常用动物实验方法及检查方法课件

常用动物实验方法及检查方法16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。常用动物实验方法及检查方法常用动物实验方法及检查方法16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第十二章常用实验方法及检查方法主要内容实验动物的抓取、保定和标记、动物给药方法动物检查方法四、动物麻醉和安乐死方法经过多年的探索，我们义桥中学确立了以“自主学习,合作探索”为思路，以“导学、交流、释疑、训练”为环节的自主型课堂教学模式。要求全体教师必须实现教与学行为的转变，为学生的自主学习搭建平台。我们明确提出课堂教学必须做到“七要、四不讲”。“七要”即：教材要让学生读、问题要让学生提、过程要让学生谈、规律要让学生找、实验要让学生做、习题要让学生编、结论要让学生下；“四不讲”即：学生已知的不重复讲、学生通过自学能弄懂的不讲、学生经过小组合作学习弄清楚的不讲、学生经过实验弄懂得不讲。我们悟出：课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。我们要求全体教师必须牢固树立“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基”的理念。任何教学模式的确立都不是一朝一夕的事，我们的教学模式也经过了长期探索，在不断地修正、调整、补充后才得以慢慢完善，我校一直十分重视课堂教学的革新，前几年追求“实、严、细、恒”，并且重“五活”抓“五度”，其理论被济宁日报予以宣传报道。在此基础上，我们确立了自己独具特色的教学模式，这一模式的形成大致经历了三个阶段：一是理论积累阶段。通过拓展教师学习空间，让我们的教师、业务骨干进行充电，获取支撑我们进行教学改革的理论知识。我们拓展教师学习空间的主要途径和手段有以下三个：首先是注重“请进来”。邀请市、县教研教科部门领导到校作了专题讲座。本学年，先后请来了市教科所所长刘琨和县教研室领导、县教科室主任尹鲁逊老师来校举办讲座，进一步加速全校教师专业成长和专业发展。通过这些机会与专家面对面的交流，近距离的接触，使学校教师受益匪浅。第二是坚持“走出去”。先后组织了部分老师参加了省、市、县有关部门组织的各类专题培训、专题研讨和专题学习；为全体老师教育教学能力的提高注入新的动力。每次市教研室组织开展的名师展示课、教学观摩课，我们都认真组织有关教师参加听课、评课活动。第三是开展“学科内部练兵”，教科室、新课改办公室、教务处通力合作，开展教学交流，提供展示舞台。在校内，以教研组为单位，由各教研组长牵头，制定本组的教科研计划。各组都安排了集体备课，安排了新教师的汇报课，有名优教师的优质课，有同级同类同一课时的PK赛，每门学科都开展教学基本功比武和研课活动。听课后认真评课，使全体教师在业务上互帮互学，以老带新，以新促老。二是实践摸索阶段。经过一定的积累之后，我们出台一系列的政策，鼓励老师们大胆改革，承担县、市、省乃至国家级相关课题研究。近几年，我们先后承担了市级以上教科研课题5项，教学一线人员人人参与，以学促研，以研促教。围绕课题研究，我们进行了新一轮“课堂教学研究实录”（同时写出了调查总结报告）。问卷调查结果表明：全校绝大部分老师均能自觉积极参与课堂教学改革，投身课堂教学新模式的实践，自觉更新教学观念，优化教学理念，教师课堂教学学生的满意率得到了大幅度提升。进一步开展了弱势群体学生学科有效教学方式的研究。实践表明：学生的自主学习能力、主动探究能力、实验操作动手能力得到了显著提高。我们还增设教学反思及教学随笔专用本，让每位教师随手记下自己的灵光闪现及点滴想法，聚沙成塔，集腋成裘，注重平时积累。常反思是教师成为研究型、创造型的重要前提和必经之路。反思应贯穿于教学的整个过程之中，反思的主要内容为：教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标等；反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。