高一政治上学期集体备课教案

【教学设计】第七课个人收入安排第一框按劳安排为主体，多种安排方式并存一、教材分析依据课程标准的要求,本框主要是让学生理解我国现阶段的另一项经济制度一一安排制度。加上以前所学的我国现阶段的全部制构造(根本经济制度),使学生初步相识我国现阶段的根本经济制度的性质和特点,明确这是建立中国特色社会主义的主要内容之一,同时也为社会主义市场经济体制以及全书内容的学习奠定理论根底。从现实生活来看,实行什么样的安排制度,能否理顺安排关系,是事关广袤群众的切身利益和主动性能否充分发挥的大问题,是我们党和政府高度重视的大问题。我国推动收入安排制度改革,完善安排体系,理顺安排关系。所以,讲好本课时的内容是特别重要的。二、教学目的〔一〕学问目的能识记按劳安排的根本含义、按消费要素安排的根本含义。能理解按劳安排为主体、多种安排方式并存。〔二〕实力目的〔1〕联络经济生活中的实际，初步相识我国目前存在的多种安排方式。〔2〕理解按劳安排的必定性和意义以及按消费要素安排的必要性。〔3〕培育学生在搜集、分析、归纳信息的过程中驾驭处理信息、分析信息、获得学问的实力及与同学、老师讨论问题的过程中获得与人交往的方法。〔三〕情感、看法与价值观目的我国现阶段的安排制度合适我国国情，使学生树立起走建立有中国特色社会主义道路的坚决信念，增加其使命感和责任感。三、教学重点难点1、重点：以按劳安排为主体、多种安排方式并存，把按劳安排和按消费要素安排结合起来的必定性。2、难点：实行按劳安排的缘由和我国现阶段的多种安排方式。四、学情分析本框的主要内容是我国现阶段的安排制度，它和上一框所学的我国现阶段的全部制构造是社会主义初级阶段经济制度的两个方面。学生已有所理解，学习本框要留意理解按劳安排及其必定性和以按劳安排为主体、多种安排方式并存，把按劳安排和按消费要素安排结合起来的必定性。对于其他安排方式，只简洁驾驭其主要内容即可。五、教学方法老师讲解中的引导、点拨、启发与学生阅读、思索、答复相结合。六、课前打算1、学生已经预习教材内容，对我国的安排制度以及各种安排方式有初步的理解，并制定了一份关于自己家庭成员的收入方式的调查表格，包括了家庭成员的收入方式有什么特点、分别属于哪种安排方式、收入方式有什么优点等。2、老师利用对学生家庭的调查制作学生家庭成员收入状况数据表，与教材内容及学生的问题进展整合，结合国家政策法规导入新课。七、课时支配：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结怀疑1、我国现阶段的全部制构造2、我国实现现阶段全部制构造的缘由〔二〕情景导入、展示目的。展示课件：多媒体重现“消费关系和经济制度〞的关系图，激发学生思索，从图中推导出公有制确定按劳安排，设疑：我国的安排制度只是按劳安排吗？再以多媒体显示“某学生一家的收入状况〞，激发学生学习的爱好，从而很快地投入到学习中来。〔三〕合作探究、精讲点拨。1、什么是按劳安排2、其他的安排方式：老师利用学生家庭成员收入状况数据表，结合教材59页关于“小吴〞的材料导入多种安排方式并存。3、安排制度的客观必定性。4、课堂讨论：社会主义的根本原则是共同富有，这也是正确处理安排关系的目的。而十五大报告却进一步明确指出“允许和激励一部分人通过醇厚劳动和合法经营先富起来，允许和激励资本、技术等消费要素参与收益安排〞。这冲突吗？为什么？以小组方式进展讨论，再以代表的形式发表意见，这样既调动了学生的主动性，也使学生对内容有了更深层次的理解。最终老师加以总结，为进一步阐释初次安排再安排兼顾效率与公允打下根底，加深学生的理解。〔四〕反思总结，当堂检测。老师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进展当堂检测。〔五〕发导学案、布置预习。我们已经学习了我国个人收入的安排制度，则，我国的个人收入安排原则又是什么呢？在下一节课我们一起来学习兼顾效率与公允。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析再安排如何实现公允，完本钱节的课后练习及课后延长拓展作业。九、板书设计十、教学反思本节课的内容与学生的生活实际联络亲密，在学习中应当多引入日常消费、生活常见的一些实例，让学生可以从自己的理论中理解、把握我国的安排制度的合理性。“131高效课堂形式〞1.小组合作学习：按消费要素安排的具体形式及其表现有哪些？2.问题设计：①实行这一安排制度的缘由是什么？②按劳安排的含义、缘由、意义分别是什么？③按消费要素安排的意义是什么？3.课堂展示：学生通过列举事例说明按消费要素安排的具体形式和表现。第七课个人收入安排第二框收入安排和社会公允一、教材分析收入安排与社会公允是高一政治必修1第三单元第七课第二框的内容。本框主要讲解并描述社会公允的重要表达以及处理好效率与公允的关系。本框分两个目，第一目“社会公允的重要表达〞的重心是扶植学生理解当前我国收入安排是如何实现社会公允的。第二目“处理好效率与公允的关系〞介绍效率的含义和正确相识效率与公允的关系，重点和难点在于理解我国为处理好好效率与公允的关系所实行的政策措施。