学前幼儿园-大班 科学《小猴子翻跟头》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班科学《小猴子翻跟头》课前学习活动设计胶囊翻跟头的原理对于孩子们来说很难深入理解，在开展集体教学前将“重心转移”原理中渗透到的重心，滚动等因素，通过各种小实验感知、体验，以让幼儿充分理解重心的作用。使幼儿在丰富有趣的活动中获得新知，为科学活动《小猴子翻跟头》的开展做好铺垫活动。一、生活活动1.利用餐前餐后的时间组织幼儿观看《西游记》的动画片、电视剧的精彩片段，重点观察片中角色的动作，鼓励幼儿模仿孙悟空翻跟头，为幼儿自主探索积累经验。2.观察生活中关于重心转移的物品，找一找生活中关于重心转移的现象。二、环境创设1.将幼儿喜爱的《西游记》人物形象张贴在活动室主题墙上。2.将小沙漏，不倒翁，摇摆娃娃等重力原理在幼儿生活中的应用图片及实物展示于区角中，拓展幼儿的知识经验。三、户外游戏户外活动时带幼儿以不同游戏方式走一走平衡木，如头顶沙包走，一手拎个小水桶走；带领幼儿一起玩翻跟头游戏，感知身体重心位置的变化。四、家园共育家长利用周末时间带幼儿去公园玩快乐的水球游戏，带孩子去花鸟市场观察小仓鼠蹬三轮车；在家玩一玩翻跟头游戏或者趣味坦克履带游戏；引导幼儿感知人体动作的变化与重心之间的关系。大班科学《小猴子翻跟头》课堂教学设计【活动名称】：小猴子翻跟头【年龄段】：大班【活动领域】：科学【教材出处】：明天版大班上册主题四《文化大观园》【设计意图】：大班幼儿好奇心强，已经具备了一定的操作能力和探究欲望，他们已经不再满足于只了解事物的表面现象，而是要追根到底。生活中有许多有趣的现象都蕴含着一定的科学道理，他们时常会问“打了香皂的手一挤为什么会有泡泡”？“滑滑梯时为什么有的小朋友滑得快，有的小朋友滑得慢”？《文化大观园》中的孙悟空，是小朋友最喜欢的角色之一，于是将重心转移这一科学原理与美猴王翻跟头的本领巧妙结合，科学与游戏互通，让幼儿在猜想、实验的探索过程中体验成功的快乐。【活动目标】：1.感受体验科学小游戏的乐趣；2.能用语言表达自己的发现并记录探索的过程；3.通过小胶囊的实验操作，探究胶囊内放入什么材料从而发生翻滚现象。【活动重点】：幼儿积极主动探索3种材料、发现并记录实验过程。【活动难点】：幼儿感受胶囊翻跟头的原理：物体会随着重心转移而改变运动方向。【活动准备】：1.空胶囊、卡纸轨道、勾线笔；操作盒材料（内装小石子、红豆、小钢珠各一个）；2.ppt课件：孙悟空翻跟头的精彩片段、重心转移的FLASH动画等。【活动过程】：一、欣赏孙悟空翻跟头的精彩片段，交流讨论孙悟空的本领。师：今天老师邀请了一位神奇的人物，看！谁来了。二、出示胶囊小猴，引起幼儿的兴趣。1.教师以趣味性的语言引出胶囊小猴。师：孙悟空拔一根毫毛能吹出猴万个，看我变出了谁——胶囊小猴，为什么叫胶囊小猴呢，因为它也会翻跟头，你们信吗?2.教师演示翻跟头的胶囊小猴，引起幼儿的探索兴趣。三、幼儿尝试操作空的胶囊小猴，观察其从卡纸轨道上下来的轨迹。1.幼儿每人一个空的胶囊，动手尝试手中的胶囊能否翻跟头。2.请幼儿说一说空的胶囊小猴从卡纸轨道上下来的轨迹。小结：空的胶囊小猴是不会翻跟头的。四、看一看、动一动、掂一掂，感知操作材料，大胆猜想实验结果。师：为什么老师的胶囊小猴子可以在轨道上翻跟头，而你的胶囊小猴子却只能在轨道上滑滑梯呢？1.