届高考英语一轮复习学通语法教学课件-第-讲-动词的时态和语态-新人教版

届高考英语一轮复习学通语法课件第讲动词的时态和语态新人教版41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。届高考英语一轮复习学通语法课件第讲动词的时态和语态新人教版届高考英语一轮复习学通语法课件第讲动词的时态和语态新人教版41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。第十讲突破常考点动词把脉易错点的时态和演练大冲关语态第十讲动词的时态和语态[突破常考点—一助力语法填空]高考真题恬]单句语法填空1.(2015·新课标全国卷Ⅰ语法填空ItwasraininglightlywhenIarrived(arrive)inYangshuojustbeforedawn.2.(2015广东高考语法填空Hesoldorexchangedsomeofthemilkinthetownsnearbyforotherfoodandmadecheeseandbutterforthefamilywithwhatwasleft(leave)兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。因此，在地理教学中，提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。中学地理教学大纲明确指出："中学地理的教学目的，是在小学地理教学的基础上，使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。"兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。特别是高考取消地理科以后，地理课教学过程中利用各种教学手段，培养学生的兴趣尤为重要，正如一位教育家说："兴趣是最好的老师"。一、充分利用直观教学手段。地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录象、幻灯片等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣１、充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学。地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的"第二语言"，中学地理课本中的插图，地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文结合目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。２、认真设计地理略图，提高地理教学效果。在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻便于记忆，并且更能提高学生的学习兴趣。３、充分利用电化教育手段——投影、幻灯、电影、录像的直观优势，增强学生的感知能力，以培养学生的学习兴趣。电化教育是现代化教育的组成部分，是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一。投影以其直观，形象，生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力，成为广大教师广泛采用的一种手段。运用自制的投影片作为一种直观性、实用性、形象性的地理教学软件，解决了很多传统教学形式解决不了的问题，并能取得较好的教学效果。二、巧妙插叙，激发情趣。课文中常有一些比较重要但又抽象的内容，教师若适当的引用一些与教材有紧密关系的，学生爱听的，且真实的、生动的、形象的、有趣的材料加以印证，一方面深化学生所学知识，另一方面也能引起学生学习地理的情趣。如讲中国地理第一章第一个小标题"从宇宙空间看地球"中叙述着："......只见一个圆形星球悬在天空中，上面有蓝色的海白色的云，没有云块遮挡的情况，可以看到地球上的海陆轮廓。"这是学生新学期的第一堂地理课，如何激发学生兴趣十分重要，是谁在宇宙间看到地球的样子呢？这是学生的迷。抓住学生的好奇心理，引用美籍华裔宇航员王赣骏在航天飞机上看地球的自述："地球真是一个漂亮的星球，像一个令人觉得很容易破碎的玻璃水晶球，蓝白条痕相间，水蓝色大气层薄薄一层覆盖。""我在中国上空慢跑，我想着故乡，我来了。"这样一上课就先声夺人，最大限度地调动了学生的积极性，刺激了他们的求知欲望。同学们听得认真、有趣，受到了深刻教育。三、易记的歌诀、谚语、顺口溜。教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。如引用：早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。讲内蒙古高原用：蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。四、形象的描绘，生动的语言。教学中对于内容比较抽象，而无挂图、插图表示的内容，利用生动的语言、传情的教态和板图结合，会引起学生的兴趣，达到加深印象，巩固知识的目的。