初一生物教学教案（4篇）

初一生物教学教案（4篇）教学目标

1．通过了解裸子植物形态构造、生殖和生活习性的特点，进而了解裸子植物的主要特征，并了解裸子植物的经济意义。

2．通过对松树雌、雄球花；球果及叶片横切等的观看，进一步培育学生的观看力量和试验力量。

3．在引导学生对松树的球花、球果与桃树的花、果实的比拟和对松树与铁线蕨的比拟，从而归纳出裸子植物主要特征的过程中，进一步培育学生分析、综合等思维力量，培育学生科学的思维方法。

4．通过裸子植物与蕨类植物的比拟，使学生逐步树立生物进化的根本观点；通过松树的形态构造、生殖与生活习性相适应的特点，使学生进一步树立生物与环境相适应的生物学观点；通过对裸子植物经济意义的了解，使学生进一步树立生物科学价值观，并对他们进展爱国主义的思想教育。

教学重点、难点分析

1．重点分析：

松树的形态构造、生殖和生活习性的特点，有助于使学生了解裸子植物的主要特征。这两局部学问能使学生更好地理解裸子植物比蕨类植物高等，更适于在陆地生活，由此熟悉到裸子植物在进化上所处的位置。所以松树的形态构造、生殖、生活习性的特点及裸子植物的主要特征应确定为本节的重点。

前边学过的藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，在生殖过程中孢子显著，且脱离母体发育，称为孢子植物；而裸子植物和被子植物在生殖过程中都能产生种子，称为种子植物。孢子和种子都脱离母体发育，但孢子只是单细胞的生殖细胞，而种子则属于生殖器官，其构造远比孢子要简单得多，加之种子有种皮爱护，所以使它抗旱力量比孢子要强得多，这样就打算了种子植物比泡子植物更适于陆地生活。因此，种子植物与孢子植物的概念也应作为本节的重点。

2．难点分析：

学生很简单把松树的雌、雄球花和球果分别看作是绿色开花植物的花和果实，而且学生平常对松树的雌、雄球花和球果观看很少，这样对了解两类植物的区分，及裸子植物的主要特征，增加了困难，所以松树的球花及球果的构造应作为本节难点。

松的生殖过程比拟简单，其受精过程与蕨类植物不同，与绿色开花植物也不同，学生对松从传粉到受精，从雌球花经过受精后发育形成球果都会感到难以理解，加之整个生殖过程比拟长又不易观看到，这样就打算了松的生殖过程也应作为本节的难点。

本节课要观看的内容较多，不仅要让学生观看到雌、雄球花的着生位置，了解两者主要的不同，观看到球花和球果的不同，而且观看球花、球果要与绿色开花植物的花、果实进展比照；还要观看较为简单的松叶构造，要组织学生观看好这些内容也就成为了本节组织教学的难点。

教学过程设计

一、本课题参考课时为一课时。

二、教学过程：

（一）引言的教学

出示松树、桃树、槭树等种子植物标本，请学生指出它们的名称，并提出问题：这些植物一般是以哪种器官来进展生殖的？

当学生答出种子时，可让学生明确这些通过种子生殖的植物叫种子植物。而前边学过的藻类植物、苔藓植物、蕨类植物在生殖过程中都不产生种子（这点也可以作为一个问题，让学生答复），但是产生孢子，孢子显著。而且脱离母体发育，所以这三类植物叫孢子植物。在学生了解了孢子植物和种子植物的概念后，还要让学生知道种子的构造比孢子要简单得多，而且其外有种皮爱护，所以种子植物比孢子植物更适于在陆地生活，它是植物界中最高等的一类植物。

（二）裸子植物和被子植物的本质区分

先提出问题，我们平常买来的带硬壳的松子是松树的何种器官？买来的杏仁是何种器官？当学生答出：都是种子时。可让学生观看，松树的带种子的雌球果和杏的果实，提出观看思索题：松子和杏仁分别长在松和杏的什么构造上？种子是否暴露？（雌球果选择鳞片裂开的，这样的雌球果俗称松塔；观看杏的种子，可先把杏纵剖开，再把内果皮砸开）学生通过观看比拟，明确松的种子长在雌球果上，种子是暴露在外的；杏的种子长在果实内，种子不暴露。松树的雌球果和杏的果实，其一样点是：都有种子。不同点是：松树的种子外边没有果皮包被，种子暴露；杏的种子外边有果皮包被，种子不暴露。因此他们虽然同属于种子植物但属于不同的类群，前者种子暴露属于裸子植物，后者种子有果皮包被属于被子植物。由此引出裸子植物的课题。

（三）关于裸子植物的教学

1．松树：

（1）生活习性：

让学生依据自己平常在自然界中，在电影电视中所见到的松树的状况，说出松树的生活环境，然后展现松树的生境图（生活在高山岩石上的松树），使学生了解松树不仅广泛生活在陆地上，还能生活在干旱和土壤贫瘠的地方，甚至岩石的缝隙中。

