世界经济史第章西欧封建经济课件

世界经济史第章西欧封建经济51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。世界经济史第章西欧封建经济世界经济史第章西欧封建经济51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。ECBEZBEKTEKo器n∠0EUR主讲:XXX第二篇中古世界经济1101010111010101010-1010-101010101第四章亚细亚封建经济10100101010°第五章西欧封建经济°第六章1500年以前的世界贸易C中国人民大学出版社阅读教学是初中语文教学的重要环节，加强初中语文阅读教学，能提高学生的阅读能力和理解能力，也有助于培养学生的口才和把握文本的能力。但从目前的教学现状来看，初中语文阅读教学仍然存在一些不足，如学生没有养成良好的阅读习惯、教师的阅读教学手段欠缺有效性等。因此，笔者对初中语文阅读教学的优化策略进行了探讨，以期有效提高初中语文阅读教学效率和学生的学习效率。一、初中语文阅读教学现状当前，初中语文阅读教学存在的不足主要体现在两个方面：一方面，学生的阅读习惯不科学。在阅读教学过程中，教师重视阅读目标的落实，忽视了培养学生的自主阅读能力，再加上学生对语文阅读的学习兴趣不高，有相当一部分学生学习阅读是为了完成教师布置的任务，这就大大弱化了语文阅读教学的作用；另一方面，教师语文阅读教学的形式不丰富，一味地采取“灌输式”教学方法，大大抑制了学生阅读文本的兴趣。此外，在阅读教学实施过程中，教师未能结合文本及学生的实际情况，致使阅读教学效率难以有效提高。针对初中语文阅读教学的不足，教师需采取有效的优化策略，以便提高初中语文阅读教学质量。二、初中语文阅读教学的优化策略1.指导学生养成优良的阅读习惯针对初中语文阅读教学现状，笔者认为，教师有必要在初中语文阅读教学中指导学生养成优良的阅读习惯。在阅读教学过程中，教师可以通过设疑的方法，让学生带着问题阅读文本。这样不仅能提高学生解决问题的能力，还能培养学生的独立性和自主性。以朱自清的《背影》为例，在阅读教学开展前，教师可以设置“作者为什么要取‘背影’作为文题？”“课文中我的父亲是一个怎样的人？”等问题。这样一来，学生便会自主地带着问题认真阅读课文，不但培养了学生解决问题的能力，也使学生学会了自主思考，进一步优化了阅读教学。2.通过阅读了解文本深度很多初中课文都具备一定的深度，如果学生只是浅显地阅读，很难从课文中学到更多有用的知识，所以教师有必要通过语文阅读教学深入了解文本。以《鲁迅自传》为例，这篇课文中值得深入研究的问题是“鲁迅先生为何要弃医从文？”学生经过深入剖析后就会发现，鲁迅是一个有理想、有抱负的人。在语文课堂教学过程中，教师可以提出这样的问题，让学生去查找相关资料。这样一来，学生既了解了鲁迅先生的生平，又进一步加深了对课文的理解，进而增强了语文阅读教学的效果。3.加强扩展性阅读教学拓展性阅读教学能帮助学生进一步了解文本，让学生在课文阅读中，以独立自主的方式去阅读更为深刻的文本。这样，既培养了学生自主阅读的能力，又使学生在阅读过程中了解到更全面的知识。以《陈涉世家》为例，教师以引导的方法，让学生对司马迁的《史记》产生了阅读兴趣，进而自主地阅读《史记》。通过深入阅读，学生能够深入了解文中陈胜、吴广起义的原因及领袖精神等。三、结语针对初中语文阅读教学的不足，教师有必要采取初中语文阅读教学的优化措施，一方面指导学生养成良好的阅读习惯，另一方面加深学生对文本的了解。此外，教师还要加强扩展性阅读教学。做好以上几方面的工作，初中语文阅读教学效率必能得到提高，为初中语文整体教学质量的提高奠定坚实的基础。在日常体育教学中，教师通常都会注意学生学习兴趣的培养。