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李商隐诗两首教学目的要求1、熟读2、主旨3、情感4、技巧1、熟读⑴听录音或教师范读⑵反复读，读出味道来⑶利用注解疏通诗意，把握主旨和情感2、《锦瑟》的主旨和情感⑴以恋情说和自伤身世说为宜。⑵照张中行先生的解说，第一联意为“一晃年已半百，回首当年，一言难尽”；第二联意为“曾经有梦想，曾经害相思”；第三联意为“可是梦想和情思都破灭了，所得只是眼泪和迷惘”；最后一联意为“现在回想，旧情难忘，只是一切都如隔世了”。3、《锦瑟》的表现手法⑴主要运用了象征的手法表达情感。⑵象征和比喻有共同之处，都有以具象表示抽象的特点。不同点是，比喻像人间的桥梁，一般有两个硬性的端点，可以找出本体和喻体；象征则像天上的彩虹，物质表象所联系的对象不那么分明，主要靠暗示，带有更多游移不定的成分。⑶本诗无论是起兴的“锦瑟”，还是主打的“蝴蝶”“杜鹃”“珠”“玉”等，它们表现的情调可以猜想出来，但一追就其具体所指，就如坠入五里云雾了。4、《马嵬》的“讽意至深，用笔至细”“讽意至深，用笔至细”是近人黄侃评论该诗的话，可以说很准确地把握了该诗在叙事、立意及表现手法上的特点。“用笔至细”表现在：⑴倒叙的手法，⑵措辞的委婉，如“空闻”“如何”等。⑶立意的含蓄（最后在对比中点明题旨）。“讽意至深”表现在：⑴否认神仙怪诞、生命轮回说，为立论张本；⑵对比玄宗今昔境遇，而寓意自明；⑶结尾通过设问深化议题。5、《马嵬》的章法结构特点采用了倒叙的手法。先说玄宗“招魂之举”的荒唐，再追述马嵬之变后的凄凉，最后点出问题的实质，尺幅之间，可谓一波三折，曲折幽深。另外，五、六两句，也是“倒行逆施”：“当时七夕笑牵牛”事发在前，反而置后说；“此日六军同驻马”事发在后，反而先着笔。这种顿挫之法，如水流遇阻，回环幽咽，蓄势待发，波澜起伏。6、《马嵬》的巧对⑴中间两联，仅仅四句28字，却呼鸡驱虎，驻马牵牛，信手拈来，自然流利，妙趣横生，而又无穿凿之嫌。⑵以“六军”对“七夕”，以“驻马”对“牵牛”，都是借对的妙用。所谓借对，是指形式上相对，内容上不属于一类、而且往往相去甚远的对语。如“驻马”是指军队停滞不前，而“牵牛”却是指牵牛星，不是牵着牛走的意思。7、李商隐诗的用典李商隐的诗，素以用典工整适切著称。这两诗，尤其《锦瑟》用了很多典故。用典可以加大诗句的内涵，提高诗句的品位，铸造出诗歌典雅、厚重的意韵；还可以借题发挥、“借尸还魂”，为我所用，创出古典新意来。以《锦瑟》而论，如果不引庄周梦蝶，又如何在七个字中传达出诗人对自己认定的迷惘呢？如果不引望帝啼血，又怎能表现出那种生可以死，死可以生——生死不渝的情感呢？可以说，用典是李商隐刻意

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