企业的组织形式教学课件

企业的组织形式1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克企业的组织形式企业的组织形式1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克现代企业概论2企业的组织形式现代企业理论:应用展望个极具现实性的理论:应用展望家庭作坊式企业、家族制企业的困境大股东掠夺小股东、国美案、邵逸夫转让控制权国有企业与郎咸平现象带看上述众多问企业如何永续经营、如何得以长寿题,我们遘入新篇章的学习。眼花缭乱的企业组织形态联想购、中铝购力拓、腾中购悍马企业并购、多元化扩张、业务外包新课改下对课堂的要求是师生互动、心灵对话的舞台。教学也逐渐成为师生间和学生间互想交流和学习的过程，比仅仅是以前的教师一味的教，学生一味的听的“尴尬局面”。《中学英语课程标准》（实验稿）要求：英语课程要面向全体学生，注重素质教育，增强实践能力，培养创新精神。在我国，英语作为一门外语，也将是很多人的第二语言，而我们知道学生的外语知识主要是通过课堂学习中习得，英语教学离不开有效的课堂提问。笔者结合自己多年的一线教学经验发现：有效的课堂提问必然匹配于成功的英语教学，当然，教师行动也无形之中影响着教学的整个过程和教学的效果。一、研究的必要性我国教育家叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”他认为，教师的教不应该仅仅局限于教给，也不可全部给予学生结果和结论。而应该通过好的提问来循循善诱，授予学生渔而非鱼，只有这样方见：“必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广形，纯熟之巧弥深。”可见：课堂提问是教学语言中极其重要的一部分，当然也是启发学生思维的主要方式。二、研究的方法1、问卷调查法主要是通过对本人所执教的山西省临汾是隰县第三中学的教师和学生?取问卷的方式了解教师和学生对于有效的英语课堂提问的了解状况、课堂提问的学校开展情况、对当下课堂提问的建议和方法等，最后进行总结，得出：有效课堂提问的一些做法和解决策略。2、文献研究法主要是通过对国内和国外的关于课堂提问有效性及英语课堂教学的相关研究书藉、学术论文进行梳理，通过知网和万方等数据库查阅。总结得出：关于提升课堂提问的效果，以求为我们一线英语教师课堂提问的有效提出好的方法和对策。3、访谈法主要是通过对本人所执教的山西省临汾是隰县第三中学的教师和学生?取集体讨论和个别访谈（电话、QQ、E―mail等）得到教师和学生对于有效的英语课堂提问的中存在的问题和建议。三、调查的结果本次问卷分两个部分发放，第一个部分的测试对象是山西省临汾是隰县第三中学的教师的英语教师，一共有30名英语教师参加了问卷，回收问卷30份，回收率100%；第二个部分是对山西省临汾是隰县第三中学的学生发放，所学校的600名初中生发放，共收回问卷591份，回收率98.5%。（一）教师对于课堂提问的有效性都持赞成的态度，也都表示愿意为了学生改善和改变课堂提问，做好课堂提问环节。但实际上真正利用好课堂提问时间的教师并不多，没有精心设计课堂提问环节，或者是干脆采用随堂提问的方式提问，得出：我校初中英语教师在英语课堂上的提问率不高。（二）学生喜欢英语课课堂提问的，尤其是课程中间互动交流环节。学生们大部分对教师的课堂提问的互动环节关注度极高，也就是说课堂提问改变了学生对英语课堂的关注度；在课堂提问的有效性来看，几乎所有的学生都认为课堂提问有一定的效果，不光增添了英语课堂的趣味性，而且加深学生对于英语知识的记忆。得出：我校初中学生对英语课堂提问的环节非常喜欢。（三）另外通过调查我们还发现：1、教师对于英语课课堂提问不够重视；2、教师对子英语课课堂提问内容的质量不高；3、教师课堂提问的节奏把握不好；4、教师课堂提问后的处理不当。四、调查的结果分析从上述的分析中可以发现，影响初中英语教师课堂提问有效性的因素比较多，既有学校教学管理方面的因素，又有教师和学生本身的因素，三者共同作用决定了初中英语教师提问有效性。