收入安排差距与社会公允是我国目前面临的一个严峻的现实问题，如何结合教材与现实，进步学生正视现实、理解现实和分析现实的实力，是实现本课学问升华的关键点。二、教学目的〔一〕学问目的1、理解公允及收入公允的含义；留意收入安排公允的意义；实现公允的收入安排的举措。2、懂得效率的含义；理解公允与效率的辩证关系和我国处理效率与公允关系的政策措施。〔二〕实力目的1、精确把握效率与公允之间关系的辩证思维实力。2、从收入安排角度对如何进步效率、调动人们的消费主动性提出合理化建议的理论实力。3、结合和谐社会建立，对如何更加留意公允提出合理建议的理论实力。〔三〕情感、看法与价值观目的通过本节学习，使学生相识到社会主义安排制度的优越性，并能正确相识和处理效率和公允的关系，树立效率意识，培育公允精神。三、教学重点难点重点：1、效率和公允的关系2收入安排如何实现社会公允难点：怎样处理效率和公允的关系四、学情分析刚步入高中的学生，对学习经济生活中与现实生活亲密联络的收入问题、社会公允问题充溢新奇与爱好，但是由于学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面准确地理解“效率和公允的关系、怎样处理效率和公允的关系、收入安排如何实现社会公允〞等问题是有难度的。所以如何深化浅出地创设情境，启动学生的思索与学习探究特别关键。五、教学方法采纳情景教学法、探究法、讨论法、社会调查法等教学方法，通过学生实地寻访、搜集、整理有关资料，并进展课堂汇报等学生主体参与的教学形式，启发学生思索探究，学以致用。六、课前打算老师利用对学生的理解状况，与教材内容及学生的问题进展整合，结合国家政策法规导入新课。七、课时支配：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结怀疑以按劳安排为主，多种安排方式并存的安排制度〔二〕情景导入、展示目的。通过上节学习，我们知道了我国现阶段实行以按劳安排为主，多种安排方式并存的安排制度。在这种安排制度中表达了效率优先，兼顾公允的原则,即我们下面要学的内容。〔三〕合作探究、精讲点拨。〔一〕效率与公允〔二〕兼顾效率与公允1、效率与公允的辩证关系兼顾效率与公允的措施3、我国收入安排是如何实现社会公允的？〔1〕、坚持按劳安排为主体，多种安排方式并存的安排制度，是实现社会公允的制度保证。〔2〕，初次安排是如何留意公允的〔3〕．再安排更加留意公允是实现社会公允的另一重要举措。〔四〕反思总结，当堂检测。组织学生撰写政治小论文，谈谈自己对当前安排制度中坚持的效率优先和公允原则的相识，从而引导学生关注社会，关注生活。〔五〕发导学案、布置预习。通过这两科的学习，我们知道了个人收入的安排方式，则国家收入又是怎么安排的呢，这就是我们下一节课的学习重点。九、板书设计十、教学反思本节内容是与学生生活实际亲密联络的内容，学生对相关内容有肯定的相识和见解。在教学中，老师可提出一些中心论题，让学生绽开讨论，然后由老师作答。“131高效课堂形式〞1.小组合作学习：讨论如何实现收入安排公允2.问题设计：①收入安排公允的含义、实现措施分别是什么？②效率的含义及意义是什么？③效率与公允的关系以及如何处理两者的关系？3.小组展示：学生展示实现收入安排公允的制度保证、重要举措。【教学设计】第八课财政与税收第一框国家财政一、教材分析本框题是高中思想政治1·经济生活第三单元第八课第一框题的内容。通过这一课题的学习,有利于引导学生相识政府是如何参与社会安排的,扶植学生感受财政在我国社会经济开展中所起的宏大作用。因此,学习这一课题,具有重要的现实意义。二、教学目的〔一〕学问目的1知道财政的含义和本质；2理解国家预算和决算的含义3财政的作用4知道财政收入的含义及具体获得渠道，理解影响财政收入的主要因素5理解财政支出的含义和具体用处6理解财政收支的比照关系

〔二〕实力目的1初步理解如何运用财政政策实现经济平稳运行的实力2初步理解依据政府职能合理支配财政支出的实力3可以为政府增加财政收入提出合理化建议的实力〔三〕情感、看法与价值观目的1.感受我国财政的性质、功能和运用原则，增加爱国主义情感2.关切财政支出的内容，关注国家与社会开展，增加主人翁意识三、教学重点难点重点：1、财政收入2、财政收支的比照关系3、财政的宏大作用难点：4、财政政策四、学情分析高一年级的学生。他们学习目的性明确,主动性高,通过半学期的学习,对于经济常识有较强的爱好。依据这一课题的特点以及学生有较强的自主学习的实力,进展教学设计,学生完全有实力通过师生、生生的互动,自主探究,从而获得学问。五、教学方法情境导入教学法、利用现代化手段教学法、师生对话教学法。六、课前打算1、搜集近年来我国在建或已完工的根底工程。

