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文档简介

教案系列加、减法的验算参考教案教案及反思加、减法的验算参考教案

教学内容:

教科书第27页。

教学目标:

理解验算的意义,经受探究方法的过程,学会对加法进行验算,培育检验的意识和习惯。

教学过程:

一、预备铺垫

看第一个算式填出下面三个算式的得数。

45+56=101

56+45=

101-56=

101-45=

争论:你是怎样填的?怎样想的?

二、新课

1.老师:小明要参加学校运动会,妈妈带他去商店买运动服和运动鞋。

用屏幕显示教材第27页第一幅图画。

请同学说一说这幅图讲了一件什么事情?

提问:这个买东西的过程中包含有什么数学问题?

小组争论并汇报,老师板书或用屏幕显示。

(1)妈妈买了一套运动服和一双运动鞋,一共要付多少钱?

(2)妈妈付了200元,售货员应当找给妈妈多少钱?

请同学们独立列式并计算。

消逝第二幅图画,并消逝画外音:找的钱对不对呢?

老师:谁能关怀小明解决这个问题?

同学发表看法。

老师:售货员找的钱对不对,也就是要检查计算的结果准确不准确。这就是今日我们要学习的内容。

出示课题:加、减法的验算。

2.用屏幕显示例1:一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?

135+48=183(元)135

+48

183

老师:我们先争论怎样检验加法计算的结果?

小组争论并在班上沟通。

老师:请同学们把书翻到第27页,这些小伴侣想出了哪些验算的方法?哪些是我们想到的?哪些是我们没有想到的?

老师:我们来一起总结一下加法验算的方法。

同学发言老师板书或用屏幕显示。

(1)用48+135,看得数是不是183。

(2)用183-135,看得数是不是48。

(3)用183-48,看得数是不是135。

(假如同学提出重新加一遍也应当确定。)

归纳:我们看到,验算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的位置交换后再加一遍,看结果是不是相同。依据这个方法,我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍。第二种和第三种方法都是用和减去一个加数,看得数是不是等于另一个加数。要做到计算的准确,我们要把握验算的方法,并自觉地在计算中运用这些方法。

3.反馈练习:第27页“做一做”。

同学独立履行。组织沟通:你是用什么方法验算的?通过验算

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