体育教学是学生参与性最强的一门学科，只有在学生的积极主动地参与下，才能达到课的学习目标和完成学习任务。二期课改强调了以学生发展为本的理念，要求转变学生的学习方式，培养综合学力。学生体育课教学活动中要从“逼我学”变为“我要学”的过程，学生强烈的学习欲望是不可少的催化剂。它是激发学习兴趣后的表现形式和内化物，由自我引发的强烈的学习欲望，在提高学习效率、效果上有着重要的促进作用。在体育教学中，影响学生学习欲望的不利现象主要有如下几个方面：体育学习中的内容影响了学生学习欲望的强弱；机械的重复消退了学生的学习欲望；挫折感挫伤了学生的学习欲望；周边不良氛围对学生学习欲望的影响。在体育教学中消除上述不利因素的影响，应采取以下策略：1、制定教学计划应凸现以人为本，设计教学流程应科学、合理。在制定各类教学计划和设计教学流程时要体现以学生为本的理念，做到科学、合理、严谨。要注意天时、地利、人和。既要凸现学生的主体地位又要有周详的预设。杜绝出现大热天学习耐力跑，大冷天学习单杠之类的违悖常理的现象，可将学习内容影响学习欲望的因素降到最低点。某些强度大，难度大的学习内容要考虑从学生的实际出发。循序渐进，说明要透彻，示范要清晰准确，要领要重点突出。保护帮助措施到位，消除学生萌生的顾虑和畏难，畏惧的心理。在教学的源头就开始关注学生的学习积极性。2、修炼内功，勇于创新。要让学生始终保持旺盛的学习欲望，作为指导者的教师需要在提高业务能力上狠下功夫。把握好各类体育教学内容在教学方法、教学手段上，推陈出新。例如尚文中学张老师的一节展示课中，投掷请器械毽球，在教学中张老师用三个装点的漂亮醒目的呼啦圈在竹竿上绑成品字形，老师手持道具从面对面练习的队伍中间慢跑而过，学生将毽球投出从圈中穿过，这样一个简单的道具解决了学生出手的角度和准度，老师的智慧使学生得到了快乐和技能。这需要教师不断地汲取充实自己的知识，夯实自己的业务能力，有了厚实的基础才能有所突破和创新。在体育教学中一个漂亮的示范，一组色彩鲜艳的器材能引起学生的兴趣。快乐、新奇的练习手段将点燃学生的学习欲望。克服因体育学习内容和机械的重复练习产生的不利因素，让学生体验体育学习的快乐，增强学习的欲望。3、情感交流，重新唤起学习欲望。体育教师也有个性上的差异，在性格上也有所不同，有的善于交流，有的不善于表露。有的教师从课开始一张脸紧绷着，到课结束还是一张同样的脸。给学生的感觉就是个冰人，学生有出色的地方也没有一句表扬，有出格的地方只有两道狠狠的眼神。这种过于追求教师“权威”给学生一种拒人以千里外的感觉，我是“权威”按我的要求做就可以。碰到这种老师学生会有学习的欲望吗？连你这个老师都不喜欢，他怎么会对你的课有兴趣！当然过于“放任”的师生关系看似关系融洽，学生积极性高涨，但降低了教师的主导作用，激发的是“放羊式”玩的兴趣而不是学的欲望，这是不可取的。学生间的交流有时会超过教师的作用，记得前年体育中考前的一堂课，复习实心球的投掷，有个学生力量并不差，由于出手角度低老是晃在及格的边缘，各种辅助练习都试过，还是依旧。他对自己说：“老天保佑别抽到这项目。”他的同伴将自己的体会告诉他，让他在出手一刹那眼睛看住三楼玻璃窗，不要低头，他一试果然远了好多，高兴的把同伴抱了起来，嘴里嚷着“你是我的偶像！”那种激情溢于言表。通过师生间、生生间的鼓励，获得心理上的支持，情感上的慰籍消除挫折的影响，点燃“我能成功”的希望之火，最大程度地唤起学习的欲望。4、严格要求，形成积极向上的氛围。一个好的团队会带动大家一起努力，一起进步，不甘落后。在这样的氛围中迫使学生自觉努力学习，当你落后时会有一种无形的压力来鞭策你去追赶，在课中有时表扬一个学生动作做的漂亮，这组的同学会以他为榜样努力接近和赶超他，我有时会被学生在课后拖住帮他看看动作。