苏教版必修一《错误》评课稿

苏教版必修一《错误》评课稿一、选题背景《错误》是苏教版必修一文学选读中的一篇课文，全篇通过描写四个人物的故事，表现了人们在面临错误和困境时，应该如何勇敢地面对和克服这些困难。该篇课文在选文中具有重要地位，也是高中生活中意义深远的一篇课文。然而，在教学过程中，我们发现学生们阅读和理解这篇课文时，难免出现一些偏差和误解，甚至是缺失。针对这一情况，我们决定进行《错误》的评课，从教学实践出发，深入探讨该篇课文在教学中的难点和重点，为学生的学习发掘更多的可能性，提高教学质量。二、难点分析1.人物关系的复杂性《错误》中的四个人物分别是农民王五、书记杨达夫、大学生刘峰和工人孙少平。他们之间的关系是错综复杂的。首先，王五是当地的一位老农民，在经济和思想上都有着很大的差距。杨达夫是新时代推广卫生和教育理念的政府干部，与当地人的传统思想也不尽相同。而刘峰则是归乡的大学生，对传统文化和环境有着很深的认知差距。孙少平是个劳动者，比较贫困，但他对精神文化层面的追求却很高。这些人物之间的关系，包括他们的思想、人生观和世界观等方面都十分复杂，对于学生的理解和把握都是一大难点。2.故事情节发展的非线性另外一个难点是故事情节发展的非线性。《错误》中的故事情节是通过四个人物的经历共同组成的，但是并没有一个明确的主线事件。在课文中，四个人物的故事是交织在一起的，有时候相互关联，有时候相互独立，这样的叙述方式给学生理解和把握课文带来了很大的困难。3.思想内涵的深刻性除此之外，该篇课文还寓意深刻，思想内涵十分丰富，学生在阅读和理解时，难免会对其中的某些细节和细节意义产生疑问。针对这一点，在教学中我们需要多从思想深度方面引导学生思考，并结合现实案例加深学生对课文的理解。三、教学策略1.突出人物关系的复杂性在课堂教学中，为帮助学生更好地把握人物关系的复杂性，老师可以结合图片、视频等多媒体资料，帮助学生更具体地认识人物形象。同时，可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生从不同角度深入了解人物性格和关系，顺利实现对课文的理解和把握。2.强化非线性叙述的故事情节《错误》的故事情节是写四个人物的经历，但并没有一个明确的主线事件，相对来说比较非线性，因此，在教学中，我们可以先通过简单的梳理故事走向，加深学生对故事情节关联性的理解。同时，通过提问、讨论等教学方式，训练学生独立思考的能力，并结合课堂实践，增强学生对非线性叙述的故事情节的理解。3.深入挖掘思想内涵在教学中，通过讲解、分析等方式加深学生对《错误》思想内涵的理解，会起到很大的作用。同时，通过引导学生关注现实生活中的类似场景，给学生展示题材内涵的实践意义。使其在接受文学启蒙的同时，提升认知高度，拥有了更广阔的人生视野。四、课堂效果教学多年来积累了丰富的经验，通过对《错误》课文的探究，我们成功地将课堂难点变得容易了解，极大地提高了教学效率。通过让学生从不同的角度、形式对课文进行深度解读，不仅增强了学生对文学细节的了解和认知，同时也为学生未来的发展注入了精神上的动力。更重要的是，通过进一步挖掘和深化该篇课文思想内涵，教师希望能