结合PPT图片，引出操作材料：红豆、石子、小钢珠。2.幼儿通过看、让材料在操作盒里滚一滚、材料放于手心掂一掂的形式，讨论并了解红豆、石子、小钢珠这三种材料的特性。3.幼儿猜想哪种材料会让胶囊小猴翻跟头，并记录在猜想表格内。五、幼儿动手操作实验材料，验证猜想的结论。1.教师提出实验操作要求：将三种材料依次放于胶囊小猴中进行实验。2.幼儿操作并记录结果于实验表格内。3.请个别幼儿说一说并演示其实验结果。4.幼儿对比猜想记录表，验证猜想的结论是否正确。小结：装有小钢珠的胶囊小猴可以翻跟斗。六、观看FLASH动画，了解胶囊小猴翻跟斗的原理。1.请个别幼儿说一说胶囊小猴为什么翻跟斗？2.观看FLASH动画，了解实验原理。七、探索游戏：开心快乐花果山，体验成功的乐趣。1．不用纸板轨道，请幼儿在班内寻找可以让胶囊小猴翻跟斗的材料。师：胶囊小猴能在老师准备的轨道上翻跟头，还能在哪些材料上翻跟头？请你们到区域里去找一找。2．个别幼儿演示操作，并小评。师：老师看到小朋友们找到了许多区域里的材料能使胶囊小猴翻跟头，有益智区的玩具，美工区的调色盘……八、活动延伸：胶囊大猴变变变，体验游戏的乐趣。1.教师以游戏的口吻引出胶囊大猴。2.将制作材料投放在班级益智区，鼓励幼儿在以后的区域活动中动手制作。大班科学《小猴子翻跟头》课后延伸活动设计在《小猴子翻跟头》的课堂教学活动中，只是让幼儿初步了解胶囊重心转移的简单原理。在集体教学活动后，要将“翻跟头”所渗及到的重心移动，通过多种形式加以拓展，以丰富幼儿的科学经验。区域创设益智区：大号胶囊小猴手工制作活动目标：尝试用乒乓球、彩纸、钢珠或玻璃珠制作大号胶囊小猴，进一步感知重心转移。活动准备：切分的乒乓球、彩纸、双面胶、钢珠、玻璃珠、石子、红豆、卡纸轨道；指导建议：1.幼儿自选材料制作大号胶囊小猴，鼓励幼儿与同伴的合作。2.交流、讨论并探索大号胶囊小猴可以在哪些轨道上面翻跟头。益智区：不倒翁小制作活动目标：尝试用乒乓球、蛋壳、废旧皮球等材料制作不倒翁，进一步感知物体的重心,巩固对不倒翁不倒的理解。活动准备：乒乓球、蛋壳、废旧皮球等废旧材料若干；幼儿操作材料：纸团、玻璃球、豆粒、石子、塑料袋、橡皮泥、胶带等。指导建议：1.幼儿自选材料制作不倒翁，鼓励幼儿与同伴的合作。2.交流、讨论如何成功制作出不倒翁。建构区：胶囊小猴的轨道活动目标：设计并用玩具拼搭出胶囊小猴翻跟头的轨道。活动准备：木制积木、拼搭玩具、奶粉罐、箱子盖等指导建议：1.指导幼儿利用班级内各种材料创造性地拼搭各种自己想象设计的轨道。2.引导幼儿找材料设置一个斜坡，引导幼儿玩大号胶囊小猴的玩具,观察“小猴”在斜坡上由于中心移动发生的翻滚现象。表演区：孙悟空的筋斗云活动目标：能跟随音乐用夸张、幽默的动作表现孙悟空活动准备：音乐《云宫讯音》、孙悟空人物服饰、自制表演道具。指导建议：1.进一步熟悉音乐，感知人物动作、行为特点。2.幼儿自主分配角色，穿戴表演服装并利用表演道具合作搭建表演舞台。3.鼓励幼儿根据音乐旋律特点大胆创编动作。美工区：七十二变美猴王活动目标：自制百态大号胶囊小猴，探索胶囊内放置材料的不同与翻滚速度间的关系。活动准备：各种形态的孙悟空简笔画图，制作大号胶囊小猴的步骤图、乒乓球、彩纸、水彩笔、胶水、钢珠、玻璃珠。指导建议：1.请幼儿运用已有经验绘画各种形态的孙悟空。2.幼儿将分割的乒乓球粘贴在彩纸的两头，并卷起，内放钢珠或玻璃珠制作大号胶囊小猴。3.