理财规划师财务基础知识教学课件

人尔理财规划师财务基础知识人尔财务与会计基础本课程的内容安排,以企业财务会计报告为主线,将会计、财务管理和成本管理的基础知识融入其中,全面介绍理财相关的基础理论知识。通过学习,掌握以下几方面内容:正确解读企业财务信息,学习如何阅读企业财务报告,真实感知企业的财务状况,学习如何评价企业的财务状况及经营成果。2.掌握财务管理目标及原则,货币时间价值、风险价值和资本成本的计算。3.了解成本的作用及分类,掌握本量利分析方法。化学是一门以实验为基础的自然学科，只有通过实验，学生才能认识事物的感性特征，激发他们学习化学知识、探索化学奥妙的兴趣，培养他们的观察能力、分析能力、理解能力和动手能力。目前，我们农村初中缺器材、少药品、无实验员、教师任课杂等现象导致很多实验难做。在教学中，我想方设法准备实验，以下是我的一些做法：一、自制实验器材，培养学生的动手操作能力我们地处贫困县最边远的山区，由于农村经济落后，实验室的装备很低，很多器材缺乏，导致很多实验无法操作。我就指导学生充分利用生活中的常见用品和废弃物制成简易的实验仪器或找实验仪器的替代品。如：在学习化学药品的取用时，固体药品、液体药品的取用是初中化学实验的基本操作，今后的任何实验都离不开这些基本操作。因此，同学们亲自动手非常重要，但试管、药匙、镊子、滴管都不够。我就组织学生到农村合作医疗站去找废弃的一次性医用注射器代替滴管，藿香正气液或葡萄糖口服液空瓶代替试管，家里不用的勺子代替药匙，两根小木棍代替镊子。这样，同学们人人都可以动手实验了。在学习水的净化时，过滤是我们掌握的重要方法。过滤时的几点注意事项即一贴、二低、三靠，同学们必须掌握，但光凭老师讲或老师演示实验，同学们都难以掌握，这必须让学生自己动手操作。但烧杯、漏斗、玻璃棒都不够。我就让学生自己找器材、自己制器材，用生活中的塑料杯代替烧杯，用塑料瓶剪制烧杯和漏斗，用卫生纸代替滤纸，实验器材全部找齐，同学们都可以亲自操作了。这样一来，很多分组实验都可以完成，既有利于解决实验仪器的短缺问题，又可以培养学生的实践能力和环保意识。二、做好演示实验，培养学生的观察能力由于我们实验室药品和器材的缺乏，有的实验在现实生活中根本找不到替代品，也就无法让学生分组实验，只有教师认真做好演示实验。我在上课前认真准备，并先做一遍，演示时做到操作正确和熟练，以保证演示实验中有效现象的产生。接着运用比较有效的手段和方法清楚地把实验现象展示给学生，使现象更明显直观便于学生观察。然后加强引导学生要运用正确的观察方法对实验现象进行有效的观察，根据现象进行实验分析，最后通过正确推理得出科学的实验结论。如：在教学《氧气的实验室制取与性质》时，高锰酸钾较少，生活中也找不到替代品，我就只有认真做好演示实验。首先引导学生认识实验装置（发生装置、收集装置），再讲清实验步骤、收集方法、验证方法、验满方法，接着边示范边引导学生观察。检查装置气密性的方法，装药品的注意事项，安装时从左到右，试管口要略向下倾斜，要先预热、再集中加热，要等导管口的气泡连续而均匀时才能收集，结束时，先从水槽中移出导气管，然后熄灭酒精灯。最后引导学生讨论：为什么试管口要略向下倾斜？为什么要先预热再集中加热？为什么要等导管口的气泡连续而均匀时才收集？结束时，为什么要先从水槽中移出导气管，再熄灭酒精灯？做好演示实验，这样有利于学生科学的学习习惯和方法的形成，有利于学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力的培养。加强学生对实验的引导性学习，也可以达到有效进行实验教学的目的。三、充分利用实验，诱发学生的探究意识在化学实验家学中，尽管有许多验证性实验，也应该把这个过程当作学生自主探究的过程，要注重引导学生有意识地设计探究实验。初中学生第一次接触到化学实验，好奇心大，而好奇是创造行为的开始，是学生探索心理的推动力，在创造性思维中具有触发催化的作用，从而成为学生行为的内在动力之一。学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。化学教师要善于利用实验，精心创设化学情景，激发学生强烈的探究兴趣，那么探究意识的培养也就水到渠成了。如我在上绪言课时拿出一杯澄清石灰水，让学生用玻璃管向杯中吹气。不一会儿，杯中的水变成一杯乳白色的“牛奶”。