这来自于平时的在细节上严格要求，使学生对自己也有较高的要求，形成了一个良好的氛围。也有的学生在课中将懒散的言行去影响整体，“你跑这么快干吗呀？”、“省点力气吧！”、“你要表现自己啊！”，把想认真练习同学的积极性都打掉了，碰上这种涣散斗志、瓦解士气的情况，必须及时解决。在这里教师的指导引领，以及处理问题的原则性与艺术性显得极为重要。否则的情况不解决将拖跨一个团队。在体育学习活动中，离不开团队的合作与竞争。要让学生从思想上明确体育学习的目的，塑造健全的人格，营造积极向上的集体氛围，这是长久保持学习欲望的保证。随着课改的全面推进，“有效教学”、“优化课堂教学”等观念的引入，在体育教学中如何去体现课改的精神？作为一名一线的体育教师，面对的是活生生的各具个性，可塑性较强学生，是教学过程中的学习主体，只有让学生的能动性发挥出来，体育课教学才会有序有效，才能改变学生喜欢体育活动但不喜欢上体育课的状况。俗话说兴趣是最好的老师。在体育教学中，激发学生学习兴趣是至关重要的。但兴趣会迁移、会改变。只有当兴趣转换为学生强烈的学习欲望，学生才会在体育学习中去主动地学、快乐地学，可持续地学。初中体育教学只有确立并强化以学生为本的理念，不断创新，在提高学生学习欲望上下功夫，不断寻求新的突破，才能不断产生新的活力，这是我对体育教学中保持学生学习欲望的一些思考。ECBEZBEKTEKo器n∠0EUR主讲:XXX第二篇中古世界经济1101010111010101010-1010-101010101第四章亚细亚封建经济10100101010°第五章西欧封建经济°第六章1500年以前的世界贸易C中国人民大学出版社第五章西欧封建经济101010110西欧各国的封建化进程≤西欧的封建土地关系重点问题庄园经济的形成和组织特征西欧封建工商业的发展以及工商业组织的变迁西欧的城市复兴与发展←C中国人民大学出版社·第五章西欧封建经济°第一节西欧的封建化第三节封建士地关系演变第三节庄园经济的兴起与衰落°第四节封建农业的发展与停滞e第五节工业、贸易与行会第六节城市的复兴与发展C中国人民大学出版社第节西欧的封建化⊙西欧封建经济的两个源头日尔曼⊙日尔曼所有制(日尔曼氏族公社所有制)所有制⊙衰落的或变态的罗马奴隶制⊙日尔曼制度起源于日尔曼氏族公社所有制,这个制度的最重要的特点是农民表现为土地的实际所有者和占有者。中国人民大学出版社第节西欧的封建化日尔曼所有制日耳曼所有制、亚细亚所有制、古代所有制的重要区别.亚细亚所有制。不存在个人所有,只有个人占有。2.古代所有制。存在的是国家土地财产和私人土地财产相对立的双重形式3.日耳曼所有制。公社财产只表现为每个个人所占土地的公共附属物,公社只是在这些个人土地所有者本身的相互关系中存在着C中国人民大学出版社第节西欧的封建化今二、日尔曼制度与罗马制度的融合⊙日耳曼人在征服罗马的过程中,学习罗马的经营模式,结合自己的社会结构将罗马的隶农制与自己的氏族制度相融合,形成了西欧封建制度的主要性质。日尔曼制度0日尔曼制度与罗马制度的融合是一个极与罗马制度为漫长的过程。的融合政治关系的变化⊙经济关系的变化(罗马的隶农制与原有氏族制度的结合⊙如何解释从罗马到西欧封建制的变迁是种历史的倒退或是历史的进步?中国人民大学出版社第节西欧的封建化今三、主要国家的封建化四、教会与寺院的封建化教会的统一性和它的官方语言在整个中世纪产生了一种“世界主义”中国人民大学出版社第乙节封建土地关系演变封土制的起源封土制、封臣制、日耳曼早期的亲兵制封臣:即亲兵采邑:封给军事贵族的土地封土是维系封建关系的基础。在西欧封建制鼎盛时期,封土制与封臣制的关系在法令上得以明确中国人民大学出版社第节封建土地关系演变今二、封建等级所有制⊙西欧的封建土地所有制是等级所有