2、搜集有关我国扩大内需的资料。七、课时支配：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结怀疑检查学生的预习状况并理解学生的怀疑，使教学具有针对性。〔二〕情景导入、展示目的。老师活动：引导学生观看视频“中国高铁的五年跨跃〞，争论其中提出的三个问题：靠个人出资能兴建高铁吗？修建高铁应当由谁来办？现实生活中，你还知道哪些效劳是由政府供应的？学生活动：讨论问题，在老师引导下明确：地铁耗资宏大，只能有国家出资兴办，国家必需有肯定的收入，才能保证其各项职能的顺当施行。〔三〕合作探究、精讲点拨。一、财政二、财政作用1.国家财政是促进社会公允、改善人民生活的物质保障2.国家财政具有促进资源合理配置的作用3、促进国民经济的持续、安康、稳定开展三、财政收入与支出〔1〕含义〔2〕渠道：税、利、债、其他〔3〕影响财政收入的因素〔1〕含义〔2〕具体用处〔1〕关系：财政收支平衡、财政盈余、财政赤字〔四〕反思总结，当堂检测。这节课我们重点学习了国家收入与安排的有关学问，知道了国家的收入和支出就是财政，国家是通过财政预算和国家决算参与社会安排的，知道了财政收支的具体途径和用处，以及要保持财政收支平衡等常识。这对于我们在经济生活中正确地理解国家用财政手段调控经济、管理经济的政策和措施，将有重大指导作用。〔五〕发导学案、布置预习。1、同学们把优化丛书上相关的学问做一做，以稳固今日所学的“国家财政〞的学问点。2、请同学们依据我们发下去的导学案把下一框“征税和纳税〞的有关学问点预习一下九、板书设计十、教学反思财政问题与国家大开展和人民生活程度亲密相关，是国家实现其职能的物质保障。通过教学使学生理解这些学问，可以让学生更好地理解我国的改革开放政策，对我国新时期所获得的丰硕成果有更深的体会，培育学生拥护党的路途、方针、政策的自觉性，具有重大意义。教学中，老师要通过鲜活的事例和图表，向学生展示有关内容，实行启发思索、讨论的方法，拉近学生与财政的间隔。学生讨论过程中，老师要留意引导、调控，否则时间会比较紧131高效课堂教学1.小组讨论：国家财政收入是不是越多越好。2.三个问题：财政的含义和作用、收入来源是什么？财政收入与支出的内容是什么？财政收支的关系3.小组展示：财政收入并不是越多越好，要在合理范围。【教学设计】第八课财政与税收第二框征税和纳税一、教材分析本框是高一必修1经济生活第三单元第八课财政与税收中的第二框征税与纳税一框内容。主要介绍税收的含义、特征、种类及作为纳税人要依法纳税的相关学问，它是对财政内容的进一步深化和拓展。因为税收是组织财政收入的根本形式。

二、教学目的〔一〕学问目的1.识记税收、税收的根本特点、增值税、个人所得税。2.理解税收根本特征之间的关系。〔二〕实力目的通过对各种具体税种的学习，进步学生区分比较实力、视察分析实际问题的实力。〔三〕情感、看法与价值观目的通过本框学习，增加学生国家观念，教化学生懂得依法纳税是公民的根本义务，是爱国的具体表现，偷税等行为是违法的，可耻的。三、教学重点难点1.税收的含义2.税收的根本特征及其关系3.依法纳税的重要性四、学情分析从学生的生活体验入手，创设情境呈现问题，使学生在自主探究、合作沟通的过程中，发觉问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中构建学问。五、教学方法1、问题探究法。引导学生以问题带动学问，以学生为主体，培育学生的自学实力、思维实力。2、集体讨论法。针对教材提出的问题，组织学生进展集体讨论，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。3、直观演示法：利用多媒体等手段进展直观演示，激发学生的学习爱好，活泼课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。六、课前打算1．学生搜集资料，预习阅读征税和纳税的内容；相识税收的种类。2．老师搜集有关征税和纳税的时政材料；课前预习熟识本节学案。。七、课时支配：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结怀疑检查学生的预习状况并理解学生的怀疑，使教学具有针对性。〔二〕情景导入、展示目的。老师：请大家回忆财政收入的组成，说明财政收入由哪四部分组成，其中最主要的来源是什么。〔财政收入由税、利、债、费四部分组成，其中，税收是财政收入的主要来源。〕老师引导：税收是财政收入的主要组成部分，可见税收对国家财政的重要性。下面我们就来学习税收的有关学问。〔三〕合作探究、精讲点拨。【1】.税收及其根本特征1.什么是税收2.税收的特点〔1〕强迫性。〔2〕无偿性。〔3〕固定性。。税收的这三个特征是严密联络、不行分割的。【2】.我国税收的种类1.增值税2.个人所得税【3】.依法纳税是公民的根本义务老师点拨：1.依法纳税的必要性2.偷税、欠税、骗税、抗税是违法行为〔1〕偷税〔2〕欠税〔3〕骗税〔4〕抗税3.公民要增加税收监视意识〔四〕反思总结，当堂检测。这节课我们重点学习了税收的有关学问，知道了税收的特点和种类，重点介绍了增值税和个人所得税，知道了它们的征税对象和计税方法。这对于我们在经济生活中正确地理解国家税收政策和税收意义，将有重大指导作用这节课我们还学习了依法纳税的有关学问，知道了依法纳税的必要性，各种违法行为的表现和应受到的法律制裁。