四年级《普罗米修斯盗火》教案分析教案及反思

教案系列四年级《普罗米修斯盗火》教案分析教案及反思四班级《普罗米修斯盗火》教案分析

作为一位杰出的教职工，很有必要细心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应当怎么写教案呢？下面是我整理的四班级《普罗米修斯盗火》教案分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。

四班级《普罗米修斯盗火》教案分析1

教学目标：

1、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容绽开合抱负象。

2、学会本课的生字新词。

3、准确、流利有感情地朗读课文，复述课文。

4、想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。

教学重点、难点：

1、体会普罗米修斯为了人类不畏强权、英勇盗火的英雄壮举。

2、有感情地复述课文。

第一课时

一、谈话揭题、理解课题

二、初读课文

1、自由读课文。要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。

2、检查预习状况。

（1）、指名同学读词语，指导读好本文中消逝的人名、地名。

太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯

（2）、联系上下文或查字典理解词意。

当心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅

3、指名同学分节朗读课文，相机指导朗读长句。

投影片出示长句：

（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯静静地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。

（2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的熬煎。

三、依据提示练习分段。

1、提示：无火——盗火——受罚——获救

2、练习分段。

3、每一组读一段课文。

四、精读课文第一部分。

1、自由读第一节，思索：你读懂了什么？

2、同学争论，引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。

3、理解省略号的意思，练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。

（先让同学想想哪些地方需要火，再练说。）

（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱逐野兽，只好面对猛兽的侵袭……）

4、有感情地朗读第一自然段。

五、生字教学

1、同学看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。

2、钢笔描红这四个字。

六、作业

1、练读课文。

2、搜集希腊神话故事。

3、练习用“没有——只好——”写话。

（同学自由选择一个履行）要求：A：选用文中两句话，自己想一句。

B：选用文中一句话，自己想两句。

C：不用文中句子，完全自己想。

第二课时

一、谈话

读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？

（机智英勇、不畏强权）

二、精读课文2——6节。

1、自由读课文2——6节，思索：找出表现普罗米修斯机智英勇、不畏强权的句子。

2、同学争论，相机指导朗读这些句子。

（朗读时抓住“决心”、“静静地”、“当心翼翼”、“经受烈日暴雨的熬煎”、“忍受”、“甘愿”等词，体现出他的英勇。）

板书：普罗米修斯机智英勇

3、你觉得宙斯是个怎样的神？（指名读第五节）

4、争论板书：宙斯心狠手辣

5、品读句子，读出宙斯的心狠手辣。

6、出示句子，辨析感悟：

（1）、他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。

（2）、当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，准备要狠狠惩处他。

A：指名读句子。

B：提问：“决心”和“准备”的意思相同吗？你能联系课文说说不同之处吗？

C：同学争论，老师点拨。

（“决心”不仅说明白普罗米修斯立志要解除人类无火的苦痛，还说明白盗取天火并非简洁的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严峻惩处的士气。

“准备”，对于统管诸神的宙斯而言，惩处普罗米修斯当然只要作个“准备”就行了。）

D：再读句子，感悟词义。

7、齐读第3——6节，读出两位人物的共性特点。

三、绽开想象，练习写话。

1、老师引导：人类没有火的时候是怎样的——引读第一节。有了火以后，人类的生活有了很大转变——引读第四节。

2、第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。

3、同学自由争论，老师随机指导，练习说一段话。

（老师下水文：普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股迷人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些凶残的野兽观看熊熊大火则望而生畏，只能远远地逃跑了。）

四、读课文第7、8节。

1、自由读第7、8节，不懂的地方打问号。

2、同学争论，解疑。（供应希腊神话中关于赫剌克勒斯的材料。）

3、你认为赫剌克勒斯是个怎样的人？

（争论板书：赫剌克勒斯伸张正义）

4、练习有感情地朗读，读出人物的共性特点。

（抓住“不远万里”等词。）

五、生字教学。

1、同学自己看生字表，用自己认为最佳的方式认字，老师指导“啄“字的写法。

2、用钢笔描红。

六、作业。

1、练习写话。

2、有感情地朗读课文。

3、抄写生词。

第三课时

一、复习检查。

1、听写课后词语，同桌相互批改。

2、指名有感情地朗读全文。

二、指导复述课文。

1、创设情景：出示投影片，片上一小弟弟指着火问哥哥：哥哥，火是从哪里来的？哥哥皱着眉头，一手摸着后脑勺。

2、老师提问：你能帮帮大哥哥的忙吗？

3、同学依据问题看课文，练习复述。

4、同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，练习复述。

5、指名上台练习，其他同学作评委。（评价要以表扬鼓舞为主）

三、同学介绍自己收集的神话故事。

四、作业。

1、比一比，再组词。

偷（）惩（）啄（）罚（）

愉（）征（）豚（）训（）

2、将这则神话故事讲给家人听。

板书：

普罗米修斯机智英勇

宙斯心狠手辣

赫剌克勒斯伸张正义

教学说明

本文主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，英勇地盗取天火，从而给人类带来光明和才智，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传奇，颂扬了普罗米修斯不畏强权、为民造福不惜牺牲所有的宏大精神。为了让同学理解这一重点，攻破文中的难点，我在设计教案的时候留意了以下几点：