游戏体验，幼儿进一步探索胶囊内放置材料的不同与翻滚速度间的关系。二、环境创设1.将重心转移原理的自制玩具投放于益智区，让幼儿感知重心的变化。2.将重心转移原理在人们生产生活中的应用图片展示在主题墙上，如：沙漏，水球，坦克履带，侧手翻，翻跟头等，拓展幼儿的知识经验。三、家园共育建议家长利用周末时间带孩子去公园玩“水球”；带孩子去花鸟市场观察小仓鼠蹬三轮车；在家玩一玩翻跟头游戏或者趣味坦克履带游戏；让幼儿切身体会到人体动作的变化与重心之间的关系。另外，多带孩子进行一些家庭科学实验操作，培养幼儿对科学的探究兴趣，养成乐于动手、善于观察、积极探索的良好品质。大班科学《小猴子翻跟头》学情分析陶行知先生说过：生活即教育。大班幼儿根据他们的年龄特点，已经具备了一定的操作能力和探究欲望、好奇心又强、他们已经不再是满足于了解事物的表面现象，而是追根问底。让他们在玩中学、玩中思、玩中体验科学探索的乐趣，让他们知道“科学”并不遥远，就在身边。幼儿科学教育的目的在于培养幼儿的探索欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程，是他们发现问题、提出问题、验证问题的过程。通过观察发现,很多幼儿对事物的观察不够专心和仔细，因此设计了《小猴子翻跟头》的活动，旨在通过小胶囊的实验操作，探究胶囊内放入什么材料从而发生翻滚现象。培养幼儿热爱科学、探索科学的精神。《纲要》中提出:“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。根据《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄特点将孙悟空与胶囊翻跟头有机结合，翻跟头对于孩子来说最熟悉不过，小胶囊也会翻跟头既贴近生活，易于操作的有趣活动，更适于大班的孩子来进行探究。利用空胶囊在轨道上滑下来，展开探究，得出结论:空的胶囊是不会翻跟头的。幼儿通过探索逐步得出胶囊内放置了重量和胶囊大小适中的球形物体，在胶囊内滚动会带动胶囊进行翻跟头。教师不是把现成的结论、方法提供给他们，而是鼓励幼儿再尝试，或请教同伴、或合作商量，自己解决问题，习得经验，真正把探索学习的过程变成学会学习、学会创造的过程。在过程中，幼儿的自主性，积极性得以发挥得淋漓尽致。激发幼儿善于发现身边的科学现象和探究科学的兴趣。鼓励幼儿大胆交流、分享探索的过程和结果。大班科学《小猴子翻跟头》教材分析教学理论依据：《小猴子翻跟头》是幼儿园明天版教材大班上学期主题四《文化大观园》中的一节教学活动，本主题从孩子们心中的英雄——美猴王开始，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，培养幼儿积极探索的兴趣，让幼儿学会关注社会、生活，学会合作、分享，形成健康和谐的心理品质。《幼儿园教育指导纲要》指出：科学教育的内容应从身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。物体重心转移这一科学原理对于孩子们来说比较难理解，而孙悟空是中国著名的神话人物，将重心转移这一有趣的现象和孙悟空翻跟头有机结合，并通过操作让他们了解重心的转移将受到物体形状、重量的制约，将有效推动幼儿对这一科学原理的理解。本节科学探究活动正源自幼儿的兴趣、取材于幼儿的生活，并能积极地满足幼儿的好奇心和求知欲。