这对于我们在经济生活中正确地理解国家税收政策，相识我国税收的性质和意义，增加依法纳税意识，自觉反抗违法行为等将有重大指导作用。〔五〕发导学案、布置预习。1、同学们把指导书上相关的学问做一做，以稳固今日所学的“征税和纳税〞的学问点。2、请同学们依据我们发下去的导学案把下一课的有关学问点预习一下九、板书设计十、教学反思本节课的内容多，相对于学生生活实际来讲，有肯定抽象性，在学习中应当多引入日常消费生活中常见的一些税收实例，让学生深入理解并可以从自己理论中去理解，从而把握国家财政的本质，把握依法纳税、诚信纳税的意义。本课采纳多种方式进展，并穿插学生各种活动在其中，激发了学生的爱好与参与活动的热忱，效果比较好。131高效课堂教学1.小组讨论：我们为什么要依法纳税？2.三个问题：税收的含义和特点及其互相关系税收的种类、每一税种的征税对象、作用、计算违背税法的现象有哪些3.小组展示：我国税收的性质国家的兴盛兴盛、国家各项职能实现的物质根底公民权利与义务的统一【教学设计】第九课走进社会主义市场经济第一框市场配置资源一、教材分析在现代经济生活中,消费,交换,安排,消费都是在市场经济条件下进展的，前三个单元分别从消费，交换,安排,消费角度,阐述了经济生活的方方面面,第四单元讨论了面对全球开放的社会主义市场经济这个经济生活根本背景.本框题主要分析市场是如何配置资源,市场秩序的标准和社会信誉制度建立,市场调整的缺乏，与下一框题有着内在的联络,具有承上启下的作用，是第九课的重要内容。二、教学目的〔一〕学问目的〔1〕说明市场配置资源的必要性。〔2〕说明市场配置资源的方式及优点。〔3〕分析标准市场秩序和建立社会信誉制度的必要性〔二〕实力目的培育学生相识事物本质的实力，理论联络实际，辨证的、全面的看问题的实力。〔三〕情感、看法与价值观目的使学生树立合理利用资源观念，自觉维护市场秩序，以公正、公允看法参与市场经济活动的观念，以及诚信为本的观念。三、教学重点难点重点：市场配置资源的优缺点，以及标准市场秩序的必要性难点：市场配置资源的手段。四、学情分析学生平常对这一框题的内容有所接触,但知之不深,因此会感爱好,会产生一种深化求知的欲望,通过对前几课学问的学习,又为本框题的学习打下了根底.从实力方面看,高一学生独立思索实力不断增加,开始留意的关切身边的社会生活.因此要充分调动学生这种分析问题的主动性,主动性,渐渐培育他们解决实际问题的实力.从学生的思想实际来看,高一学生开始思索一些为人处事的问题.因此,可结合本课内容,教化学生树立学法,懂法,遵守法律观念,培育学生诚信为本,操守为重的良好个人习惯。五、教学方法1.事例讨论式教学方法。师生共同讨论、互相沟通，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生驾驭科学的方法论，并学会运用这一方法去视察和分析实际问题。2.自学引导法。课前布置相关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本节课的根本学问点有一个根本的相识，从而引发思索。3.探究性学习法。组织学生课后分小组进展探究性学习。在探究性学习中进展：“自主学习〞、“合作学习〞。让学生进展自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“爱学、乐学〞，并培育学生终身学习的实力；让学生进展合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动〔学生与学生互动〕中，促使学生抑制“以自我为中心，合作精神差，理论实力弱“等缺乏，培育综合素养。4.理论联络实际法。关注生活，理论联络实际,学以致用。六、课前打算1、市场经济热点材料搜集与整理2、导学案的印制七、课时支配：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结怀疑检查落实了学生的预习状况并理解了学生的怀疑，使教学具有了针对性。〔二〕情景导入、展示目的。〔三〕合作探究、精讲点拨。1、自主学习2、精讲点拨探究一：市场调整市场配置资源的优点？设计意图：学生进展思索、讨论，并在课堂上进展沟通，可强化学问点，吸取不同观点，不断充溢自己的论点和论据。探究二：设计意图：创设情景，使学生进一步明白市场经济的两面性，从而扶植学生逐步树立辩证地看问题的意识。探究三：设计意图：通过探究学习，培育高中生的创新精神、理论实力、和综合运用学问解决问题的实力，尤其是树立诚信的观念，进步情感看法价值观的相识。〔四〕反思总结，当堂检测。老师组织学生反思本节课的主要内容〔参照板书〕，进展总结。设计意图：对本节课的内容进展小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。再次明确学生是学习的主体，并可以发觉，问题解决问题。〔五〕发导学案、布置预习。1、同学们把相关的学问做一做，以稳固今日所学的“市场配置资源〞的学问点。2、请同学们依据我们发下去的导学案把下一框社会主义市场经济的有关学问点预习一下设计意图：学以致用，理论联络实际；布置下节课的预习作业，并对本节课稳固进步。九、板书设计十、教学反思我在教学设计中针对这一状况利用教材供应的材料，创设肯定的情景，通过环环设问，层层深化，调动学生主动性，激发学生的学习爱好，促进学生对学问的驾驭。同时，在学生思索问题，探寻问题的答案中培育学生的分析归纳实力和思维实力。

