考试质量分析报告

考试质量分析报告考试质量分析报告（一）

经过总校统一安排，我们完成了前半学期的教育教学工作。现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学治理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报：

一、期中考试状况分析

1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏易外，其余根本都表达了目前考试命题要求：注意根底、表达力量。

2、成绩状况：从总体成绩上看，大局部学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。

3、考试所暴露的问题

①学生根底差

各年级都存在着局部学生根底太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。例如：六年级的英语低分率较高,到达18%,三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的根底太差。

②学生的思想熟悉、学习态度问题

各年级都存在着局部学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新学问的同时复习旧学问，在复习旧学问的同时求取新学问的习惯，学习浮于外表，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应当熟知的学问不能正确解答。

③审题力量

试题的入题深度确实定和入题方法的选择，打算了学生审题力量的凹凸。大局部学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连根本的思索过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。答题语言的组织，缺乏精确性和规律性。前言不搭后语。

二、今后教学工作思路

期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进展新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。

1、注意根底，精讲精练。

在教学中，我们教师都把根底学问的传授与训练做为重点，能够屡次严格训练以求到达夯实根底的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在根底学问与根本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实根底，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的根底上，能够进展学问迁移，能够娴熟地运用，把学问转化为解决实际问题的力量，这才叫夯实根底。

2、强化训练，查缺补漏，提高力量

我们在教学中，都特别注意训练与检测，学校要求进展周检测，单元检测，这在很大程度上，起到稳固学问，检测课堂教与学的效果，查缺补漏的作用。但是依据我们检测的过程和结果来看，我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，概念原理什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，需要这些概念，原理解决问题时，却又感觉似是而非，吃不准，有时还得再需要看看课本怎样说的。之所以消失这种现象，究其根源就是平常只注意做题，满意于做对，缺乏对概念、原理的深挖、细抠，没有注意形成广泛的，严密的学问体系。因此，我们在做检测训练工作时，设置的习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变、多解、多题一解。拓展外延，分析归纳，做一题、学一法、分一类、通一片。

3、分类指导，分层辅导，个别辅导。

各科在进展整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）如优生的培育，做到及早抓，抓好抓实，可打破单科界限，集中优势力气进展，各科齐抓共管，课上组织优秀生争论难题，典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要把握好尺度，大胆降低难以到达的训练要求，放弃估计无法突破的学问，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大，也是始终影响我们整体成绩的组成局部。这些学生，需要我们教师要有急躁，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场长久战斗去考虑。各科要协调做战，齐抓共管。当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。

总之，今后工作应做细、做实、做好，细节打算成败，付出打算命运，只要我们再执着地追求，不放弃每个细节，胜利就会属于我们。

考试质量分析报告（二）

我校在抓治理促质量的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学治理渐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试状况对教学工作做以下总结、分析。

一、期末考试成绩分析：

1、数据分析说明：我校1-5年级学校统一组织语文、数学考试，1-5年级学生人数309人，语文合格人数292人，占96%，优秀人数251人，占76%；数学合格人数284人，占94%，优秀人数244人，占74%.

从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7个，数学平均分1-4年级都在84分以上，五年级数学均分普遍较低在75分以下，四年级低于60分，五年级一个班低于68分，需要引起学校的高度重视。

2、试卷答卷状况分析：语文试卷能紧扣教材，注意三维目标的落实，难易还较适中。学问面较广，注意考察学生思维的进展和学问的敏捷运用。有肯定的难度。阅读题量大，考察了学生的阅读、理解、分析、综合力量。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷学问面较广，题目难易适中，紧扣教材，根底学问题目较多，学生的根底学问把握坚固，说明平常训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培育。

二、主要措施

1、树立教育质量观

教学治理首先是教学思想的治理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，常常性地进行教研活动。组织教师学习常规治理方法，形成了全面进展的质量观、面对全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学治理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、稳固率等全方位的考核体系，形成了比拟完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。

3、重视教学常规治理，向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的标准性详细要求，它包括教学治理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然标准的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。

（1）、教师明确教学治理要求。学年初召开教学工作专题研讨会，总结上学年教学工作状况，争论、制定本学年教学工作思路，领导、教师清晰明白，工作起来思路清楚精确。

（2）、严厉教学常规的检查考核

课程规划的落实。仔细落实课程规划，是实施学生全面进展的最起码的条件。教学环节的考核治理。每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进展考核评价，对考核优秀的教师赐予表扬，对做差的教师赐予帮忙，指导。在对教学环节的治理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。

4、标准各项考试考核。期中期末考试和各项考试工作仔细组织实施。

5、抓实校本教研工作，提高教师整体素养

成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素养，因此校本教研是教学治理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本教研规划通过观摩、评课、教学反思与沟通、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，在实践与探究中找到解决问题的途径，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素养。