生动有趣、富于启发、和谐动听、节奏明快的语言，可激发学生学习地理的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的环境中掌握地理知识。（１）巧借古诗教学。诗词歌赋，琅琅上口。应用得法，可使学生如临其境、如闻其声，能创造出一种诗情画意的教学环境。如讲地球的运动时用："坐地日行八万里，巡天遥看一千河"；描述黄河奔腾咆哮，滚滚东去的气势："君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回"；短短几句，把学生带入了奇妙的意境，湍湍急流，秀丽风光一览无余；情景交融，诗情画意油然而生。（２）短小精悍的成语也会使教学过程增辉添彩。如"沧海桑田"描述了地壳的运动；冷锋过境时，形容天气用"风雨交加"；讲地球运动时用"星移斗转"；讲海陆间循环用"百川归海"。引用这些成语准确、生动、形象，既具有科学性，又客观地反映了地理现象，寓意深刻，耐人寻味。（３）谜语是我国的国粹，具有广泛的群众基础和悠久的历史。在教学中适当应用，则可启发学生思维，拓宽他们的知识面。"说它多大有多大，日月星球全容纳，无人知它始和终，也没左右和上下"（宇宙）；"千颗星，万颗星，北天星星数它明，有它给你指方向，夜里航行不用灯"（北极星）；"有个老公公，天亮就出工，一朝一日不见它，不是下雨就刮风"（太阳）。导入新课时运用一些谜语。活跃了同学们的思维，然后开始讲新课，效果不错。讲课中也可以穿插一些地理谜语，活跃课堂气氛。比如："船出长江口"——上海；"空中码头"——连云港；"用圆规画圆"——太原；"大言不惭"——海口；"银河渡口"——天津。自教育部2001年颁发的《基础教育课程改革纲要》中提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”以来，各类学校的多项学科教育都在尝试着与信息技术进行整合，体育教学也不例外。一、信息技术合理运用到体育教学中，有着传统教学所没有的、得天独厚的优势（一）优化了体育理论的教学以往教师在上室内理论课的时候，经常是以讲解、板书、挂图等形式进行，学生会觉得枯燥。随着计算机和网络的不断普及，教师可以在网上查找所需要的信息和资料，弥补自身知识储备的不足，并将这些资料加工整理，制作出图文并茂的多媒体课件，用生动形象的画面吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，增强学生的学习欲望。（二）有利于创设情境，激发学习兴趣在传统的体育教学中，对教学情境的设计往往是由教师进行讲解，语言比较空洞、抽象，再加上教学枯燥、单调，致使学生对体育课缺乏兴趣。适当地利用信息技术直观、形象、生动的特点，设计一种与教学内容相吻合的教学情境，让学生身临其境，在特定的情境中产生浓厚的兴趣与求知欲望，使学生从被动的学习状态转入主动学习中，起到事半功倍的作用。（三）能更好地突出重点、解决难点，弥补教师自身能力的不足体育教学不同于其他学科的教学，在教师讲解的同时，要给学生做出标准的示范。而有些动作比较复杂，学生在观摩教师瞬时完成的示范后，很难领会其中的要点。另外，因为教师性别、年龄、专业的不同，也会影响其正确完成示范动作。如果能合理运用信息化技术，给学生播放录像、课件，用动画的形式演示完整的动作，采用慢放、暂停、重放的手段让学生看清楚动作的技术细节，对这些动作进行分析，可以使学生充分了解技术的重点和难点，形成正确的动作概念，提高学习效率。（四）有利于教师进行教学反思教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。利用信息技术手段可以把整个教学过程拍摄下来，有利于教师更好地在课后全方位的去观察、审视教学过程中师生的教学活动，剖析自己在课堂教学中的优缺点，再加以推敲总结，从而能够不断地提高教师的自我评价能力和教学监控能力，对后续的教学行为产生积极的影响。二、信息技术运用到体育教学中，还存在着一些显著的问题（一）体育教师信息化素养不高信息技术运用到体育教学中，需要教师有一定的信息化素养。但部分体育教师缺乏一定的信息技术能力；对“整合”的内涵理解不深，认为信息技术就是一种辅助教学的手段或工具；在“整合”中没有很好地协调教师的“主导”作用和学生的“主体”地位，学生仍然是被动地看、被动地听，没有探究，只有接受。（二）课程网络资源不足从体育学科的网络资源来看，目前还没有完备的资源库和方便的教学平台，很多的课件和多媒体素材都是由教师自己去搜索去开发。而体育教学课件的开发需要编制者有较高的体育理论知识和运动技术水平，同时必须有较高的信息技术能力，能两者兼有的教师数比例不高，大多数教师觉得要开发教学课件既耗时又费力，积极性不高。也有的任课教师只是立足于自己授课的需要，对于优秀的课程资源的交流与互动采取保守的态度。（三）运用不合理多媒体辅助教学往往要比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受，但是它的使用受场地、设备等条件的制约。体育教学主要是在室外条件下进行，有些教师为了使用而使用，没有从光照变化、音响效果、视觉效果等方面考虑，起不到应有的教学辅助作用。也有的只是注重教学内容呈现方式的变化，学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式还是没有多大的变革。