一年级上册《我的快乐树》教学设计

一年级上册《我的快乐树》教学设计

教学目标：

1、让同学回忆并说出自己身上发生过的欢乐的事。

2、让同学把自己欢乐的事写在苹果树上，并大声地念给全班同学听，请全班同学共享自己的欢乐。

3、写出欢乐的心情，把事情写详细、写完整。

教具预备：投影机、卡纸制作的苹果树、苹果卡片。

教学时数：1课时

教学过程：

一、揭题导入：

今日，老师给大家带来一棵大树伴侣，这可不是一棵一般的树，这棵树能给我们带来欢乐，它是我们的“欢乐树”。

板书：我的欢乐树。同学齐读课题。

二、指导“写话”：

1、理解“欢乐”。“欢乐”是一种什么样的感觉呢？（兴奋、快乐……）看来，欢乐的近义词伴侣可真多呀！

2、回忆“欢乐”。你们知道吗？“欢乐”可是个怪东西，你不去找它，它或许会从你身边静静溜走；你要是找到它，它就会做你的伙伴，让你成天笑呵呵、美滋滋。同学们，你们都找到过自己的欢乐吗？好好回忆一下，在我们的学习和生活中，曾经有哪些事给你们带来过欢乐呢？

同学自由说。板书：学习中，生活中……

小结：学习中有欢乐，生活中也有欢乐，欢乐无处不在。

3、明确要求。今日，欢乐树说了：“小伴侣们，你们要把自己最欢乐的事写下来，和大家一起共享。”哎，你们看，有两位小伴侣早就迫不及待地写好了，我们来看看。

幻灯出示：明明和兰兰的作品，分别指名读。

今日，我和妈妈到大堤上去放风筝，我很欢乐。

（明明）今日，我和妈妈到大堤上去放风筝。大堤上的风筝可多了！有“金鱼”、“老鹰”、“燕子”……我买了一只美丽的蝴蝶风筝，大大的眼睛、花花的翅膀。我拿着风筝迎着风跑，把手一松，“花蝴蝶“一下子就飞起来了，越飞越高，仿佛在对我说：“小伴侣，感谢你！”

（兰兰）

两位小伴侣都是写的什么事？你觉得谁写得好？为什么？同学自由说。

小结概括：（1）详细完整。（2）（好词好句）。（3）欢乐心情。

过渡：谁也能像兰兰那样说说自己的欢乐事？

三、试说“欢乐”。

1、指名说，说后按要求评议。

2、独自练说，鼓舞每位同学大胆说给自己听。

3、同桌互说，说后可相互评议。

4、再指名上台说，生自由评，师小结评。

四、书写“欢乐”。

1、师：老师真想听听你们每个人心中最欢乐的事。这样吧，我们得照欢乐树的方法，把你们的欢乐事写在这个大苹果上，（每人发一张苹果卡片）只要你写出了自己的欢乐，写清晰了，尽量详细些，有些好词好句，这样的苹果就能结在欢乐树上了，加油吧！

2、同学书写。（老师提示：格式、书写、标点、坐姿等）

五、评讲“作品”。

1、实物投影出同学作品，同学上台大声念自己的作品，让全班同学共享自己的欢乐。

2、念后围绕要求评议，再评价作品能不能贴到欢乐树上去。

3、谁也想让自己的苹果结上树？好，自己好好读读，改改，也可同桌相互修改。假如你对自己的作品已经满足了，你可以将自己的苹果作品亲自贴到欢乐苹果树上去。

六、总结。

今日这节课，我们都写出了心中最欢乐的事，老师也和你们一起共享了这份欢乐，这节课你们学得欢乐吗？有什么收获？

今后，只要我们细心观看，你就会发觉，欢乐永久陪伴在我们身边。

板书设计：

我学习中、生活中……

的

快要1、详细完整

乐求2、好词好句。

树3、欢乐心情。

反思：

语文乐园（四）中的我的作品“我的欢乐树”是结合“探究与发觉”中同学找到的欢乐，让同学把欢乐的事写在苹果树上，并大声地念给全班同学听，请全班同学共享自己的欢乐。在这节课中，我依据同学实际状况，确定的教学目标是让同学表达清晰自己身上发生的欢乐的事，写出欢乐的心情，尽量详细些，有些好词好句。采纳的方法是将作品的指导与评讲集中于一课时，过程包括五个环节，导入、指导、试说、书写、评讲。在指导这一环节，有几点设计我自己是比较满足的，比如第一步，让同学理解“欢乐”。同学说出了很多的近义词，兴奋、兴奋……这让同学对“欢乐”一词有了更清晰的熟悉。其次步，让同学回忆“欢乐”。我引导同学在生活中、学习中去发觉欢乐，同学们思路打得很开，有关心别人获得的欢乐，有考试考得好获得的欢乐，有嬉戏、野外活动、爱惜小动物……带来的欢乐，思维的拓展，为后面的写话打下了良好基础。第三步，是指导同学明确写话要求，我没有生硬地把要求灌输给同学，而是采纳比较法，用两篇作品对比，让同学自己去发觉什么样的作品才更好，同学们的发言让人很惊喜，他们精确     细腻地发觉了兰兰作品的优点，从而也自然而然地明确了接下来自己写话时的要求。这种潜移默化的指导方式很值得在低班级写话教学中运用。在评作品时，我认为实物投影这个仪器发挥了很大的作用，同学们能一目了然地看出作品中的优缺点，看到老师修改的整个过程，也更简单从中学会自己修改。最终我让同学