（2）形态构造：

事先给学生预备好油松和白皮松的枝条，让学生从叶的形态上找出适应干旱陆地生活的特征，并思索为什么？当学生观看到针形的叶，并答出，针形的叶可以防止体内的水分过多地散失出去时，可告知学生针叶经常成束生长，让他们连续观看以上两种松都是几针一束的，学生观看后能答出，其中一种是两针一束，另一种是三针一束。此时，告知学生两针一束的是油松，三针一束的是白皮松，使学生了解松叶几针一束，是区分各种松树的一个重要依据。

下面请学生结合生活在岩石上松树的挂图，找出根和茎在形态上的适应特点，并思索为什么？若答不出来，可启发学生，松树是高大的乔木（讲清乔木与灌木的概念），它的根系会怎样，为何土壤干旱贫瘠时，还能郁郁葱葱。学生能答出：它的根系非常兴旺，可以汲取土壤深处的水分和无机盐，它的茎很粗大，可以把根汲取的水分和无机盐较快地向上运输。并起到很好的支持作用，反抗恶劣的陆地环境。

接下去让学生在显微镜下观看松叶横切面的切片，提出观看思索题：①松叶有哪些与生活习性相适应的构造特点？②这些特点对它的蒸腾作用会产生什么影响？观看时可要求学生对比课本上松叶横切面图，根据由外向内的挨次，并留意与蚕豆叶比照进展观看。强调观看的重点：表皮细胞的大小、细胞壁厚薄、排列状况、有无角质层、气孔特点。学生经观看、思索、争论后能答出：松叶与生活习性相适的构造特点有：它的表皮细胞很小、细胞壁厚、排列严密，有角质层，气孔深陷在表皮下面，这样的构造特点，使针形的松叶能进一步削减蒸腾作用。

最终，由教师简要小结一下，松树与生活习性相适应的形态构造特点。

（3）生殖：

事先预备好带有雌、雄球花和成熟球果（珠鳞开裂，内有种子）的松树枝条，充分利用标本和松生殖过程的剪贴图（或挂图），加强直观性，以利于学生对这局部学问的了解。

首先让学生对比挂图观看松枝上雌、雄球花的着生位置，然后用放大镜观看雌、雄球花的内部构造，提出观看思索题：①雌、雄球花分别着生在松枝的什么位置上？②它是雌雄同株还是异株植物？③雌、雄球花内部各有什么主要构造？学生在观看思索后答复：雄球花着生在新枝的基部，雌球花着生在顶部，所以，松是雌雄同株的植物。春天，在雄球花里能产生大量花粉，在雌球花内，生有胚珠，其内有卵细胞。学生答复后，可让他们在显微镜下观看花粉，并用放大镜认真观看胚珠外有无子房壁包被，提出问题：①花粉带有的气囊在传粉时有何意义？②在雌球花内着生的胚珠是否暴露？（此问题解决，除仔细观看雌球花外，还可仔细观看成熟的球果，联系球果内暴露的种子考虑）学生经观看能答出：花粉具有气囊利于风媒传粉，通过风把花粉传送到雌球花上。雌球花内着生的胚珠是暴露的，无子房壁包被，这样胚珠形成的种子也暴露，无果皮包被。

学生了解了松的雌、雄性生殖器官后，可利用剪贴图或挂图，了解生殖的过程。提出问题：①松树从传粉、受精到种子成熟需要多长时间？②球果是由什么构造发育来的？其内的种子有何特点？为什么？③松的生殖过程与生活习性相适应的特点是什么？这局部内容，可充分利用剪贴图和学生已学过的学问，在教师的启发下，由学生归纳诞生殖的过程，并答复有关问题。边启发、边贴剪贴图、边由学生答出：春天时，雄球花内产生的花粉借助风散落到雌球花的胚珠上，并在胚珠内萌发形成花粉管，其内的精子与卵细胞融合形成受精卵，由受精卵发育成种子的胚。此时，胚珠也就发育形成种子，雌球花也就发育形成球果了。从头年春天开头传粉到其次年秋天球果才成熟。

球果内的种子带有翅，可随风飘散，在相宜的条件下，萌发长成一棵新的松树。从松的整个生殖过程来看，受精过程已脱离了水的限制，所以比蕨类植物更适于在陆地生活。

最终，教师小结一下松的生殖过程，强调松与生活习性相适应的特点是：受精过程完全摆脱了水的限制，所以它能生活在干旱的地方，比蕨类植物高等，是真正的陆生植物。

2．其他的裸子植物：

让学生观看侧柏、圆柏、银杏、水杉等裸子植物的标本或实物，了解这些裸子植物广泛分布在我国陆地上。

3．裸子植物的主要特征：

让学生与孢子植物和被子植物比照归纳出：裸子植物都能产生种子，胚珠暴露无子房壁包被，因此，种子暴露无果皮包被。并与蕨类植物比照归纳出：裸子植物根、茎、叶都很兴旺，受精过程不需要水，所以，适于生活在干旱的地方。

