《变色龙》(契诃夫)教学课件完美版

《变色龙》(契诃夫)ppt课件完美版1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克《变色龙》(契诃夫)ppt课件完美版《变色龙》(契诃夫)ppt课件完美版1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克导人新课有一种叫变色龙的蜥蜴,皮肤颜色会随着环境颜色的改变而改变,多长期在农村初中语文教学这片“贫瘠”的土地前沿耕耘，笔者在平时的教学过程中发现如下令人忧虑的现象：一、备课的形式主义不少教师写教案大多是为了应付检查，所以大多是教参的翻版，有的甚至直接带上教参照本宣科，等要检查了，再夜以继日地补写，教案大多没有实用价值。一些教师甚至临上课时就拿着教材走上讲台“即兴施教”。另有一些教师在网上搜集一些教案以备检查。有效备课是上好课的前提，课没备好，教材没钻熟，“临战擦枪式”地上课，只能导致课堂教学刻板、僵化、费时、效率低。二、课堂教学“满堂问”和“满堂灌”的现象突出1.当前教师讲风太浓，多数“老革命”教师常以一问一答的课堂教学形式替代了学生的听说读写训练，耗掉了学生进行语言实践的时间和机会，造成的弊端是“光问不练，学生疲倦”。这样势必造成课堂学生读少、写少、思少的“三少”局面。长此下去，只能是课内损失课外补，给学生造成额外负担。2.部分语文教师训练走过场，面面俱到，造成的弊端是“教师什么都要教到，学生什么都没学到”。3.少数年轻教师课堂教学喜欢搞花架子。自学不到半分钟，小组讨论走过场，演、唱、念、做都搬进课堂，重表面的结果而轻训练过程，造成的弊端是“课堂成了一个人的舞台，多数人的看台”。三、课堂结构陈旧，教学过程呆板课堂结构，是教育思想的反映。据课堂调研，还有一层教师受“红领巾”教学法的影响，其结构模式陈旧，不管课型和年段特点，教学过程呆板划一。1.教师成了剥夺学生话语权的“讲师”。一堂课中，教师面面俱到地讲解分析，造成课堂教学重点不突出，使学生无法触及课文的思想内涵，把握课文的核心部分。2.教师让少数学生统治课堂，忽略了大面积训练。极大限度地削弱了学生学习的积极性，抹杀了多数学生学习的成就感。课堂上常常凸现“尖子生撑场面，多数人当陪座”的局面。四、教师对学生的评价不够客观且缺乏真情教师对学生回答问题或对其课堂表现进行评价不及时，不客观，且只用如“对、不错、好、太棒了”，“很有想法”等一概而论。让学生感觉不到老师的真情，这样的评价起不到应有的作用。而这些弊端产生的原因，是不能全部归结到老师身上的。社会教育环境也应该负一定的责任。首先政府投入有限，农村基础教育经费严重不足，造成农村中小学的教学设施十分落后，一些中小学的基本办学条件得不到保障。许多学校新修了教学楼、办公楼、学生宿舍，但在教学仪器、实验设备、图书资料、现代化的教学手段等方面，与城市相比都有很大差距。图书资料的匮乏直接影响了学生的阅读范围。其次师资力量严重不足，教师教学水平低，教学质量堪忧。1.由于农村教师待遇低，生活条件差，前几年拖欠教师工资的现象严重，很多人不愿到农村任教。而农村的优秀教师进城任教的也越来越多。2.教师素质参差不齐，教师专业化程度偏低。农村中小学语文教师学历普遍偏低，语文教师素质参差不齐。农村语文教师有音体美大中专毕业生，也有幼师毕业生，还有当年未考上大学的高中毕业生。尽管通过大规模的学历补偿教育和在职培训，农村语文教师的学历达标率得到极大提高，但农村语文教师的素质仍然不能满足义务教育快速发展的需要。这又直接影响、限制了学生素质的提高。由于农村教学质量不高，农村一些学校的生源便逐渐流失。从村小学到中心小学，中心小学到县城小学，优生不断流向县城已成了趋势。长此以往，学校将陷入一种恶性循环并将随着这种恶性循环而趋于萎缩。3.新的“读书无用论”作祟。随着科学技术的不断发展，人类生存压力越来越大，竞争也越来越激烈，大学生找不到工作的事时有发生，“读书无用论”死灰复燃，这也直接影响到中学生的学习动机（小学生还没有这种意识）。收入较高的农村家庭的学生家长，也有此想法。要改变农村语文教育教学的落后局面，当务之急是全面地提高语文教师队伍的素质；加大农村教育投资；改变农村教育教学环境，以尽为缩少农村与城市的教育差距。这样才能使农村的语文教育走向更辉煌的明天。（范日葵山东省栖霞市苏家店中学265311）音乐即兴创作活动能够提供给学生感受音乐、表现音乐、创作音乐的机会，使学生主动参与音乐活动，提高学生的音乐表现能力和鉴赏能力，使其获得审美的体验和享受成功的欢愉，培养学生的音乐兴趣和爱好，并奠定终身学习、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。