学生欢欣不已，继而惊讶，提出疑问：“是真的牛奶吗？”老师摇头。进而把学生情绪推向高潮。其后讲到，如果想知道其中的奥妙，就要学好另一门基础自然科学。这时老师用课前准备好的氢氧化钠溶液，向挂在黑板上的一张白纸喷液，两个醒目的大红字“化学”跃然纸上。至此，使学生感到化学学科的奥妙无比，趣味无穷，大大激发了学生学习化学的积极性。这些趣味实验的设计，使学生完全沉浸在充满趣味的实验现象之中。再加上及时的启发引导，可有效地把学生观察到现象的喜悦之情转化为探索知识的动力，强化了学习的动机，增强了学习兴趣，达到了使学生主动参与、主动探究的目的。四、重视家庭实验，培养学生学以致用的能力家庭小实验是化学活动课的一种独特形式，是学生喜欢的一种形式。通过家庭小实验，可以培养学生学习化学的兴趣，培养学生的实验操作能力和探索精神。例如，有时同一实验会因家庭实验条件各异，而产生的实验现象有所不同，这就会激发学生的求知欲，迫使他们定要问个究竟，怎么相同的条件相同实验会产生不同的现象呢？有些实验现象是教科书未提及的，教师在教学中也未提及，却在实验中出现了。如有些学生测定鸡蛋壳成份实验时，将盐酸倒入装有鸡蛋的玻璃杯时，发现鸡蛋壳周围产生大量气泡，同时还发现鸡蛋会上下沉浮，这意外发现使学生的兴趣和求知欲大增，产生了一定要解开沉浮之谜的欲望。他们查阅课外书，请教老师，再次做实验等，不断寻找答案。学生非常兴奋，自己发现的问题，又由自己找到了答案，成功的体验，使学生更加坚定了学习好化学的信心。良好的不断探索的科学品质也得到了培养。家庭实验的实验题材跟我们农村日常生活和活动有着较密切的联系，有一定的趣味性和实际意义，学生对其也有一定的兴趣。它可给学生应用化学知识解决现实问题提供较好的实践机会，使学生能更好地把课内与课外、课本知识与实际问题有机联系起来。提高学生对自然环境的进一步认识，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力，增强农村学生环境保护意识。教师要提高实验教学的有效性，首先要改变自己的实验教学方式，掌握引导和激发学生进行基本实验及探究性实验学习的学习方法；其次，教师要熟练地创设适宜的实验教学氛围，更好的激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性、求知欲望与科学态度，促使学生积极参实验学习过程，鼓励学生之间的协作与竞争，进而培养学生独立分析问题解决问题的能力和探究的科学精神。初二是物理学科开始学习的起点，更是一个关键点.对刚接触这门功课的学生来说，往往因为新鲜感而产生一定的兴趣，如果教师不抓住这稍纵即逝的有利时机，许多学生会迅速“散热”而失去兴趣.因此，初中物理教学能否取得圆满成功，关键在于是否有一个良好的开端.一、构建和谐的师生关系，让学生想学“亲其师，信其道”这个古训直到今天，也不无道理.正如教育家赞可夫所说：“就教育工作的效果来说，很重要一点就要看师生关系如何.”和谐的师生关系是促使学生“想学”的原动力，是教师顺利施教的重要条件，是调动教与学双方积极性的一种内驱力.课堂上如何能让学生接受教师的教学，不至于出现“你讲你的，我玩我的”的情况，我的做法是和学生交朋友，并逐渐成为他们的“自己人”.在传统的唯师独尊思想的影响下，许多教师都很难放下教师的“架子”，怕学生“皮”了不好控制，然而学生渴望的不仅仅是从教师那里获得知识，更重要的是得到教师的关爱.在刚与学生接触时特别注意，不以一种高高在上的姿态，板着脸对学生横加指责.对于犯错的学生也不在全班当众批评，而改为课后的谈心教育.同时还要求在三天内就要记住所教学生的姓名，每次遇到学生我都先和学生打招呼，找些话题和学生聊聊，甚至可以在课余和学生开开玩笑.通过一段时间的努力，学生都逐渐愿意接近我，并向我袒露内心世界，完全把我当成了他们的“自己人”.二、巧用期待，体验成功，让学生敢学当一个人没有得到应有的注意和期待，那么他很可能就这样一直平庸下去；而当他被周围人寄予厚望并频频鼓励时，他却能宛若新生，仿佛突然间充了电一样，做出一番令人不可思议的“壮举”.这就是我们都熟悉的“期待效应”，心理学上叫做“皮格马利翁效应”.初二刚接触物理，班级中学生可以说都是从同一起点开始学习，但很多成绩相对较差的学生，却因为受到以前其他学科成绩的影响，会产生一种物理一定也学不好的自我心理暗示，“士气”比较低落.