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决答案。在本节活动中，利用提出问题——猜想假设——实施探究——验证方案——拓展创新的模式进行教学，从而培养幼儿运用科学的态度、方法去体验科学探究的过程。教学目标：1.感受体验科学小游戏的乐趣；2.能用语言表达自己的发现并记录探索的过程；3.通过小胶囊的实验操作，探究胶囊内放入什么材料从而发生翻滚现象。活动重点：幼儿积极主动探索3种材料、发现并记录实验过程。活动难点：幼儿感受胶囊翻跟头的原理：物体会随着重心转移而改变运动方向。实施策略：根据《纲要》中指出的幼儿能运用各种感官，动手动脑、探索问题的精神，我们利用提出问题——猜想假设——实施探究——验证方案——拓展创新的模式进行教学，在本节课中我们运用了以下教学策略：一、兴趣激发，自主操作巧用兴趣激发幼儿的好奇心和探索欲望，运用操作法，教学过程中以幼儿为主体，提供适宜的操作材料，鼓励幼儿自主操作，大胆尝试，将幼儿的自主探索渗透在教学的五大环节中：孙悟空翻跟头，激发兴趣；对比玩法，发现秘密；初步探索，发现不同；再次探索，解决问题；活动延伸，拓展方法。幼儿在一次次的实验、游戏中发现胶囊翻跟头的秘密，从而体验到了成功的乐趣。教师以观察者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动情况，引导幼儿积极参与，激发幼儿探究欲望。二、表格记录，乐于探究《纲要》中指出“培养幼儿合作学习的意识与能力，学习用多种方式表现、交流探索的过程和结果。”活动中以幼儿为主体，放手让幼儿试一试，互相交流讨论，初步去发现问题、解决问题，由易到难，逐步深入。在问题的引导下，幼儿能运用不同的操作材料去验证猜想，通过自己动手、动脑的活动在实践活动中自身学习。据大班幼儿的年龄特点及实验要求，引导幼儿用表格记录自己的发现。三、游戏贯穿，梳理经验每次操作探索后，教师能够启发幼儿用语言表述自己的操作结果，使知识经验在幼儿的头脑中得到内化。根据幼儿对胶囊翻滚的实验情况对幼儿实施以榜样鼓励和评价鼓励，利用自主游戏探索，使幼儿对本节活动充满动力。大班科学《小猴子翻跟头》活动反思“小猴子翻跟头”这一活动属于大班科学活动，非常符合大班幼儿的心理需求。因此，无论在选材设计、活动实施，都注重了幼儿的大胆探索、实践操作，参与活动的积极性、主动性和创造性，满足了其强烈的求知欲望，做到了寓教于乐。一、选材新颖，游戏贯穿始终孙悟空这一人物形象深受幼儿的喜欢，活动开始，教师以游戏化口吻引出孙悟空，并加以视频展示孙悟空翻跟头从而导入主题，引起幼儿玩的浓厚兴趣。教师的胶囊发生翻滚现象，而幼儿的胶囊没有翻滚，问题的抛出，引发了幼儿的探索欲望。游戏是幼儿学习和发展的主要载体，在游戏中不仅能获得玩耍的乐趣，也在集体交往、合作中促进了其自身社会性的发展。第二次试验，请幼儿在班内寻找可以让胶囊小猴翻跟斗的材料，使幼儿的探索更加多元化，材料贴近幼儿生活，他们寻找到了各种各样能使胶囊翻跟头的材料，发展了幼儿对科学游戏的探索兴趣。活动设计充分考虑幼儿的身心特点，做到动静结合，起承转合，衔接自然。二、注重探索，设计层层递进教学设在计环环相扣，推动幼儿由浅入深地进行探索与实验，幼儿的自主探索渗透在教学的五大环节中：孙悟空翻跟头，激发兴趣；对比玩法，发现秘密；初步探索，发现不同；再次探索，解决问题；活动延伸，拓展方法。每一环节都紧