1、注意发挥同学主体作用，但并未放弃和减弱老师的主导作用。因为在教学中，同学的自主学习离不开老师的组织、引导和教育。当我自读第一遍课文时，我发觉文中的人名、地名较难读，便在初学课文时，将这些词一同消逝，指导同学朗读，这样可关怀同学顺当通过初读关。

2、强化朗读，培育语感。新大纲中指出：“学校各班级的阅读教学都要重视朗读。中高班级要重视默读。要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”在分析三位人物性格特点后，我让同学通过朗读来表现人物的共性，培育同学的语感。通过对“决心”和“准备”两词的辨别，更深地理解人物共性。

3、以关键的问题来突破重点。学校语文教材中蕴含着大量的创新因素，我们要借助教材，改革那种千篇一律从起点到终点的直线运动教学方法，抓住重点，解决问题。例第二课时教学时，老师问：你觉得普罗米修斯是个怎样的神？（机智英勇、不畏强权）你能找出相关句子读一读，并表现出他这一共性特点吗？这样的问题，牵住了文章的主线，奇异地将课文重点突破。

4、新大纲把“丰富语言的`积累”列入学校语文教学目的，而同学丰富的语言来自于亲身实践，更主要的是依靠读书，从优秀的范文中间接地猎取。因此，在这篇课文的教学中，我注意了以下几方面的语言积累：（1）讲神话故事。（老师、同学介绍课外书中的神话故事）（2）练习用“没有——只好——”写一段话，并对不同的同学提出了不同的写作要求。（3）想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。老师先写下水文，有目的指导同学习作，关怀同学将话写具体，写生动。

四班级《普罗米修斯盗火》教案分析2

教学目标：

1、有感情地朗读课文，复述课文故事。

2、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的珍贵品质，能联系课文内容绽开合理的想象。

教学及训练重点：

了解普罗米修斯的英雄壮举，体会他的珍贵品质。

教学预备：

投影，小黑板。

教学过程：

一、复习导入。

1、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事？

2、揭题：（投影出示“？题”）火是从哪里来的？

争论后齐读课题。

二、精读课文。

⒈普罗米修斯为什么要盗火？读第一段。

①说一说人们没有火种的困苦生活。

②人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗？你是从哪里看出来的？（……）想象一下，人们的困苦生活还有哪些方面呢？先想一想，然后说话练习。

③出示：没有火______________，只好_________________。

④指导朗读：在没有火的状况下生活，人们的心情怎样？（板书：无火）把这种心情读出来。自由练习，指名读，齐读。

⒉引导说话，学习第二节。

①人们生活是这样的困苦，所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。

读一读第二节，说说：还因为什么，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火？

②出示：________________，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。

争论后板书：极富怜悯心

③争论：从“决心”一词中你体会到了什么？普罗米修斯决心这样做，说明他已经作好了什么预备？

⒊“题”：普罗米修斯是怎样盗火的？学习第3、4节。

①自由读三、四两节，练说：普罗米修斯是这样盗火的：________________________。

②指名说，出示第3小节和第4小节的第一句话内容：你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神？

板书：英勇机智

你是从哪些词中具体体会到的？

③普罗米修斯为什么要“当心翼翼”地把火种带到人间？

④说话：最终有火了，人们________________________。

这时，人们的心情怎样？指导朗读：（兴奋地）

（引读）从今，人们用火……

过渡：普罗米修斯为人类盗取天火，使人类文明向前迈进了一步。所以我们感感谢这种英勇机智，极富怜悯心的神，但我们千万未能玩火。因为我们玩火引起火灾，给人们的生活带来灾难，那怎么对得起普罗米修斯因为盗取天火而受的惩处和熬煎呢？

⒋“题”：普罗米修斯受到了哪些熬煎？读5、6节。

①争论上题。

②这里可以看出主神宙斯是一位怎样的神？

说话：宙斯真是太_______________________。

⒌过渡：面对这样的宙斯，面对这样的熬煎，普罗米修斯表现利怎样？

①指名争论，出示：普罗米修斯忍受着巨大的苦痛，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。

②朗读这句话：这句话中我们体会到普罗米修斯有什么品质？争论后板书：坚韧不屈

③引读：我们每个人都会为普罗米修斯的英雄壮举所感动，也感动了……（希腊大英雄赫剌克勒斯），他……（不远万里来到了加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来