印染废水污染物及水质概况课件

印染废水污染物及水质概况.1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。印染废水污染物及水质概况.印染废水污染物及水质概况.1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。第二章印染废水污染物及水质概况第一节水体及其自净与污染第二节水质标准和工业废水排放标准第三节染整工业的用水与排水第一节水体及其自净与污染水体水体:一般指河流、湖泊、沼泽、水库、海洋的总称。它是指地表被水盖的自然综合体。它不仅包括水,而且也包括水中的悬浮物、溶解物、底泥和水生物葶完尭的生态系统。作为一位农村初中英语教师，在长时间的一线教学工作中，我发现英语学困生人数愈来愈多，成绩也直线下降。最终这些学生直接弃学，甚至因为英语这一门科目而辍学。笔者现结合教学实践，谈一点英语学困生的形成原因及转化策略。一、英语学困生的形成原因1.基础极差初中生虽已有小学四年的英语基础，但大多数成绩较差。就拿今年我带的七（1）班来说吧，班级共有45人，刚接班的时候，英语成绩80分以上的寥寥无几，不及格的一半以上，更甚者考到10分以下。经过一年的努力，尽管情况有明显好转，但仍不尽人意。由此可见，英语基础对学生的影响很严重，是万万不可忽视的，它是初中英语学困生形成的一个主要原因。2.学科特点英语这门学科我们常称之为“外语”，它和我们的母语――汉语相差万里，对于中国学生来说，他们短时间内不能适应并接受。特别是初学者，有一种恐惧的思想在作祟，不敢说、不好意思说，总以为自己说得不好听、不正确。尽管教师挖空心思对其鼓励，也无济于事。不会读、不愿说，就谈不上记忆。试想在这种情况下，他们能学好英语吗？3.环境因素每一个身体正常的孩子汉语都学得相当好，说起话来口若悬河，考试作文不会写来也会诌，这主要是因为他们从一出生接触的就是中国人，中国话。正是有了这一语言环境，他们的汉语不学自通。恰恰相反的是，他们缺少英语环境，只靠课堂的有限时间，甚至有同学就连课堂时间也抓不住，学好英语从何谈起？4.方法不当人们常说“做事没技巧，出力不讨好”，学英语也不例外。例如记单词，先把单词的读音和汉语意思联系起来，然后根据发音规则记起来就比较方便了，不符合读音规则的少数特殊单词我们另记。而有些学生到了初中还不知道用这种方法。我班就有一位这样的学生，死记硬背字母的组合，还有一位更“聪明”的学生用汉字标注单词的读音，其学习效果可想而知。5.分化结果差是相对于好而言的。有差就有好，这就形成了两级分化。在这种状况下，学优生是班里的璀璨之星，教师的掌上明珠。教师不由自主就把心思，感情，精力倾斜给他们。课堂发言及自我展现，都为这几个学优生所独占。学困生变成了教师忽略的群体，别说是配角，简直就成了名符其实的观众。这种状况愈演愈烈，学优生更优，学困生越来越差，便形成了一种恶性循环。二、英语学困生的转化策略1.加强学习兴趣的培养英语学困生存在一个共同的问题，那就是没有兴趣。迈入初中大门后，多数学生有了新的目标，新的希望，对未来充满了憧憬。作为初中英语教师，尤其是七年级英语教师，应迎合学生这一心理，精心上好初中的第一节英语课――见面课，让学生对英语有一个新的认识，培养其兴趣是十分重要的。首先，英语教师要把自己精心包装，给学生留下美好印象，让学生由爱教师进而爱上这一学科。其次，这节课没必要急于向学生传授英语知识，而要对英语的重要性、学好英语的意义、方法、课堂要求等进行简单介绍，然后认识班里的同学，并给他们取英文名字。有句话说得好，“磨刀不误砍柴工”，这将为其以后英语学习做好铺垫。2.课上多关注学困生学困生学习上比别的同学有更多的困难，教师上课时，特别是刚接班的新教师，应放慢脚步，不要高估学生的水平，涉及到旧知的复习提问，应主要看这些学困生是否已掌握，他们会了，全班也就会了。随着时间的推移，学生适应了新教师上课的特点，教师方可慢慢加快教学速度，尽量使学困生少掉队，不掉队，而又确保完成教学任务。