三、存在的问题：

1、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺失。

2、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的典范榜样作用，导致一些新教师无动力，停滞不前。

四、今后教学设想及对策

1、努力提高教师专业素养。

学校要加强组织教师强业务学习，连续转变教师观念，鼓舞教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素养。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师仔细听课、深入评课，相互学习、总结阅历。()加强听随堂课，使教师克制平常课堂中的随便性，努力提高教师教学水平。

2、深入钻研教材，熟识教学目标和重点

结合每学期教学规划沟通，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，把握本册教材的教学总目的要求，熟识每单元教学要求，单元教学重难点，制定具体单元教学策略。鼓舞教师边备课边在书中点批和眉批，注意标注哪局部是重点，哪个学问点怎样落实，采纳哪种方法等。

3、充分运用各种资源，讨论教学方法，提高课堂教学实效。

运用好远程教育资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地效劳于教学。数学课难以理解比拟抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮忙学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读力量的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解力量，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注意学生单词积存，记忆，理解，注意口语训练，注意书写指导。

4、因材施教，分层要求，培育优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区分对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增加进一步学习的剧烈欲望。后进生侧重根底学问和根本技能的把握和训练，语文方面字词要把握、要求背诵的局部要牢记；数学方面计算力量肯定要过关，计算题肯定要会做。中间学生侧重鼓舞，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培育学生的各种的力量，挖掘学生的各种潜力。

5、留意细节，培育习惯，提高质量。主要是培育学生良好的学习习惯。如仔细审题的习惯，仔细书写的习惯，格式标准的习惯。教育学生要有急躁和细心。

考试质量分析报告（三）

一、试卷分析：

试题构造参照市中考物理试卷的构造，共六大题，29小题，总分值100分。分选择题、填空题、作图题、分析说理题、试验与探究、实践与应用等六种题型。

试卷总的看来，难度适中，面对全体学生，重视对物理根底学问、根底技能的考察；加强物理试验、探究力量的考察；突出物理与生活实际的联系，充分表达了义务教育物理新课程改革的理念及三维目标的要求，表达从生活走向物理，从物理走向社会的理念。表达了“重点学问重点考，边缘学问抽查考”，既符合课标要求，又适合学生发挥，总体上是不错的一份期末检测试题。

二、答卷分析：

（一）整体状况：

本次八年级物理参考人数160人，总分8539分，均分53.4分；高分人数31人，高分率19.4%；及格人数77人，格率48.1%；低分人数46人，低分率28.7%。

从试卷答题的整体状况来看，选择、作图题较好，分析说理、试验探究、实践与应用等题存在较大问题。

（二）主要失分缘由：

（1）根底学问薄弱，根本概念的理解、规律的把握应用还不到位。如11题、24题，学生对声音的“音调”、“响度”等概念区分不清；再如26题，学生对“焦点”与“交点”、“物距”与“焦距”等概念也是模糊不清，成像规律及应用把握不够。

（2）学生的语言表达不精确，不精炼。如27题，测液体的温度时温度计的玻璃泡遇到了容器底，很多学生说不出这个构造的名称；又如28题描述水沸腾时的试验现象，很多学生表述冗繁，却又抓不住重点；再如26题在光屏上不能得到清楚像的一个可能缘由：烛焰、透镜、光屏三者的中心不在同一条直线上，很多学生表述为烛焰、透镜、光屏不在同一条直线上。

（3）试验探究力量有待提高。学生不能从物理现象和试验中顺当地归纳出科学规律，如24题探究声音的音调与频率、响度与振幅的关系的试验，学生对频率打算音调、振幅打算响度的因果关系理不顺，导致不能正确归纳出试验结论；不能从图表及数据中提取有效信息并分析论证，如27（2）、（3）题，依据水的沸腾图像得出液体沸腾时的特点并分析气压对液体沸点的影响。又如28（1）、（4）题，要求依据探究并联电路电流关系的试验数据，归纳并联电路电流特点，并计算支路电流。局部学生表述为“并联电路支路电流等于干路电流之和”或根本不理解哪是支路电流、哪是干路电流。

（4）学生学习过程脱离生活实际，没有形成关怀社会和自己身边的物理现象的好品质。如8题，透过盛满水的透亮圆柱形玻璃杯看紧贴杯壁的一只鹦鹉图像的状况，相当多的学生只知道图像会在原来的根底上放大，但详细放大的形象却不清晰，平常也没去留意把它搞透彻；再如13题，煮玉米棒子、鸡蛋时用水、炸油条、土豆时用菜油，这是由于油和水的沸点