初中物理-电荷 摩擦起电教学设计学情分析教材分析课后反思

11.1《电荷摩擦起电》【教学目标】1、 通过观察跟静电有关的现象，了解摩擦起电的原因。2、 了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。认识元电荷、自由电子和电荷的移动。3、 通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质。在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。4、 通过对电荷种类、静电的应用及其防护的研究，激发学生主动学习的兴趣，鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力。引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。【教学重点、难点】重点：两种电荷及电荷间的相互作用规律。难点：两种电荷及电荷间的相互作用规律。【教法、学法】实验教学法、观察法。【教学资源】课件、自制验电器、静电起电机、输液瓶、红墨水、艾柱、空矿泉水瓶、梳子、纸屑、吸管、支架、纸巾、气球、泡沫球、易拉罐、塑料绳【学情分析】摩擦起电现象学生都有生活体验，但缺乏深入的理性认识。本节课要充分调动初中生强烈的好奇心、求知欲和表现欲，从学生感兴趣的现象入手，与他们一起探究摩擦起电及电荷的相关知识，并试着感受静电在实际生活中的应用。【教学过程】*第一阶段创设情境，引入课题教师通过小魔术：静电感应球（设计意图：奇特的现象马上抓住了学生的好奇心和求知欲，顺利引入新课。）*第二阶段观察探索层层深入分组实验:请学生利用身边的器材四个人一组分组设计实验产生静电。器材准备：梳子、纸屑、吸管、纸巾、气球、泡沫球、细线、输液瓶、易拉罐等（设计亮点：可进行的分组实验很多，为不同层次的学生提供机会，让每一个学生都切身感受静电的存在。）通过这样的实验，让学生清楚地认识到：通过摩擦的方式可以使物体带电（摩擦起电）。（你是如何判断物体带电的？）总结得出：带电体可以吸引轻小物体。刚才我们将带电体靠近不带电的物体，如果带电体靠近带电体会出现什么现象呢？学生探究实验1、用纸巾摩擦两只吸管，相互靠近，请描述你观察到的现象？相互排斥。2、一只吸管被纸巾摩擦，另一只吸管被橡皮摩擦，相互靠近，还会互相排斥吗？（设计亮点：层层递进的实验设计，将学生的好奇心不断推上高潮，符合学生的认知规律，也培养了学生的逻辑推理能力。）历史上人们用不同的材料做了大量的实验发现：自然界中只存在两种电荷。根据刚才的探究过程学生很容易得出：电荷间的相互作用规律（同种电荷相互排斥；异种电荷相互吸引。）美国科学家富兰克林对这两种电荷作出规定：丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫正电荷；毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫负电荷。学生实验------辨别被纸巾（橡皮）摩擦过的吸管所带的电荷种类已知被毛皮摩擦的橡胶棒带负电荷,分别靠近被纸巾（橡皮）摩擦过的吸管。观察现象是否相同？（设计亮点：自然界中只存在两种电荷及电荷间的作用规律是本节课的重点，也是本节课的难点，我用身边常见的物体设计递进式的实验帮助学生进行逻辑推理，既弥补了电荷无法用肉眼看到的遗憾，也达到突出重点和突破难点的目的。同时，拉近了学生与科学探究过程的距离，使学生产生对科学的亲切感。）*第三阶段延伸拓展除了利用带电体可以吸引轻小物体，来判断物体是否带电，实验室里我们还可以用验电器来检验物体是否带电。验电器的基本组成部分是金属球、金属杆、金属杆下端的金属箔和绝缘垫。学生实验利用自制的验电器检验物体是否带电，并回答下面三个问题：物体靠近或者接触验电器的金属杆，如果观察到怎样的现象，就说明物体带电？带电体靠近或者接触验电器的金属杆时，为何会出现上述现象？验电器工作的原理是什么？利用你手中的验电器能否大致的判断带电体所带电荷的多少？能否检验带电体所带电荷的种类？自学1、自学课本第4页，找出电荷量、电荷的单位、元电荷，初步了解库伦这一单位的大小，完成导学案。2、自学课本第4—5页，完成导学案内容，并试着描述摩擦起电的原因。（设计亮点：学生在初三化学课上已经学习了原子的结构和带电微粒带电的原因，根据这一学情，我设计了两部分自学内容，旨在培养学生的自学能力和利用旧知解决新问题的能力。）