在教学中通过选取时效性强、富有典型的材料引发学生思索。如：三鹿奶粉事务反映出市场调整的自发性、市场秩序的重要性和国家如何制定相应的规则来标准市场。视频的播放，引发学生思索：诚信缺失的后果？国家应当如何做？消费、经营者应当如何做？131高效课堂教学1.小组讨论：人类为什么要合理配置资源以及怎样合理配置资源？2.三个问题：市场配置资源的方式和优点是什么？标准市场秩序的必要性和措施是什么？市场调整的弊端及其表现是什么？3.小组展示：在肯定时期和范围内，社会可以加以利用的资源总是有限的。假如用于消费某种产品的资源增加,用于消费其他产品的资源就会削减。为了尽量满意多方面的须要,社会必需合理有限的资源。即资源有限性与需求无限性的冲突确定了要实现资源合理配置【教学设计】第九课走进社会主义市场经济第二框社会主义市场经济一、教材分析市场配置资源是人教版高中政治必修一经济生活第4单元开展社会主义市场经济第9课走进社会主义市场经济第2节的教学内容，从理论上说，我国改革开放后确立的市场经济，是在社会主义制度下进展的，与资本主义市场经济存在根本区分，为此必需明确社会主义市场经济的根本特征；从内容上说，学生在前面已经学过了消费、消费、安排，我国的任何经济生活都是在社会主义制度下进展的，具有承上启下的作用，市场作为资源配置的方式，具有缺陷和缺乏，须要加强国家的宏观调控，并为我的小康社会的建立供应体制保障：从现实状况看，2021年下半年以来，由于受金融危机影响，我国经济面临严峻形势，为此国家出台了浩大的经济刺激政策，如四万亿投资、扩大内需、主动的财政政策和适度宽松的货币政策、家电下乡等，对于学生而言这些举措，多少都会有感受，通过本课的学习，既让他们更深化、精确的理解宏观调控政策，正确相识社会主义市场经济，同时培育其视察生活、理解和把握社会现象的实力与创建精神，进步政治课的信度。二、教学目的〔一〕学问目的〔1〕说出社会主义市场经济的含义、国家宏观调控的手段、目的；〔2〕记住社会主义市场经济的根本特征；〔3〕可以针对宏观经济运行问题,提出合理的对策，从社会主义国家的宏观调控角度证明社会主义制度的优越性。〔二〕实力目的培育学生视察经济生活的实力、综合分析问题的实力和理论联络实际的实力。〔三〕情感、看法与价值观目的通过学习社会主义市场经济的根本特征，感受社会主义制度的优越性，坚决走中国特色社会主义市场经济道路的信念；通过学习国家的宏观调控，感悟社会主义可以施行强有力的宏观调控，认同国家宏观调控的重大举措。三、教学重点难点重点：宏观调控的必要性；社会主义市场经济的根本特征。难点：在具体运用中国家宏观调控三种手段的区分。四、学情分析学生平常对这一框题的内容有所接触,但知之不深,因此会感爱好,会产生一种深化求知的欲望,通过对前几课学问的学习,又为本框题的学习打下了根底.高一学生独立思索实力不断增加,开始留意的关切身边的社会生活.因此要充分调动学生这种分析问题的主动性,主动性,渐渐培育他们解决实际问题的实力.五、教学方法情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。六、课前打算1、热点材料搜集与整理2、导学案的印制七、课时支配：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结怀疑检查落实了学生的预习状况并理解了学生的怀疑，使教学具有了针对性。〔二〕情景导入、展示目的。案例分析：邓小平在南巡谈话中指出：“方案多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区分。方案经济不等于社会主义，资本主义也有方案；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。〞学生讨论：邓小平的上述讲话说明了哪些经济学道理？老师分析：市场和方案是资源配置的两种根本手段。市场经济作为资源配置的一种方式，资本主义可以用，社会主义也可以用。也就是说，市场经济可以有资本主义市场经济和社会主义市场经济之分。则我国社会主义市场经济有哪些根本特征呢？这就是我们这节课要学习的内容。老师：展示本节课的学习目的，强调重难点。学生：在老师的指导下比照目的，理解学案的有关要求，已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习状况解决怀疑。〔三〕合作探究、精讲点拨。1．社会主义市场经济的根本特征2．加强宏观调控〔3〕我国宏观调控的手段有哪些？它们的关系如何？〔五〕重难点打破〔四〕反思总结，当堂检测。老师组织学生反思本节课的主要内容〔参照板书〕，进展总结。