课堂提问时把相对简单的问题留给学困生，并适时给以表扬和鼓励，使其精神始终处于亢奋状态，跟着教师的思路走，避免分散注意力。对于作业的布置也应分层。例如：成绩好些的同学每天背会15个单词，学困生只要背10个即可，甚至5个。总之，教师必须把课堂还给学生，特别是学困生，让他们慢慢寻找英语学习的乐趣，提高自己的英语水平。3.课下多关心学困生学困生也是人，他们有血有肉、有感情、有自尊。教师课下要与这个群体多沟通，交流情感。只有学困生愿意接受教师这个朋友，才肯吐出自己的心里话，说出学习上的困难，教师才能提供有针对性的帮助。教师还可通过家访，电话询问了解学生的家庭状况及其在家表现，督促家长给学生的学习多提供方便，家校联合，使学困生尽快走上健康发展之路。4.重视小组合作的力量在小组自主合作、探究、讨论过程中，让学优生带动帮扶学困生，这不仅是对某一知识点的独特见解，更重要的是学习习惯、学习方法上的引导。事实证明，有时同学的讲解帮助胜于教师的魅力，同学会了，我更该会，这样便会形成比、敢、超的学习氛围，创建良好班风学风。5.教师自身的改造英语课教师应用英语组织课堂，给学生营造英语环境，但这样会给学困生造成恐惧心里，让他们感觉像在听天书，不知所云。因此，英语教师要把握好这一点，必要时可讲些汉语。教师上课时除了教给学生某一知识点外，更应交给学生开启知识大门的钥匙，教其方法，帮助记忆。除此之外，教师还应把自己的课堂打造得富有艺术性和趣味性，吸引学生主动学习。1.自主阅读，体味文本人文内涵新课标提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，即一种师生之间及其与文本之间的情感交流、心灵沟通、生命对话的过程。从这个意义上说，阅读教学与语文素养培养关系十分密切，它对于培养和发展学生语文素养的价值和功能日益突显。阅读教学实质揭示了学生在阅读过程中只有结合自己的经历和生活经验，以主动积极的思维和情感活动参与到文本对话中，才能感悟到作者的感受、情感，感悟到整个作品的风格和情调，感悟到文本的丰富性和多义性，从而达到移情启智的目的。语文教材每篇文章中，不仅包含了丰富多彩的文化科学知识，还渗透了生动的人文精神和高尚的情操，它对学生的情感、态度、价值观的影响必然是广泛而深刻的。学生在阅读文本中获得一个个让人情感激荡的形象的意境，品味一幅幅让人赏心悦目的风景和画面，把握作品的底蕴，其人文素养也就在“随风潜入夜，润物细无声”的阅读中得到培养和发展。学生在阅读活动中可借助自己的生活经验和知识，运用阅读策略以及个体所具有的独特情感体验、价值观和独创性思维，获得阅读能力和语文素养的发展。2.走进作品，体验作者情感世界阅读的本质是要从文章外部表现世界的“物质符号”上理解其精神内核，即以作品为媒介，借此体验、感悟和理解作家在作品中流露出的情感和思想。意味隽永的作品都充满了生命的玄妙和机智，是灵与肉、形与神的有机融合。只有让学生的灵魂钻进作品的怀抱，才能品尝它的滋味、呼吸它的气息，才能得以把握它的内在价值。因此，教学中教师要充分调动起学生全部的情感，使他们积极主动地参与到阅读活动中，以身体之，以心验之，使客体的生活变成主体的生活，客体的存在变成主体自身的存在。阅读是披文得意的心智技能，是缘文会友的交往行为，是书面文化的精神消费，是人类素质的生产过程。任何作品都负载着作者的思想感情，都是创造性灵魂的表现形式。但由于人类情意的丰富性，并不是一切都能实现意到笔随。对于这种语言的缺失，在口头交往中还可以借助神态、体态的变化，或当面询问而得到适当缓解，在书面交往中作者或只能留出些许诱导空间，或只留下一串延伸的概念符号，这就?槎琳咛峁┝私舛恋钠趸?。每当此处，教师要在吃透作品的基础上，模拟作者、充当作者，接受学生的咨询。这里有一个重要前提，就是教师要教学生反复阅读作品，从作品中获得启示，产生悟性。3.培养学生养成良好的阅读习惯，加强课外阅读指导作为初中语文教师，既要引导学生做到多读书，更要让他们做到会读书。