如何提高学生的整体学习积极性？在实践中我尝试采取了“多个课代表制度”：在一个班级学生中，任命多个课代表.把全班学生分成整体水平相等的若干组，每组由一个课代表“统领”，各组之间经常开展竞争.课代表的选定我充分利用了“期待效应”，从中等或中等偏下的学生中选出较喜欢表现自己的学生担任课代表，让他们感觉到教师对他们的信任和期待.同时我还定期召集课代表和组内后进学生谈心，肯定他们的进步和对本组成绩提高所做的贡献，让他们体验通过自己努力而取得成功的喜悦，逐步树立他们学习的信心，鼓励其向更高目标迈进.通过多年的实践尝试，所带的班级物理成绩每次都能快速提高遥遥领先，尤其是所选的课代表，基本上都能从原来中等或偏下的成绩冲到优秀.大量事实证明树立学生学习自信心，让学生“敢学”在初二物理起点教学中作用重大.三、快乐课堂，激励评价，让学生乐学所谓“快乐课堂，激励评价”从方法论角度上讲，是指在课堂教学过程中充分调动教与学的积极性，使教师乐于教，学生乐于学，使全体学生在融洽的互动氛围中生动活泼地发展.通过教师和学生间积极的、带有激励性的评价，促使学生对物理的喜爱和对物理课堂的期待.我们看喜爱的电视剧时，几十分钟的时间不知不觉就过去了，总觉得一集太短.而中间插播的短短十几秒的广告却让我们无法忍受.物理课堂教学就要像让学生看喜欢的电视剧一样，全身心的投入，调动学生全部的注意力思绪和情感，一节课下来要让学生有意犹未尽的感觉，决不能像等广告结束一样来让学生等待下课.为了能营造快乐互动的课堂氛围，提高物理课对学生的吸引力，要求每节课至少要让学生笑三次，充分运用风趣的语言，生动的肢体表演和授课时丰富的情感，富有哲理的小幽默等，深深地感染和吸引学生，使教师教得轻松，学生学得愉快.同样，在物理课堂活动，还注重对学生活动的激励性的评价，尤其注意对那些常被“遗忘”的学生要加强鼓励引导.作者教过的一位学生在初三毕业后的来信，充分说明了教师对学生激励性评价的积极作用：……感谢上天让我遇到了您，我的好教师，慢慢的我喜欢了你上的课，但真正让我对物理感兴趣的是那次实验课，我正确回答了声音产生的原因，你表扬我说：“小娟学生真厉害，她能通过现象发现本质！”这么多年来，你是第一个夸奖我的教师……”正如该学生一样，还有许多学生需要我们激励性的评价去促其前进，一句表扬也许会改变他的一生.四、学法指导，习惯培养，让学生会学当然，在培养兴趣，树立自信的同时，加强对学生的学法指导和学习习惯的培养也十分重要.根据物理课的特点，首先要创造条件让学生多做实验、多观察、多动脑、多问几个为什么，而这些反映在课堂上最好的方法莫过于以实验为起点，放开手让学生去探究，凡是有条件进行的实验，尽量让学生都去实践操作一下.过样，通过探究活动让学生逐步掌握物理的重要学习方式——科学探究的相关步骤环节和注意事项，为后续的物理学习做好准备.其次，要培养学生高效的学习习惯.课前要求学生认真预习，初步了解所学知识的基本内容，并把疑难问题记录下来，做到心中有数.上课要求学生积极动手、动脑、动嘴，不能只是被动地接受和记忆知识，而应该跟着教师的引导积极思维，注意教师分析问题的思路和方法，主动回答教师的提问，记录重点和难点内容.课后要求学生结合听课情况，及时运用“尝试回忆法”进行复习和总结，并尝试在家庭作业中运用所学知识解决实际问题.总之，初二物理的起点教学是一个让学生喜欢物理，树立学习自信，养成良好物理学习习惯的难得机会.如果我们能把握好这个有利时机，物理教学将起到事半功倍的效果.[江苏省张家港市护漕港中学（215635）]财务与会计基础本课程的内容安排,以企业财务会计报告为主线,将会计、财务管理和成本管理的基础知识融入其中,全面介绍理财相关的基础理论知识。通过学习,掌握以下几方面内容:正确解读企业财务信息,学习如何阅读企业财务报告,真实感知企业的财务状况,学习如何评价企业的财务状况及经营成果。2.掌握财务管理目标及原则,货币时间价值、风险价值和资本成本的计算。3.了解成本的作用及分类,掌握本量利分析方法。目录第一讲管理者必须了解的财务基础知识)第二讲管理者必须掌握的理财观念第三讲本量利分析第一讲管理者必须了解的财务基础知识第一讲管理者必须了解的财务基础知识会计是企业的语言二.怎样阅读资产负债表怎样阅读利润表四怎样阅读现金流量表会讲是企业的言(一)反映企业经济状况的两