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文档简介

人教版五年级数学上册《商的近似数》教学设计一、教学目标了解商的概念，会对相同的数字进行比较，判断大小关系。学会使用各种方法得到商的近似数，学会在生活中合理运用商的近似数。提高学生口算能力，计算精度和解决问题的能力。二、教学重点难点了解商的概念，能够巧妙地通过计算两组数字大小，得出它们的关系。学会使用各种方法得到商的近似数，特别是学会精确估算商的近似数。三、教学内容及教学方法1.商的概念商的概念是本课的基础，它是指一个数被另一个数整除所得到的结果，体现了数学中的除法运算。在教学过程中，可以采用以下的教学方法：游戏引入法：老师可以准备一些贴有数字的卡片，以两个为一组，要求学生把每组数字相除，然后将结果贴在正确的位置上。通过游戏的方式引出商的概念。图片解释法：准备一些与“除以”相关的图片，例如一个蛋糕被分成若干份，让学生通过图片理解商的概念。知识点讲解法：结合教材内容，给学生讲解商的概念和相关定义，让学生理解商的概念基础。2.商的近似数商的近似数是本课的核心内容，它意味着不一定要进行精确计算，也能得到准确的结果。常见的估算方法包括：倍数逼近法：在小学阶段，这种方法被广泛使用。例如，对于56÷8，我们可以先找到8的倍数，如48，再知道56比48多8，所以商应该比7小，可以得出商是6或7。调整法：例如计算238÷7，如果我们估算出它是35，但实际上商可能会是33或者37。我们可以通过调整前面数字的估算值来提高精确度。循环估算法：这种方法使用比较复杂，但是能够得到更加精确的值。例如，对于73÷8，我们可以先估算出9作为商的近似数，这样余数为1，而后使用这个余数和除数，得到1/8=0.125，再用这个小数逼近最后的商的结果。具体的做法是将1与8相乘得到8，再将8与73相减得到65，如果65除以8结果为8的话，说明估算的有偏差，还需要继续逼近，进而就可以得到73÷8=9.125在教学过程中，可以选择其中一种或互相结合的方法，让学生进行练习，从而达到掌握商的近似数的目的。3.生活中的运用商的近似数不仅限于学校，其实在我们的生活中，也会用到。例如，买一件衣服需要180元，如果我们只有3张50元的纸币，我们可以通过商的近似数来确定买家需要找零的金额，也可以决定自己是否够买这件衣服。在教学过程中，可以让学生进行这样的实践，让他们真正理解商的近似数的实用性。四、教学步骤游戏引入法和图片解释法，引出商的概念。讲解商的概念，让学生理解数学中的除法概念。借助课本例题，讲解商的近似数的概念及其计算方法。以生活中的实际应用为背景，让学生进行商的近似数的练习。学生自主掌握，老师提供悉心指导，巩固商的概念及其运算方式。五、教学反思通过本节课的教学，学生深入了解商的概念，并且能够掌握商的近似数计算方法以及其实际应用。在教学过程中，老师使用了多种方法配合，使学生兴趣高涨，参与度高，方便学生轻松了解到商的近似数的概念及其计算方法，让大部分学生掌握了该课的重点难点，提高了学生的口算能力和计算精度。在今后的教

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