三、建议（一）提升教师的信息化素养多媒体体育课件的开发等信息技术的运用对教师的业务水平、计算机应用能力等方面要求较高，体育教师应该加强信息技术应用能力的培训，熟悉设备、教学软件的使用，用信息技术去营造或创设信息化的教学环境，以此来创建一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位；既能有效锻炼身体，又能培养学生合作探究的新型教学结构。（二）合理开发利用网络资源首先要建立网络资源共享意识，成立相关的协调部门和共享平台；由学校购买现有资源库，成立资源开发团队，对已有素材进行选择性地使用或者改良后使用；教师自己努力搜集、整理和充分利用网络上已有的资源，针对性地制作和开发优秀课件和教案；给学生提供相关的网络资源平台，可以让他们有选择性地、针对性地、个性化地学习相关知识，进一步提高对体育的兴趣。（三）合理运用，因课制宜信息技术教学应该是对传统教学方法的一种补充，是一种辅助教学。在体育教学中不能夸大它的作用，不是所有的体育教学都可以应用信息技术，学生上课还是应以练习为主。要注意运用的合理性，结合不同的教学内容，深入了解教学对象、教学条件来确定是否用信息技术来进行辅助教学，只有这样才能使信息技术合理地融入到体育教学之中，发挥它应有的作用。三、结束语信息技术作为一种现代教育技术，在教学中的作用是有条件的，它只是在某些方面比传统教学方法强，并不是万能的，它固然有着许多优点，能弥补传统教学方法的某些缺陷，但在与体育教学的有效整合中还存在着不足。我们应客观对待信息技术在体育教学中的作用，合理有效地进行整合，进一步提高体育课堂教学效率。第十讲突破常考点动词把脉易错点的时态和演练大冲关语态第十讲动词的时态和语态[突破常考点—一助力语法填空]高考真题恬]单句语法填空1.(2015·新课标全国卷Ⅰ语法填空ItwasraininglightlywhenIarrived(arrive)inYangshuojustbeforedawn.2.(2015广东高考语法填空Hesoldorexchangedsomeofthemilkinthetownsnearbyforotherfoodandmadecheeseandbutterforthefamilywithwhatwasleft(leave)3.(2014新课标全国卷Ⅱ语法填空)Aboyonabikecaught(catch)myattention.Hewasridingbesidethebusandwavinghisarms4.(2014辽宁高考语法填空Bepatient!Taichiiscalled(call)"shadowboxing"inEnglish.Itasksyoutoactlikewater:tobeflexibleaswellasstrong.5.(2014广东高考语法填空Weweretold(tel)thatourroomshadn'tbeenreservedforthatweekbutfortheweekafter6.(2015北京高考改编)Inthelastfewyears,Chinahasmade(make)greatachievementsinenvironmentalprotection7.(2015·北京高考改编)D:Jacksonisnotinhisofficeatthemoment-Allright.Iwillcall(call)himlater.8.(2015·安徽高考改编tisreportedthataspacestationwillbebuilt(build)onthemooninyearstocome.高频考点精析]、时态(一)一般现在时1.一般现在时的构成般现在时主要由动词的原形表示,当主语是第三人称单数时,谓语一般由动词原形后加-s或-es构成。其变化规则如下情况变化规则例词work-workslearn-learns般情况直接加s|come-comesplay-playswant-wantsneed-needspass-passesdiscuss-discusses结尾为s,x在词尾加esteach-teacheswash-washesch或ofix-fixesgo-g0es结尾为“辅音字变y为i再carry-carriescry-cries母+y”加study-studiesworry-worries2.一般现在时的用法1)主要用来表示人、事物的现在状况和特点;表示经常或习惯性的动作,句子中常有often,always,fromtimetotime等时间状语SecondaryschoolintheUSAusuallycoverssevenyears,gradessixtotwelve.美国的中学通常是七年制,即从六年级到十二年级。2)表示主语目前的性格、特征、状态或能力等。(SheknowsFrenchandGermanbesidesEnglish.除了英语,她还会法语和德语。pLanningsofaraheadmakesnosense-somanythingswillhavechangedbynextyear这么早作计划没有什么意义—到明年很多事情会发生变化3)表示客观真理、科学事实及自然现象,或用在格言中。OIt'sknownthattheea