设计意图：对本节课的内容进展小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。再次明确学生是学习的主体，并可以发觉，问题解决问题。〔五〕发导学案、布置预习。1、同学们把优化丛书上相关的学问做一做，以稳固今日所学的学问点。2、请同学们依据我们发下去的导学案把下一框的有关学问点预习一下。设计意图：学以致用，理论联络实际；布置下节课的预习作业，并对本节课稳固进步。九、板书设计十、教学反思学案是学生自主学习和老师开展教学活动的重要载体。本课的导学案分为三部分课前预习学案、课内探究学案和课后练习与进步。课堂上的先学、探究、练习都是在学案根底上实现的。先学阶段是整个课堂教学的核心阶段，是学生主题作用充分显示的阶段，是学生自主学习的关键。先学不是无指导的先学，老师要明确自学要求。例如比照学案上列出学习目的、如何的看书预习、练习的内容、有何疑问等。预习完之后要有检查、反响。本课理论性较强更要留意学生有何疑问。新客讲授完毕后，学生来解答，假设有困难，再由老师讲解。例如“宏观调控是社会主义独有的吗？〞131高效课堂教学1.小组讨论：国家为什么要进展宏观调控？2.三个问题：社会主义市场秩序的特征是什么？社会主义市场经济的优越性表如今哪些方面？宏观调控的必要性、主要手段分别是什么？3.小组展示：①弥补市场调整的缺乏；②由我国的社会主义性质确定③社会主义公有制及共同富有目的要求④社会主义市场经济的正常运行与开展的须要⑤政府的主要职责和作用之一【教学设计】第十课科学开展观和小康社会的经济建立第一框实现全面建成小康社会的目的一、教材分析第四单元“开展社会主义市场经济〞旨在培育社会主义的建立者，高中生是将来社会主义现代化建立的主力军，是将来参与市场经济活动的主要角色，承担着全面建立小康社会的重任，本课的逻辑分为两目：第一目，从“总体小康到全面小康〞。这一部分的逻辑构造如下：首先讴歌我国人民的生活程度到达总体小康这一宏大成就，然后从微观和宏观两个方面介绍总体小康的成就。同时指出，我国如今到达的小康是低程度、不全面、开展不平衡的小康。第二目“经济建立的新要求〞。这一目特地介绍全面建立小康社会的经济目的，也是学生要重点把握的内容。二、教学目的〔一〕学问目的〔1〕识记总体小康的建立成就在宏观和微观上的表现，全面建立小康社会的经济建立目的。〔2〕理解低程度、不全面、开展很不平衡的小康，以及小康社会建立进程是不平衡的开展过程。〔3〕运用所学学问，初步分析全面建立小康社会的意义。〔二〕实力目的通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目的，培育学生用联络的、全面的、开展的观点看问题的实力。〔三〕情感、看法与价值观目的〔1〕结合本地及学生身边的经济建立成就，呈现中华民族的成功实现现代化建立“三步走〞战略的第一、第二步这一宏大历程，可以激发学生的民族骄傲感与自信念，充分呈现出社会主义制度越性。〔2〕向往美妙的将来，明确全面小康社会的经济建立目的，可以使广袤学生对中华民族的宏大复兴充溢信念。〔3〕这一代高中生是全面建立小康社会的主力军，结合全面小康社会的经济建立目的，讲解并描述这些理论，可以增加学生的使命感和责任感，促使他们努力学习现代科学技术文化，为走出一条中国特色社会主义道路而出一份力。三、教学重点难点重点：正确理解和把握全面建立小康社会的经济目的难点：正确理解和把握全面建立小康社会的经济目的四、学情分析全面建立小康社会是一个激昂人心的目的，学生对此有爱好，有学习动力。在学生四周还有很多家庭未达温饱，甚至还处于贫困状态，学生对于我国人民生活程度总体上已到达小康会有肯定的思想困惑。五、教学方法1．老师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生主动参与教学。2．新授课教学根本环节：预习检查、总结怀疑→情境导入、展示目的→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前打算1．学生的学习打算：预习学案的内容2．老师的教学打算：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延展学案。七、课时支配：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结怀疑检查落实学生的预习状况并理解学生的怀疑，使教学具有针对性。〔二〕情景导入、展示目的。〔三〕合作探究、精讲点拨。〔1〕忆往昔

百家讲坛看成就〔2〕看今朝实话实说

道缺乏〔3〕展明天

畅想将来