学校和学生都应当更好参与到英语课堂提问教学实践中来，但是在所有的因素中教师方面的因素是处在核心地位的，对于英语课堂提问的有效性有着决定的作用，他们的提问方式、对提问的态度、提问的方法和对提问时间及细节的把握直接决定了学生的接受度，所以主要应当从提高教师的提问艺术方面来提高课堂提问的有效性，促进英语课教学。（一）根据课堂提问的要求提升教师素质（二）按照教学任务做好提问准备（三）合理选择所提问题（四）综合运用各种提问技巧小学语文是小学教学中的重要组成部分，六年级的语文教学是小学和初中的过渡阶段，它对小学生的语文学习具有里程碑式的意义。学好语文知识可以提升学生的语言表达交际能力以及人文素养。而六年级的语文教学是小学语文教学的完结，又衔接着初中的语文教学，因此在小学六年级提升语文课堂教学质量，调动学生学习语文知识的积极性就显得尤为重要。笔者将结合自己的教学经验，分析提高语文课堂教学质量的方法策略。一、创设课堂教学情境，营造良好的课堂学习氛围在进行课堂教学时，根据教学发展的需要，适当地创设教学情境，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，这也是教师在教学时惯用的一种教学手段。例如，教师在教学时根据多媒体教学技术，创设的教学情境；根据生活实际，进行联想创设出来的教学情境，在语文课堂上都取得了不错的效果。六年级的学生，相较于低年级的学生而言，在学习上已经掌握了一定的方法和技巧，也具备了一定的思维能力，但是小学生特有的一些天性，在他们身上依然有展现，如好奇心重、思维活跃、对外界事物充满着强烈的探究欲望。学生身上所具备的这些特点，为教师情境教学的开展带来了便利。例如，在学习《北京的春节》这一课的时候，教师在教学之前，可以根据学生已有的生活经验，创设教学情境，在课堂上让学生回忆自己所经历的春节是什么样子的，在春节的时候有哪些好玩又有趣的事情始终停留在自己的脑海中。通过学生的回忆，做好课前导入，这样学生在正式学习课文时，就不会与课文产生距离感，能够更好地理解课文，加深学生对知识的印象，提升了课堂教学质量。二、以学生为主体，促进师生之间交流学生是课堂教学的主体，这是新课改之后教学发展的新方向，也是教学发展的必然趋势。以学生为主体的课堂教学模式，相较于传统的课堂教学模式而言，使学生的学习更加主动，激发了学生的学习热情，课堂不再是教师的“一言堂”，教学更加轻松活泼，符合小学生的发展需要。因此，要想提升小学六年级语文课堂教学的质量，就必须学会以学生为主体，促进师生之间的交流。例如，在人教版六年级下册“口语交际?习作二”的学习过程中，该组口语交际的要求是调查不同地区的民风民俗，并进行讨论。在课堂上，学生一开始可能会比较拘谨，不知道该如何开口，表达自己的观点和意见，教师在这种时候，就应当做好知识学习的指引者，抛砖引玉，采用风趣幽默的语言，将自己所见到的一些有趣的民风民俗讲给学生听，调节课堂气氛，引导学生开口交流，如藏族地区的转山、藏历新年的庆祝仪式、傣族的泼水节等，教师积极地与学生进行交流，引导他们开口，帮助学生克服心理上的一些障碍。这样，不但提升了语文课堂教学效果，使学生更加自信，还锻炼了他们的表达和交流能力。三、创新课堂教学方法，提升课堂教学效率教学方法可以说是教师有效开展课堂教学的重要形式，教师采用的教学方法富有趣味性，能够吸引学生的目光，学生的学习积极性也比较高；反之，教师的教学方法沉闷无趣，学生的学习积极性也不高。基于这样的原因，教师在教学时，应当不断创新自己的教学方法，学会根据教学内容和学生发展的需要选择合适的教学方法，提升语文课堂教学效率。例如，在学习《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》这几篇课文的时候，教师可以采取“比较教学法”，让学生通过学习总结“鲁迅是一个什么样的人，在他的身上有哪些特色”，引导班上的学生思考。再比如，在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文的时候，教师可以采用“多媒体教学法”，将这个童话的动画片播放给学生观看，引导学生走入教学情境中，引发学生情感上的共鸣，同时教师还可以结合作者其他的一些童话故事进行对比，尽量让学生对文章有更为深入的体验，从而提高课堂教学效率。