教师进一步小结裸子植物的主要特征。

4．裸子植物的经济意义：

给学生放我国各种各样的裸子植物及其经济意义的录像或投影片，使学生了解我国裸子植物资源丰富，居世界之首，是裸子植物的家乡，从而培育学生的爱国主义精神。让学生依据录像内容及日常的生活阅历、争论归纳出裸子植物的经济意义。

复习稳固题：松为何比铁线蕨更适于在陆地生活？裸子植物与绿色开花植物最主要的不同是什么？

【板书设计】

第四节种子植物

一、裸子植物

（一）松树

1．生活环境：干旱、贫瘠的陆地。

2．形态构造：

3．生殖：受精过程脱离了水的限制。

（二）其他的裸子植物杉、侧柏

（三）裸子植物主要特征

1．胚珠暴露无子房壁包被；种子暴露无果实包被。

2．根、茎、叶都很兴旺，受精过程不需要水。

板书设计：篇二

其次节苔藓植物

一、常见的苔藓植物：

试验：观看几种苔藓植物

二、苔藓植物的主要特征：

1、一类有假根与茎、叶的分化，如葫芦藓；

另一类只有假根与叶状体，没有茎、叶的分化，如地钱。

2、适于生活在阴湿的环境中，靠孢子生殖后代。

三、苔藓植物对自然界的意义：

1、可以避开林地、山野水土流失。

2、可作为监测空气污染程度的指示植物。

初一生物教案篇三

教学目标

1、把握急救措施的一般步骤。

2、学会人工呼吸和胸外心脏挤压的详细操作方法。

3、分清外出血的三种状况，学会对出血进展初步的止血处理。

教学重难点

1、急救措施的一般步骤。

2、人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。

3、依据外出血的不怜悯况实行不同止血处理的方法。

教学过程

[导入新课]

1、复习旧知导入新课

2、创设问题情景导入

板书：二、急救

教师：在日常生活中有时会发生一些危险状况或意外损害。例如，当你夏天游泳时，发觉有人溺水；当你踢足球或打篮球时不当心摔倒，发生了骨折或外伤出血；或是你发觉有人因煤气中毒而昏迷不醒，这时你首先想到的措施是什么呢？

学生：应马上拨打“120”急救电话。

[推动新课]

学习目标一

板书：1.“120”紧急呼救

活动一：

假设，现在有一同学在教室里不知什么缘由突然晕倒，昏迷不醒，让你去打“120”急救电话，你会怎样拨打？

（请3个同学即兴表演）

学习目标二

板书：2.人工呼吸和胸外心脏挤压

活动二：假如在野外一时找不到电话，而状况又非常危险的话，那就只能先行实行救治措施，等病人暂无生命危急时再去找人帮助。

（教师讲授）

脑对缺氧非常敏感！对脑的抢救要以秒来计算！

在常温下，人心跳停顿3秒以上大脑就会因缺氧而头晕，10-20秒可昏厥，30-40秒可抽搐，60秒后呼吸中枢衰竭，4分钟后脑神经可发生不行逆转的损害，10分钟后脑细胞死亡。所以急救胜利的关键在于抢时间：即前4分钟，甚至前60秒。所以假如病人的呼吸或心跳停顿后再去打电话等急救车过来后再开头抢救，几乎没有胜利的可能。这就是急救的意义所在！当呼吸停顿时马上进展人工呼吸，留神脏停顿跳动时人工胸外心脏挤压。

（播放教学课件）

教师：急救措施往往可以在危险状况下挽救一个人的生命，所以学会这些方法是特别有用的。教师应赐予适当的指导，提示其操作要领。

学生示范：人工呼吸操作方法

学生示范：人工呼吸和胸外心脏挤压操作

[联系旧学问，引出新学问]

学习目标三

板书：3.出血和止血

教师：许多同学有过跌伤外出血的经受，那么你们当时是如何处理的呢？

学生答复

教师：同学们所说的状况都属于外出血，实际上出血可以分为外出血和内出血二种状况。下面我们分别来介绍这两种出血的处理。

板书：(1)内出血

教师：内出血是指体内器官的出血，一般不易诊断，所以肯定要准时到医院救治。

板书：(2)外出血

教师：外出血是指体表的出血，我们可见到血液的流出。这种状况应当首先做必要的止血处理。实际上外出血又可以依据血管类型的不同而分为不同的几种。那么请同学们回忆一下，我们在学习