表向往〔四〕反思总结，当堂检测。老师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进展当堂检测。设计意图：引导学生构建学问网络并对所学内容进展简洁的反响订正〔五〕发导学案、布置预习。1、同学们把优化丛书上相关的学问做一做，以稳固今日所学的“全面建立小康社会的经济目的〞的学问点。2、请同学们依据我们发下去的导学案把下一框科学开展观的有关学问点预习一下设计意图：学以致用，理论联络实际；布置下节课的预习作业，并对本节课稳固进步九、板书设计十、教学反思这堂课的教学内容虽然有比较多的名词、理论性较强，但考虑到学生已经在初中学习过相关内容，因此本堂课的教学重点并不是放在解析有关理论上，而是让学生能结合党的十七大的精神，对促进小康社会经济建立有更新的相识。并结合课堂练习使学生对我省的经济建立有更多理解。本节课的教学目的除学问、实力外，更重要的应当是在情感、看法、价值观方面。本人盼望学生通过理解我国在经济、社会建立方面已获得的成就，增加民族骄傲感、自信念，进一步坚决接着走中国特色社会主义道路的决心，增加使命感和责任感，主动主动的努力进步自身素养，为建立全面小康奉献力气。131高效课堂教学1.小组讨论：你所认为的全面小康社会是什么样子的？2.三个问题：1.总体小康有哪些表现和特点？2.全面小康社会的目的是哪些？3.全面建成小康社会的新要求有哪些？3.小组展示：学生阐述对全面小康社会的理解。【教学设计】第十课科学开展观和小康社会的经济建立第二框围绕主题抓住主线一、教材分析第四单元“开展社会主义市场经济〞旨在培育社会主义的建立者，高中生是将来社会主义现代化建立的主力军，是将来参与市场经济活动的主要角色，承担着全面建立小康社会的重任。课程标准对本框的根本要求：说明科学开展观的含义；说明全面建立小康社会最根本的是以经济建立为中心，不断解放和开展消费力；理解什么是新型工业化道路；可以运用所学学问说明我国在社会主义现代化建立中必需坚持科学的开展观。二、教学目的〔一〕学问目的(1)通过教学使学生识记的学问：片面追求经济快速增长的后果。以高新技术产业为先导、根底产业和制造业为支撑、效劳业全面开展的产业格局。(2)通过教学使学生理解的学问：科学开展观的内涵。走新型工业化道路。统筹城乡、区域开展。(3)通过教学使学生可以初步运用所学学问进展分析的问题。结合典型事例，运用所学学问说明我国在社会主义现代化建立中必需坚持科学开展观。〔二〕实力目的〔1〕能精确把握科学开展观的内涵及要求的理解实力〔2〕能依据实际状况运用科学开展观对社会经济开展提出合理化建议的实力。〔三〕情感、看法与价值观目的〔1〕牢固树立科学开展观的信念〔2〕树立追求真理、热爱科学、敬重规律的科学的精神。〔3〕增加节约意识和忧患意识。三、教学重点难点重点：全面精确地理解科学开展观、经济协调开展的缘由措施、新型工业化，统筹城乡开展，区域开展。难点：科学开展观、走新型工业化道路、经济协调开展四、学情分析学生在上节课已经驾驭了我国的小康社会是总体小康，是不全面、开展很不平衡的小康，则引导学生如何才可以建立全面的小康呢？五、教学方法1．老师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生主动参与教学。2．新授课教学根本环节：预习检查、总结怀疑→情境导入、展示目的→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前打算1．学生的学习打算：预习学案的内容2．老师的教学打算：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延长拓展学案。七、课时支配：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结怀疑检查落实了学生的预习状况并理解了学生的怀疑，使教学具有了针对性。〔二〕情景导入、展示目的。老师活动：引导学生回忆上一节全面小康社会的目的学生活动：主动思索。老师引导：全面小康社会是一个较高标准的小康社会，国家的经济实力、综合国力、国际地位有明显的提升，人民生活更加美妙富足。这样一个美妙目的应当如何去实现呢？这就是本节课要学习的内容。〔三〕合作探究、精讲点拨。1、深化实行科学的开展观2、加快转变经济开展方式〔四〕反思总结，当堂检测。老师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进展当堂检测。这节课我们重点学习了促进小康社会经济开展的有关学问，知道了建立全面小康社会必需树立科学的开展观，促进人与社会的协调开展，以及如何促进经济持续协调开展的问题。这对于我们在经济生活中正确地相识我国全面小康社会的开展思路，增加社会主义优越感和民族自强意识，自觉投身现代化建立等将有重大指导作用。〔五〕发导学案、布置预习。1、同学们把优化丛书上相关的学问做一做，以稳固今日所学的“科学开展观〞的学问点。2、请同学们依据我们发下去的导学案把下一框经济全球化的有关学问点预习一下设计意图：学以致用，理论联络实际；布置下节课的预习作业，并对本节课稳固进步九、板书设计十、教学反思本课理论性较强，离学生生活有间隔。我的设计思路是以贴近学生生活为主线，一例贯穿始终。课上过之后，细致反思这节课存在一些缺乏之处，大致归纳为以下几点：1、设计思路上由于担忧学生的认知实力，在问题的设计上事先先把角度给学生，这样可能有些限制了学生的思维。假如能通过预习让学生总结出这属于什么角度应当更合理。2、有些过渡语上面还可以在深化思索和设计。