四、培养学生自主学习探究能力，开展课堂教学实践活动“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在?Z文学习的过程中，教师如果只是单纯地在课堂上讲解，学生可能会觉得教师的讲解枯燥无味，学习也缺乏激情，但是在课堂上，教师如果能够根据教学内容，联系生活实际，开展一些教学实践活动，学生的学习积极性必然会有所提升。例如，在语文教材中经常会有“口语交际”的活动，课后也有不少需要学生自己动脑动手进行实践才能够完成的练习。因此，教师在教学时，就可以根据这些教学活动，适当地开展语文教学实践活动。如在学习完六年级上册第四组的《卖火柴的小女孩》《凡卡》等文章的时候，学生可能会发现，这一组课文里都是一些外国文学作品，教师就可以根据学生积累的知识，在班级里开展外国名著阅读的主题班会，培养他们的自主学习探究能力。总之，小学六年级语文课堂教学质量的提升并非一两节课就能够完成，六年级的学生经过长时间的学习和熏陶，已经养成了一定的语文学习习惯，教师在教学时要想真正地提升语文教学质量，就要学会转变自己的教学观念，从学生的角度入手，培养小学生良好的语文学习习惯，让他们认识到语文学习的重要性，从而积极地学习语文知识，提升自己的能力。现代企业概论2企业的组织形式现代企业理论:应用展望个极具现实性的理论:应用展望家庭作坊式企业、家族制企业的困境大股东掠夺小股东、国美案、邵逸夫转让控制权国有企业与郎咸平现象带看上述众多问企业如何永续经营、如何得以长寿题,我们遘入新篇章的学习。眼花缭乱的企业组织形态联想购、中铝购力拓、腾中购悍马企业并购、多元化扩张、业务外包第二章企业的组织形式学习目的:学习本章,要求学生掌握有限责任公司、股份有限公司、企业集团、准一体化组织和虚拟公司的概念与特征,熟悉独资企业、合伙企业、分公司和子公的概念与主要特征,了解企业组织形式的概念织形式的主要类型、公司组织形式发展的动习重点了限有限公司:企业集团自学部分1.从产权关系或产权制度出发,以一定的财产组织形式为依据,企业组织形式分为哪几种类型?各有何特点?相互之间有何区别?2公司有哪些分类方法?3有限责任公司与股份有限公司有何异同?4.什么是一人有限责任公司?其设立有哪些规定?第二章企业的组织形式企业组织形式体现着一定的生产力水平及其发展变化,也体现着不同的生产关系及产权关系。在社会经济运行过程中,企业组织形式有着极为丰富的内容,并有着客观的变化趋势。企业组织形式可以从不同的角度去考察和分类,本章主要从财产组织形式或一定的产权关系出发,对企业组织形式的发展进行分析,并侧重分析现代企业组织形式即公司形式中的有限责任公司和股份有限公司两种形式,同时对现代公司形式的进一步发展做相关介绍。第二章企业的组织形式一、企业组织形式概述(一)企业组织形式的概念企业组织形式是指企业进行生产经营活动所采取的组织方式或结构形态。1企业组织形式与一定的生产力水平有关2企业组织形与市场经济运行有关3企业组织形式与一定的产权关系有关4企业的组织形式往往还与企业主的选择有关企业组织形式的主要类型(一)独资企业1概念独资企业又称单业主制企业,主要特点是单个人出资,并由出资者个人所有、个人经营和控制,出资人以其个人财产对企业债务承担无限责任,其经营成果归出资人个人支配2独资企业一般与手工劳动和简单协作相联系,属自然人企业。3我国法律规定,设立独资企业除了应具有投资人主体外还必须具备合法的企业名称,有投资人申报的出资,有固定的生产经营场所和必要的生产经营条件,有必要的从业人员。4.优点由于投资人承担企业的全部盈亏责任,其生产经营的积极性较高;内部结构简单决策反应快;经营方式灵活,可以适应消费者各种分散的小量的需求。此外独资企业设立方便、简单。5缺点企业资本来源单一,所以企业规模一般较难以承担较大规模的经营项目;投资企业债务承担无限责任,抵御风险的企业寿命较短,一且企业主有4.优点资本来源扩大了,信用能力增强了,企业可以进一步扩大。同时,