一年级语文拼音教案3篇教案及反思

教案系列一年级语文拼音教案3篇教案及反思一班级语文拼音教案3篇

作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要留意哪些格式呢？以下是我细心整理的一班级语文拼音教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。

一班级语文拼音教案篇1

教学目标

1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中准确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组建的音节。

教学重、难点把握拼读声母和韵母组建的音节。

教学方法与手段示范法、引导法

教学预备教学挂图、字母卡

教学过程设计

第一课时

一、谈话导入

我们已经熟悉了韵母家族的6个伴侣（出示ɑoeiuü）一起读读，你们读得真准，能未能按字母挨次摆一摆，再按挨次读一读。你们记得真清晰。这节课我们一起到拼音王国里再熟悉四个声母家族的伴侣，你们情愿吗？

二、学习“bpmf”的音形

（一）学习“b”的音形

1．出示“b”的图

（1）引导同学提问：图上的小伴侣在干什么？

（2）问：这个字母念什么？同学试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）老师范读。

（5）同学学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形

（1）引导同学提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

6字“b”。……

3．指导书写b

（1）讲：我们先熟悉一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观看书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学相互说说。

（3）同学说笔顺、位置，老师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）同学书空笔顺。

（5）同学在拼音本上抄字头。老师行间巡察，进行个别辅导。订正同学的写姿和执笔方法。对姿态准确的同学准时表扬鼓舞。

（二）学习“p”的音形

1．出示“p”的图

（1）同学提问：图上的小伴侣在干什么？

（2）同学试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，留意

“p”比“b”的气流强，把气送出口外留意也要读得又轻又短。

（4）老师示范读。告知同学“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸

放在嘴前，看纸的抖动大小作区分。

（5）同学随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区分发音。

（7）指名读。

2．学习“p”的形

（1）同学提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁情愿编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

路灯“p”。

3．指导书写“p”

（1）熟悉基础笔画：下竖。

（2）请同学们观看书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观看后同桌同学说一说？

（3）同学独立书写一个。

（4）老师选择一位同学书写的字母在投影上进行呈现。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！老师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）同学结合书中的范字进行对比比较，修改！

（6）同学再独立写一个。老师巡察，个别辅导。

（三）学习“m”的音形

1．出示“m”的图

（1）问：图上的小伴侣在干什么？你们做过摸人嬉戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带

有些抖动。老师示范读。

（4）同学练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”

3．指导书写“m”

（1）熟悉基本笔画：右弯竖。

（2）同学书空。

（3）请同学观看书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）老师范写，强调“m”占中格，留意左边和右边的门洞要一样大。

（5）同学练习书写，老师巡察，个别辅导。

（6）呈现书写好的，有进步的`，激发同学学习的乐观性。

（四）学习“f”的音形

1．学习“f”的音

（1）提问：从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。老师范读讲发音要领。

（3）同学体会读。

2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

老师出示拐杖，关怀记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3．指导书写“f”

（1）熟悉基本笔画：右弯竖。

（2）观看书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴相互说一说。

（3）老师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）同学练习书写，老师巡察，个别辅导。订正同学的写姿和执笔方法。

三、复习

今日我们又熟悉了四个声母家族的伴侣，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了！

第二课时

一、复习导入

1．抽读声母bpmf。

2．读这四个声母时要留意什么？（读得轻短些）

3．指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1．启发谈话：今日开头我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作伴侣组建

2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

3．示范拼读ba

4．同学练读b－a－ba

5．看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读b1b2b3b4

6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

1．师范读，生跟读。

2．指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

一班级语文拼音教案篇2

教学目标

1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，准确书写。

2．学会dtnl与单韵母组建的音节及四声。

3。培育同学看图和读书的力量。

重点：

学会dtnl的音、形。

难点：

练习dtnl与aeiu相拼的音节。

教学过程

第一课时

一、复习

1．指读6个单韵母。

2．齐读4个声母bpmf

3．认读音节：b4b！p2m^f$

二、指导学习声母

1．学习d

（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d

（4）d——b有什么区分？

2．学习t

（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的外形像什么？（伞柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音

（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t

3．学习n

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）同学练习发音

4．学习I

（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）同学练习发音

（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l

5．指导书写：

d的外形像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格。

In共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习

1．认读声母dtnl

2．说顺口溜猜字母

第二课时

一、复习检查

1．指读声母dtnl

2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。

小组争论，指名说。

3．拼读音节：指名读、齐读（板书）

babobebipapopepi

mamomemifafofefi

二、学习拼读

1．看图练说，图上画了什么？

2．出示音节d。

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

3．出示音节n、t、l，

分小组拼读、指名拼。

4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节

用同样方法看图学习其他音节

da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。

三、出示音节，让同学练习拼读或直呼

dadedidutatetitu

四、拼读音节并作比较

naacute；nǚlugrave；lǘdǎduacute；tǎtugrave；

五、指导同学朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

教学后记：

注意了学习方式的变革。能够从同学的学习实际和身心进展需求动身，引导同学乐观参加教学实践，以参加求体验，以合作求创新，以探究求进展。以嬉戏和活动为主线，让全体同学乐观动口、动脑、动手，多种感官协同参加。

一班级语文拼音教案篇3

第一课时教学目标

学问与力量目标

1、学习gkh三个声母，读准音，认清形，准确书写。

2、学习gkh与单韵母组建的音节，能准确拼读。

方法与过程目标

创设情境，采纳同学喜爱的生动活泼的形式，让同学在动眼、动口、动手、动脑的实践参加中学好拼音。

情感态度目标

在学习过程中激发同学学习爱好，使他们感受到学拼音的乐趣，培育乐观思索、勇于发觉、擅长表达的品质。

一、复习旧知，引入新课

1、声母宝宝可惦念小伴侣了，让我们开着小火车把它们接过来吧！同学开火车读已学的10个声母。

2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片，我们一起来欣赏吧。（课件出示课文插图）

3、认真看图，说说你观看了什么。随机引导同学把话说完整。

4、照片中藏着我们的3个新伴侣，你找到了吗？课件出示卡通g、k、h和小伴侣打招呼。

二、学习g、k、h

1、过渡：小伴侣们情愿和他们做伴侣吗？那就要记住新伴侣的名字和样子呀！2、学习g

（1）我们的第一个伴侣是鸽子带来的，发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音，请小伴侣跟我读。

（2）齐读?，开火车读

（3）我们怎么才能记住g的样子呢？（鼓舞同学从音、形等不同角度来记忆）

（4）师教读顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

（5）书写指导

g玩累了，让我们把它送进休息室吧！

a.生观看g在四线格中位置及笔顺，生说笔顺，师板书示范

b.生书空训练

c.指名一名同学上台写，其他写在书上，评价

3、学习k?

（1）出示蝌蚪水草图，我们的第二位是谁带来的？该怎么发音？

（2）抽生读，小组读

（3）沟通记形

（4）师生共编顺口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??，一挺机枪就是?k?。

（5）书写指导