有些学生在阅读时往往浮光掠影，浅尝辄止，甚至猎奇，这是十分有害的。应当引导他们养成良好的阅读习惯，并教会他们朗读和默读、精读和略读、速读和听读等方法。在教给学生阅读方法之后，就要帮他们进行阅读内容的选择，怎样进行阅读选择呢？①结合志趣。志趣是学习的动力，而它有高尚与庸俗之分。古今中外许多著名专家学者之所以成大器，几乎都和他们在青年时期就注意结合志趣进行正确的选择阅读以吸取知识有密切的关系。要注意的是志趣要高尚，还要处理好志趣与基础知识的关系，防止“偏食”造成发育不良。②重视科普读物和新兴学科。人类知识称得上一日千里，突飞猛进，因此一个人只读课本是不够的，必须在课外阅读中，注意选取反映最新科学成果的读物，包括科普书刊和优秀科幻小说，以不断开阔视野，培养学生热爱科学的兴趣，提高科学的思维能力和丰富的想象力，跟上时代日新月异的大发展。③在选择阅读、积累知识的同时，更要重视思想修养、意志品格的培养。因此，要选取有关培养高尚品格、顽强意志的读物，认真阅读，力争让学生成为一个既有较高文化素质，又有高尚品德修养的人。4.倡导多角度培养阅读语感语感主要是指长期的实践和积累过程中形成的对语言的敏感性，这种对语言的敏感性行为，能够直觉地把握语言本身的隐含意义，它是语感者内在理性积淀的感性表现形式。在具体语文阅读教学实践中，可以重点从以下几个方面来培养学生语感：一是积极激活学生想象，触发语感。作品中的形象只有借丰富的想象、联想才能在读者头脑中再现，读者头脑中呈现了作品中的形象，才算真正感知了课文的内容。二是通过对阅读材料的品词赏句来培养语感。美文的语言是准确、鲜明、生动、形象的，我们在语感训练体验式学习时，要注意抓那些典型例子，引导学生分析品味，使学生具备把握语言精当感的能力。学生阅读习惯和能力的形成并非易事，需要教师教学耐心，教育创造，并持之以恒地培养，学生在教师的指导下自主学习与协调学习相结合，在不断的阅读实践中养成习惯，形成能力。第二章印染废水污染物及水质概况第一节水体及其自净与污染第二节水质标准和工业废水排放标准第三节染整工业的用水与排水第一节水体及其自净与污染水体水体:一般指河流、湖泊、沼泽、水库、海洋的总称。它是指地表被水盖的自然综合体。它不仅包括水,而且也包括水中的悬浮物、溶解物、底泥和水生物葶完尭的生态系统。二、水体自净水体能够在其环境容量自净能力的范围内,经过水休的物理、化学和生物作用,使排入的污染物化学些物物的浓度随时的推海化净化海化移而自然降低。水体污染是指含量大大超过水体自净能力的污染物进入水体后,引起水质化,破坏水体原有用遽,影响了水的使用价值并危害人类健康的现象。(一)固体污染物分为忌浮状忞、胶体状态、溶解性状忞危害:主要是悬浮物沉于水体底部,危辔水体底栖生物的繁殖,影响渔业生产;沉积于灌溉的农田,堵寥土壤孔隙,影响通风,不利于农作物生长;如杲淤积严量,还会堵塞水道。(二)需氧有机物污染卿氧有机物包括碳水化合物、蛋白质、油脂、氨基酸、脂肪酸、酯类有机物质。卿氧有机物浓度常用五日生化卿氧量B0D5表示,也用化学卿氧量COD等作为测量指标。危害:这些物质如果大量进入水体,将造成水中溶解氧的缺乏,如果水中溶解氧浓度低于3~4mg/L,将严量影响水中生物的生活和生夺。(三)富营养化污染:当湖水中总确浓度高于0.02mg/,全氮浓度高于0.2mg/L以上时,即被视为富营养化。危害:水道堵寥,咫化环境,危水产业。(四)有毒污染物元机化学毒物:它们可在环境中迁移、转化与积累,通过食物链危害人体健康。有机化学毒物:这些物质在人体和水生物中苦积,宮集倍教很高,多氯联菶、稠环芳烃等具有致癌作用。放射性物质:指具有放射性物质的元紊,它们自己遖过自身衰变可放射出a、B、γ等射线。这些物质选入人体后会继续放出射线,使人体患贫血、恶性肿瘤等病。(五)酸碱污染物指度水中含有酸性污築物和碱性污染物。它们可使水体的pH值发生变化危害:使水体的pH值數生变化妨碍水体自净,还可腐蚀桥梁、船舶等。酸性水对混凝土、盒属只有腐蚀作用:嘁性污棨物忌使土盐碱化(六)感官性污