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文档简介

职业教育堂教学设计主讲人:上海市委就学研完宝曾海院Tankntakenrar1职业教育课堂教学的困惑与思考M如xy教师的职业幸福感是指教师在教育教学工作中取得一定成就后获得的满足心理和愉悦的心情。Q全余RM如xy到哪里去寻找我们的职业幸福感?课堂教学中师生交往中幸福的方向学习反思中日常生活中M如xy我们的理想很丰满,现实却很骨感。职业学校教师要从课堂教学中得到职业幸福感谈何容易!有人说:“职业学校什么都变了,就是我们的课A堂没有变!M如xy教学改革课堂教学教与学的矛盾比较职业教育发解决这一向题最达国家,我国职重要的切入点是职业教育内部最业教育最大的差什么?大的问题是什么?距在哪里M如xy当前课堂教学评价存在的误区误区一、评价的重点老师教了什么?老师怎样教?课堂教学评价标准第六届教学设计规范教学目标清晰、依据充分,教学过程设计合理、结构严谨,教学设计改革重点突出,反映职教特色教学内容(含知识、技能)正确结合岗位新要求,密度、容量适当,任务教学内容(项目、活动、案例)选择具有典型性,有机结合德育体现课改理念符合学生认知水平和认知规律,有突出重点、攻破难点的教教学方法学手段:学形式适合内容需要及学科、专业特点注重改革创新,有效应用现代信息技术教学效果学生参与面广,师生互动积极,教学目标达成度高,教学效果明显教态亲切自然,语言准确生动,讲普通话;教学条理清楚,调控应变能力强教师素养讲解清晰,节奏适度;演示正确、熟练板书清楚、规范,设计合理问题:课堂教学评价关注了教师的教,忽视了学生的学;重视了课堂教学的过程性,忽视了课堂教学的有效性,忽略了学生的学习质量叶圣陶老先生曾经在一次评课活动中意味深长地说过句话:“重要的是看学生,而不是光看老师讲课课堂教学追求的效果,应该是学生的学习效果。M如xy第七届评价类目1-1教学目标基于课程标准或课程要求,以及学情;突出能力,强调学生职业技能与职业素养;具体、检测1、教学以计12教学内容科学、正确,与教学目标一致,体现课程的育人价值25分)3教学活动的设计与教学目标一致,任务选取具有典型性,体现“任务引领、做学体”的课改理念2、教学环境2-1教学资源能满足教学活动开展的需求,能给学生创设良好的学习条件(10分)2-2苗造和谐、民主的学习氛围,以利于激发学生学习动机,激励学生课堂参与3-1教学方法符合学生的学习特点,有利于教学重点、难点的突破32关注学生的学习过程,给予及时、适切的指导和评价三.学实施|3学习活动时间充足,生生、师生互动多样且有改3-4关注与尊屯学生的个体需求与差异5现代教学技术和手段的利用适时、恰当,有利于促进学生学习4、教学效果41教学目标达成度

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