*第四阶段迁移应用静电的应用和防护:1、静电的应用演示实验静电除尘模拟实验（设计亮点：通过“静电除尘的实验室模拟”实验，拉近学生与先进科学技术间的距离，培养学生对科学的亲切感。体现物理“从生活中来，到生活中去”的理念。）2、静电的防护镇龙（古人的智慧）避雷针（安全意识）（设计亮点：渗透中华民族的优秀传统文化，培养学生对中国特有的科学风姿的自豪感。同时，具备相应的静电防护和避雷安全意识。）*第五阶段收获平台学生自己谈收获。学生自己提问题。（首尾呼应）你知道“静电感应球”的奥秘吗？学生很轻松的分析出魔术的奥秘，可见本节课学生的学习效果很好！【课堂练习】1.电荷的多少叫,实验室检验物体是否带电的仪器叫,它是利用同种电荷相互的原理制成的.2.用丝绸摩擦玻璃棒,玻璃棒带电,用毛皮摩擦橡胶棒,橡胶棒带电.若用摩擦后的毛皮与丝绸靠近会出现现象.(吸引或排斥)3.加油站规定:”严禁用塑料桶装汽油”,这样规定的理由是()A.塑料和汽油会起化学变化,使汽油变质.B.汽油会腐蚀塑料,造成漏油.C.汽油与塑料桶壁不断摩擦,使塑料桶带电产生火花放电,引燃汽油造成火灾.D.汽油与塑料桶壁不断摩擦,使塑料桶带电,人触桶外壳会造成触电伤害.4、如果一个带正电的物体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？5、如果一个带正电的物体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？【作业布置】1、查阅资料，了解莱顿瓶的故事。2、查阅网络和图书资料，了解有关镇龙和避雷针的相关知识，制作一份关于“静电防护安全”的手抄报。【板书设计】学情分析初中生本身具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，思维方式正由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析问题的能力，逻辑思维和表达能力也日趋成熟。但学生学习的动力和热情绝大多来自于他们的兴趣,所以本节课实验始终伴随着整个教学过程，旨在给学生亲近感和真实感，多媒体仅起到穿针引线的作用。另外，摩擦起电现象学生都有生活体验，但缺乏深入的理性认识。本节课要充分调动初中生强烈的好奇心、求知欲和表现欲，从学生感兴趣的现象入手，与他们一起探究摩擦起电及电荷的相关知识，并试着感受静电在实际生活中的应用。效果分析本节课实验贯穿整个课堂，紧抓住初中生强烈的好奇心和探知欲，吻合了他们好动手，勤思考的特点，我觉得本节课整体的课堂效果和课堂内容的完成度还是很令人满意的。《电荷摩擦起电》的开篇引入较好，我表演了一个魔术：静电感应球，这个魔术深深地吸引了同学们，这时我提出：同学们要想知道其中的奥秘，学习本节课之后你就会明白的。通过分组实验，给不同层次的同学展示的机会，亲身体会生活中的静电现象及带电体具有吸引轻小物体的特性；本节课的亮点在于，将探究电荷间的相互作用变成了一个分组探究实验，通过逻辑推理和学生自己的实验，学生经历了逻辑推理的全过程，并轻松得出“同种电荷相互排斥；异种电荷相互吸引”这一重难点内容。对于电荷量、电荷单位、摩擦起电的实质等知识点，是通过学生自学来完成的，做到了培养学生的自学能力；在静电的应用处，我做了一个创新实验“实验室模拟静电除尘”，本实验现象明显，可以拉近学生和科学的距离，并引导学生关注社会，初步认识静电现象对人类生活的影响。在静电的防护处，我利用图片“镇龙”，引导学生感受中华民族的优秀文化传统和中华民族特有的科学风姿，培养学生的民族自豪感。并适时地渗透避雷针等安全防护意识。作业的布置，我鼓励学生自己查找资料，培养学生搜集、整理信息的能力，引导学生关注社会，初步认识科学知识对人类生活的影响。教材分析《电荷摩擦起电》是鲁科版教科书初四物理第十一章第一节的内容，《电荷摩擦起电》一课，是电学部分的基础，两种电荷及其作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，静电现象在生活中有着越来越广泛的应用，因此本节课作为初中的电学起始课，占据着非常重要的地位.教材的编写力求提高学生的兴趣。从学生感兴趣的现象入手，将学生带入学习的情境中，激发兴趣，引起思考。从教学内容来看，主要分为静电现象、电荷间的作用规律、摩擦起电的原因以及静电的应用和防护四部分内容。