那么小学音乐教学中开展即兴创作活动应采取哪些策略呢？我结合自身的教学经验，主要做了以下探索：一、即兴创作应和学生的主体经验相联系在音乐即兴创作中根据音乐表现内容与表现特征设计特定的场景，通过各种方式促使学生将自己的社会生活经验、学习经验、艺术经验与音乐表现内容联系起来，利用即兴创作活动激发联想与想象，丰富情感体验，强化艺术经验。比如：笔者在《苹果丰收》这一课中，歌曲的教学部分是这样设计的：1.播放背景音乐《苹果丰收》，让学生们仔细聆听感受乐曲情绪，想象丰收的场面。2.播放多媒体《丰收的果园》。师：在这充满喜气的果园里，看到忙碌而兴奋的果农们;你们想用什么方法向他们庆贺呀？生：我想舞蹈;我想敲锣打鼓为他们庆贺;我想为他们歌唱……师：真棒，那我们分组来庆贺吧！要求：（1）各组中每位成员都要参加表演。（2）在表演庆贺中都要配合背景音乐进行。3.学生在歌曲《苹果丰收》中分组活动，老师到各组进行指导学生。在音乐活动中学生不但多次欣赏了歌曲，而且不知不觉地学会了歌曲。4.各组汇报表演：舞蹈组随着歌曲跳起了丰收舞，器乐组用鼓、锣、碰铃为歌曲伴奏;歌唱组边歌唱边为大家送上了自己制作的大苹果。5.集体表演。这节课，我打破了常规的教学方法。以听觉领先，从即兴创作活动入手，利用多媒体创设情景，让学生融入到喜庆丰收的气氛中。在不同的庆贺丰收的即兴创作活动里，学生不知不觉地“听”会了歌曲，他们在参与活动的过程中，完全处于轻松、愉快的状态。聆听、感受、表现、展示已有的生活文化体验，激发了记忆，引起了情绪的投入，产生了丰富的联想，在听、想、唱、演的活动过程中意识到音乐是从社会生活中来，并可以更好地表达人的情绪、情感。二、即兴创作应建立在学生情感体验的基础上例：六年级《雪绒花》即兴创作片断学唱歌曲《雪绒花》后，教师要求各组学生为歌曲展开创作活动。结果，学生的表演与歌曲的主题及情绪背道而驰。他们表演了打仗的场面，课堂气氛颇为混乱而尴尬。和上一例相比同样是歌表演，低年级成功了，高年级却失败了，这是为什么呢？究其原因，问题就出在情感体验上。例子中在学生缺乏音乐体验的情况下进行创编，因此，使创编活动显得盲目，而且脱离了音乐的本质。实际上，歌曲《雪绒花》是美国影片《音乐之声》的插曲。影片虽然讲述的是一个将军率领千军万马去战斗，把自己七个孩子交给了家庭教师。而歌曲却以含蓄的话语，宁静、安祥的旋律，激动而向上的情绪表达了发自内心地渴望祖国安宁、和谐，远离战争的主题。如果当时教师在教学过程中，适当地引导学生讨论歌曲的思想内涵，艺术表现手法及音乐的风格等，就会避免远离主题的表演，才能帮助学生更好地表现歌曲。三、即兴创作应体现多元化在活动中，教师应特别重视活动本身，提示自己的理解，并鼓励学生以多种形式表达对音乐的理解。在教学中，即兴创作我多采取以下几种方法。1.选择配乐法：它包括：（1）通过观察、分析、判断、选择等方式，为其他形式的艺术作品选配音乐并进行交流。（2）通过聆听、体现，选择不同的乐器，不同的节奏，即兴为歌曲伴奏。（3）通过回忆、联想、分析，选择不同的音响和乐器创编不同的自然景象或生活情景。2.音乐律动法：即以身体各器官为乐器，把乐曲感情化为具体动作的交流活动。如，引导学生挖掘生活中的节奏，利用肢体动作，准确地感知、记忆、创编各种节奏;给歌曲配上律动，音乐课上手舞足蹈，体会、理解不同情绪的旋律;把歌曲编排成舞蹈，以舞蹈语言来加深对音乐的理解等。3.场景表演法：即利用学生好幻想好表现的天性，充分发挥学生想象，引导学生把音乐转化成自己情感化的想象世界一一音乐故事，再根据联想中的故事，师生共同设计情节和角色，编排成小品或音乐剧，然后以小组为单位进行即兴排练、表演的交流活动。4.视觉转化法：即在聆听音乐时或听音乐之后，让学生用色彩、线条、图形谱及绘画的方法来表这音乐作品的意境和音乐形象的交流活动。如起伏的旋律线、情绪线;用色彩表示音乐的情绪，用绘画图形表现音乐的内容或自我感受;用图形谱表示对乐曲的理解和分析等。其程序常为聆听――分析――演示――评价。如上所述，即兴创作活动必须体现以学生为主，教师则充当较为次要的角色，为学生服务。让学生在民主、平等、自由、和谐的氛围中主动地学习，愉快地学习，在探索中学习，使每个学生的音乐潜能得到开发，并从音乐中享受乐趣。导人新课有一种叫变色龙的蜥蜴,皮肤颜色会随着环境颜色的改变而改变,多变色龙变色龙变色龙在我们的生活中,也有这样的人,他们最喜欢见风使舵、媚上欺下,很多人都瞧不起他们,说他们太势利。19世纪末俄国批判现实主义作家,短篇小说大师契诃夫就深刻地批判了这种人饿]契诃夫学习国你嘲知织与能力目标把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及性格特点