3、有的内容对学生引导的不够131高效课堂教学1.小组讨论：国家、企业、个人怎样贯彻科学开展观？2.三个问题：1.科学开展观的地位和根本内涵是什么？2.加快转变经济开展方式我们应当怎样做？3.转变经济开展方式的要求是什么？3.小组展示：学生从国家、企业、个人角度说明如何贯彻科学开展观。【教学设计】第十一课经济全球化与对外开放第一框面对经济全球化一、教材分析面对经济全球化是人教版高中政治必修一经济生活第十一课经济全球化与对外开放第一节课的教学内容，主要学习经济全球化及其主要表现形式、本质、利弊影响，开展中国家对经济全球化的看法等。本节内容主要是感受经济全球化进程，明确应当如何应对经济全球化趋势。二、教学目的〔一〕学问目的(1)说出经济全球化的含义及其主要的表现形式。(2)说出经济全球化的本质、利弊影响，开展中国家对经济全球化的看法。〔3〕运用所学学问，初步分析在经济全球化进程中，如何抓住机遇，迎接挑战〔二〕实力目的培育学生辨证的、全面的分析问题的实力，理论联络实际，运用所学学问分析实际问题的实力。〔三〕情感、看法与价值观目的使学生树立努力学习、为民族振兴而奋斗的志向。增加自己的使命感、民族骄傲感。三、教学重点难点经济全球化的主要表现、本质和影响四、学情分析学生已有的学问和实力程度有差距。有些学生对于根底学问都不清晰，所以讲解时须要具体。对于经济全球化的表现须要老师指导并赐予直观的相识。五、教学方法1．通过启发、引导学生讨论，让学生主动参与教学。2．学案导学：见后面的学案。六、课前打算老师课前指导学生就地取材，搜集生活区域内的外国商品的实物或照片、资料。〔包括汽车、电器、生活日用品音乐、服饰、外国餐饮店等〕，上网搜集或实地调查打入外国市场的中国企业。调查理解这些现象给人的切身感受，进而对中国在经济全球化进程中的利弊得失有个初步的评价和感性的相识。七、课时支配：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结怀疑检查落实学生的预习状况并理解学生的怀疑，使教学具有针对性。〔二〕情景导入、展示目的。老师：在现实生活中我们接触了很多的外国事务，不用出国也可以感受到国外的生活，同学们能举出我们生活中的外国商品吗？我们中国的商品打入外国市场的又有哪些呢学生：自由发言，说出自己视察到的现象。在学生充分发言的根底之上，老师适时抛出问题：这些现象反映了当今世界经济呈现出的什么现象？为什么在当今世界经济出现了这样的现象？这节课我们就来学习经济全球化的问题。首先我们来看本节课的学习目的。〔展示学习目的，强调重难点〕。然后请同学们思索答复第一个问题，什么是经济全球化为什么会出现经济全球化？〔三〕合作探究、精讲点拨。1、经济全球化深化开展〔1〕什么是经济全球化〔2〕经济全球化的缘由〔3〕经济全球化的表现a消费全球化b贸易全球化c资本全球化(4)跨国公司是实现经济全球化的载体2、经济全球化的影响〔1〕全面对待经济全球化的影响主动影响：经济全球化推动了消费力开展〔P94第一段〕A、经济全球化促进了消费要素在全球范围内的流淌，促进了国际分工程度的进步和国际贸易的开展；B、经济全球化推动了世界范围内资源的优化配置效率，和各国消费力开展，为各国经济供应了更加广袤的开展空间。消极影响：〔２〕经济全球化的本质〔3〕如何应对经济全球化抓住机遇，主动参与，趋利避害，防范风险，英勇地迎接挑战。〔四〕反思总结，当堂检测。老师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进展当堂检测。〔五〕发导学案、布置预习。我们已经学习了经济全球化，则，我们是如何对待经济全球化的呢？在下一节课我们一起来学习主动参与国际经济竞争与合作。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析我国的对外开放政策。并完本钱节的课后练习及课后延长拓展作业。设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课稳固进步。老师课后刚好批阅本节的延长拓展训练。九、板书设计十、教学反思施行新课程的关键不在于教材的更新，而在于教学理念和教学方法的创新。我认为，1、备课时要做到：点面结合，树立整体意识。“点〞是指教材中的重点、难点、关键点，“面〞不是四平八稳，而是要把握学问的整体，对教材的处理要有整体意识，大胆地对学问点进展整合，找寻出一节课的学问线索，这样才能做到有的放矢，使整堂课显得更加流畅、自然。2、上课时应留意：扶放相伴。所谓“扶〞，就是老师要发挥主导作用，擅长诱导，适时点拨。所谓“放〞，就是把主动权交给学生，给学生更多自己学习、体会、沟通、评价的时机，让学生自主地探究、体会、创新。131高效课堂教学1.小组讨论：参与世贸组织给我们带来了哪些影响？2.三个问题：1.世贸组织的地位、作用、根本原则是什么？2.中国参与WTO的意义是什么？3.如何全面进步开放型经济程度？3.小组讨论：有利影响不利影响【教学设计】第十一课经济全球化与对外开放第二框主动参与国际竞争与