量动量定理教学设计

动量、动量定理教学设计淮阴师院附中冯小强一、教材分析：动量定理选自人教版高中物理选修3-5第十六章第二节。教学对象为高二学生，本节的主要内容是动量、冲量概念和动量定理的推导、理解及其应用。从教材内容上看，动量定理是牛顿第二定律的进一步绽开。它侧重于力在时间上的累积效果，为解决力学问题开拓了新的途径，尤其是打击和碰撞类的问题。所以动量定理知识及人们的日常生活，生产技术和科学探讨有着亲密的关系，因此学习这局部知识有着重要意义。二、学习状况分析：在高一时，学生已经驾驭了牛顿第二定律，动能和动能定理的相关内容，这些知识为本节内容的学习奠定了根底。此外，经过前面的学习，学生已经建立起确定的试验视察实力、抽象思维实力和探究学习实力，而且还驾驭了通过建立物理模型探究物理现象的方法。这也是本节所要强调的、学习和探讨动量定理的方法。由于学生具有这样的知识根底、实力水平和物理思维及方法，再加上他们对未知新事物有较强的探究欲望，所以要驾驭动量定理是完全能够实现的。三、设计思想：本节课以老师为主导、学生为主体，运用“引导→探究〞模式进展教学。通过回忆动能的知识导入新课，引出动量的概念，通过创设物理情境、建立物理模型归纳得出动量定理，并对其进展理解。运用动量定理说明日常生活中的物理现象，培育学生理论联系实际的实力。在课堂上激励学生主动参及、主动探究、主动思索、主动实践，在老师合理、有效的引导下进展学习，充分表达探究的过程及实现对学生探究实力培育的过程。四、教学目标：【知识及技能】〔1〕．理解和驾驭动量的概念，并能正确计算一维空间内物体动量的变化。〔2〕．理解和驾驭冲量的概念，强调冲量的矢量性。〔3〕．学习动量定理，会用动量定理说明有关现象和处理有关问题。【过程及方法】〔1〕．通过对动量定理的探究过程，尝试用科学探究的方法探讨物理问题，相识五力模型工具在物理学中的作用。〔2〕．用动量定理说明有关现象和处理有关问题，在分析、解决问题的过程中培育沟通、合作的实力。【情感看法及价值观】〔1〕有参及科技活动的热忱，有从生活到物理，从物理到生活的意识。〔2〕有擅长发觉问题的精神，并具有解决问题的实力。〔3〕培育学生正确的价值观和人生观，明白只有勤奋努力才可能有丰硕的收获。五、教学重点、难点：〔1〕物体动量的变化方向〔2〕用动量定理说明有关现象和处理有关问题六、教学方法：启发探究式教学、多媒体协助教学。五、教学过程：〔一〕回忆知识，导入新同学们我们以前学习过有关动能的知识，请同学们回忆一下，什么是动能？表达式是什么？假如把二分之一和平方去掉，剩下的“mv〞这个量事实上在物理学中也具有特殊的物理意义。我们把这个量成为动量。〔二〕动量：〔1〕、定义：物体的质量及速度的乘积，〔2〕、定义式：p=mv。〔3〕、单位：国际单位制中是kg·m/s，读作“千克米每秒〞。〔4〕、理解：①.矢量性：因为速度v是矢量，质量m是标量，标量及矢量之积为矢量，所以动量P是矢量，其方向及速度方向一样。②．状态量：动量包含了“参及运动的物质〞及“运动速度〞两方面的信息，反映了由这两方面共同确定的物体的运动状态，具有瞬时性。动能和速度都是描述物体运动状态的物理量，这里所学的动量也是描述物体运动状态的物理量。③．相对性：因v的大小及参考系的选择有关，而p=mv，所以P也及参考系的选择有关，P具有相对性。问：在碰撞前后物体的速度发生了变化，那它的动量有没有改变？改变了多少呢？又该怎样计算呢？【练一练】以下关于动量的说法中正确的选项是()A．质量大的物体动量确定大B．质量和速率都一样的物体动量确定一样C．一个物体的速率改变，它的动量不确定改变D．一个物体的运动速度改变，它的动量确定改变思索：动量和动能有什么区分？动能是标量，动量是矢量，矢量的运算既要考虑大小，又要考虑方向，由此通过一个例题引入一维状况下动量变化量的运算。例1、一个质量是的钢球，以6m/s的速度水平向右运动，遇到一个坚硬物后被弹回,沿着同始终线以6m/s的速度水平向左运动〔如图〕，碰撞前后钢球的动量各是多少？碰撞前后钢球的动量变化了多少？动量的变化量：①定义：某运动物体在某一过程的末动量P′和初动量P的矢量差。记为：△p=p′－p.②同始终线上动量变化的运算：在选定正方向后，动量变化可简转化为带正负号的代数运算。③指出：动量变化△p是矢量。方向及速度变化量△p一样。【思索及探讨】借助通过多媒体举例，学生思索动量变化的缘由？要使物体的动量发生变化：给它以力的作用。还须要时间的累积。引入冲量的概念〔三〕冲量：〔1〕、定义：力及力的作用时间的乘积叫做力的冲量，常用字母I表示。〔2〕、公式：I=Ft,国际单位制中，其单位是牛·秒，符号是N·s。〔3〕、矢量，方向及作用力方向一样。〔4〕、冲量是过程量，反映了力对时间的积累效应【练一练】下面关于冲量的说法正确的选项是()A．物体受到很大的力时，其冲量确定很大B．只要力的大小恒定，一样时间内冲量就一样C．不管物体做什么运动，在一样的时间内重力的冲量一样D．当力及位移垂直时，该力的冲量确定为零【思索及探讨】冲量及功的区分？【问题】有了冲量的概念之后，要是物体的动量发生变化，就必需给他一个冲量。则冲量及物体的动量变化量有什么关系呢？【创设情境，探究规律】在光滑的水平面上，一个质量为m的物体在恒力作用下运动，一段时间t后，其速度由v增加为v¢，试求恒力的大小。vvvF由上式变形得：〔四〕动量定理:〔1〕内容：物体所受合外力的冲量等于它的动量的改变量，这叫做动量定理。〔2〕公式：〔3〕理解：A、物理探讨方法：过程量可通过状态量的变化来反映B、说明合外力的冲量是动量变化的缘由；C、动量定理是矢量式，合外力冲量的方向及合外力的方向或动量变化量的方向一样，F可以是恒力也可以是变力，动量定理通常用来解决碰撞、打击一类问题。【精选典例、学以致用】例2、质量为50kg的人从某一高处跳下，落地前瞬间的速度V1=5m/s，绷直双腿及地面接触后经0.1s停下，地面对他的平均作用力多大【变式训练】在上题中，为了平安，人跳下及地面接触后，双腿弯曲使人下蹲，假设经1s停下，地面对他的平均作用力是多大(g=10m/s2)【运用新知、说明现象】1、鸡蛋从一米多高的地方落到地板上，确定会被打破，但假如在地板上放一块泡沫塑料垫，让鸡蛋落到泡沫塑料上，结果鸡蛋却保持完好无损探讨：在动量变化量确定的状况下，F及t之间有什么关系？学生：F及t成反比。老师：据上述关系，我们得到：要是动量变化量确定时，要增大力F，可缩短作用时间；要减小力F，可延长力的作用时间。【提问多媒体展示】1、运输易碎物品时，须要在物品及物品间、物品及箱子间垫衬纸屑、泡沫塑料等松软物体，为什么要这样做？2、轮船正打算停靠码头的过程，为什么轮船的码头上装有橡皮轮胎？【板书设计】：动