教材注重以实验为基础的教学方式，尽可能多的安排教师的演示实验和学生的体验活动，是为了让学生在观察和实践中，体验科学探究的过程，感悟科学研究方法。另外，教材特别注重将知识跟社会生活实际紧密地结合，很好的体现了“物理从生活中来，到生活中去”的理念。《电荷摩擦起电》评测练习你将学什么1.从摩擦起电现象出发认识两种电荷。2.实验验证正负电荷的相互作用。3.学习验电器的使用及工作原理。4.知道摩擦起电的原因和静电现象的应用和防护。你怎样学习一、电荷摩擦起电1【学生实验1】：产生静电【观察】：请利用桌上的器材，尽可能多的产生静电。请与小组成员合作，并说明你是通过什么现象，知道静电已经产生的？①电荷：②摩擦起电：③带电体的性质：二、电荷间的相互作用规律2【学生实验2】：电荷间的作用【设计实验】用纸巾（橡皮）摩擦吸管的长（短）端，摩擦后分别将长端和长端，短端和短端，长端和短端相互靠近，请描述你观察到的现象？①历史上人们用不同的材料，做了大量的实验发现：自然界中只存在种电荷。②电荷间的相互作用规律：③美国科学家富兰克林对这两种电荷作出规定：所带电荷为正电荷；所带电荷为负电荷；3【学生实验3】：鉴别吸管所带电荷【设计实验】通过什么方法可以鉴别被摩擦的吸管带哪种电荷？4．【学生实验4】：利用自制验电器检验物体是否带电【观察】1、物体靠近或者接触验电器的金属杆，如果观察到怎样的现象，就说明物体带电？带电体靠近或者接触验电器的金属杆时，为何会出现上述现象？验电器工作的原理是什么？利用你手中的验电器能否大致的判断带电体所带电荷的多少？能否检验带电体所带电荷的种类？【自学】（一）自学课本第4页，，完成以下几个问题：①电荷量：②电荷的单位：③毛皮摩擦的橡胶棒所带电荷为。（二）自学课本第4—5页，完成以下几个问题：①1897年，英国科学家发现比原子小的多的带负电的粒子——电子。②原子由带电的和带电的构成。③元电荷：，e=④试着描述摩擦起电的原因：三、静电的应用与防护（一）静电的应用【演示实验】静电除尘模拟实验查阅资料，静电在生活中还有哪些应用？（二）静电的防护【图片】古建筑的镇龙（古人的智慧）避雷针（安全意识）查阅资料，在生活中还有哪些设施，是防止静电带来危害的？你学的怎样1、电荷的多少叫,实验室常用来检验物体是否带电的仪器叫。它是利用同种电荷相互的原理制成的。2.用丝绸摩擦玻璃棒,玻璃棒带正电,用毛皮摩擦橡胶棒,橡胶棒带负电.若用摩擦后的毛皮与丝绸靠近会出现现象。(吸引或排斥)3.加油站规定:”严禁用塑料桶装汽油”,这样规定的理由是()A.塑料和汽油会起化学变化,使汽油变质。B.汽油会腐蚀塑料,造成漏油。C.汽油与塑料桶壁不断摩擦,使塑料桶带电产生火花放电,引燃汽油造成火灾。D.汽油与塑料桶壁不断摩擦,使塑料桶带电,人触桶外壳会造成触电伤害。4、如果一个带正电的物体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？5、如果一个带正电的物体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？我还想知道1、查阅资料，了解莱顿瓶的故事。2、查阅网络和图书资料，了解有关镇龙和避雷针的相关知识，制作一份关于“静电防护安全”的手抄报。《电荷摩擦起电》教学反思静电现象学生都有生活体验，因此教学中我注意联系实际，让实验贯穿整个课堂，充分调动了学生的好奇心和求知欲，本节课我真正做到了，能课堂演示的实验，不用录像代替；能让学生进行分组实验的，尽量让每一个学生都动手感受。通过日常生活中的例子和随手可得的小实验使学生获得更多的感性认识，激发兴趣，培养学生的抽象思维能力和综合运用知识解决问题的能力。

《电荷摩擦起电》的开篇引入较好，我表演了一个魔术：静电感应球，这个魔术深深地吸引了同学们，这时我提出：同学们要想知道其中的奥秘，学习本节课之后你就会明白的。通过分组实验，给不同层次的同学展示的机会，亲身体会生活中的静电现象及带电体具有吸引轻小物体的特性；本节课的亮点在于，将探究电荷间的相互作用变成了一个分组探究实验，通过逻辑推理和学生自己的实验，学生经历了逻辑推理的全过程，并轻松得出“同种电荷相互排斥；异种电荷相互吸引”这一重难点内容。对于电荷量、电荷单位、摩擦起电的实质等知识点，是通过学生自学来完成的，做到了培养学生的自学能力；在静电的应用处，我做了一个创新实验“实验室模