反思的最简单形式是写教后记。在教后记的基础上，鼓励教师对自己的教学反思进行理论总结，写出教研文章。我们根据上级教育部门的有关文件精神，认真组织相关教师参加论文、案例、教学设计等方面的评比活动，在挑选的基础上指导教师进行修改，及时推荐上送，提高了教师论文的发表率和获奖率。各位教师亲历于教科研，及时撰写文章，积极投稿，力争做到参赛面广，获奖多，获奖级别有所提高。本学年，发表和获各级各类奖项的论文近60篇，不仅数量比往年多，而且级别比往年高。其中关于新课改的一系列文章尤其引人注目。《面对新课程探索教与学》、《义桥中学新课改教学模式获新突破》、《新课改如何在课堂上思考得更深刻》发表在《济宁日报??杏坛》上??????，特别是《如何让学生学会提问》在《中国教师报?新课改》发表后，激起了强烈反响。所有这些理论的探索，为我校新教学模式的形成打下了坚实的理论基础。学校已将论文编成册，记录下老师们的光辉成绩。三是模式形成阶段。在一年前，我们感觉到，全面推开的时机已经基本成熟，经过学校多次研究，“七要、四不讲”课堂教学模式在全校推行，一改过去的满堂灌、满堂问的做法，学生以学习小组为单位，打破传统的听课模式，座位安排为方便学生自主、合作、探究，做了大胆改革。通过改革，彻底释放了学生的能量，弘扬了生命的活力，课堂上生机勃勃，学生人人都可以得到自我展示的机会，人人都可以体验到成功的幸福。部分厌学的同学也越来越多地融入课堂，融入班级，树立了自信，课堂上常常是精彩纷呈，高潮迭起。课堂改革取得了极大的成功，得到了学生、家长以及教育专家的认可和赞同。特别是我校制定的课堂教学“七要、四不讲”得到市县教研员一致赞同认可，并在全市产生了一定的影响,市县领导要求我们在全县推广。11月10日，市教研室领导来我校对“学案导学”课堂教学改革进行视导，在总结会上全体教研员对我们的“学案导学”，给予充分肯定。在抓新课改的同时，我们也注重了特长生的培养。我校有着注重学生特长培养优良传统，早在96年《中学生报》就作过专题报导。多年来，我们一直秉持这一传统，音乐、体育、美术各种兴趣小组如火如荼。第二课堂成效显著，校歌大赛，获济宁市三等奖，被评为济宁市十佳校歌，是全市唯一一个获此荣誉的农村中学。多人次代表全县参加市运动会，并取得优异名次。学生美术作品也多次在各级大奖赛中获得名次。我们做到了把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教师充满智慧挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机！育人教书，以科学的态度、真挚的爱心、恰当的方式，让学生享受到学习的快乐，体会到成长的乐趣，让学生健康、充实、富有活力和创造力！我们作出了我们的努力，我们在收获，同时，我们也认识到，我们仍然面临很多问题和困难。前面的路，任重而道远，我们会一如既往，把教学改革进行到底，使素质教育开花结果。写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写字教学是小学教学中一项重要的能力训练，这种能力训练要从一年级抓起。一、重兴趣漂亮的字并非一朝一夕所练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的一年级孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，就必须重视学生写字兴趣的培养。1.优秀作品激趣刚入学的孩子写字兴趣不够浓，为了激发他们的兴趣，教师可以带着他们到二年级教室参观。先让他们欣赏二年级学生的作业，使他们从优秀的作业中获得美的享受。并告诉他们，这些二年级的同学刚入学时写的字也是歪歪斜斜的，但经过一段时间地练习，就能写得有模有样，所以写好字并不难，只要下功夫就行。再让他们欣赏二年级学生自己亲手做的写字作品集，让他们从一本本作品集中感受到汉字的美，并鼓励他们说，你们现在还小，一年后也能制作个人的作品集留给弟弟妹妹们。欣赏优秀的作品为培养孩子们的写字兴趣奠定了基础。2.汉字文化悟趣一年级所要求写的字很多都是象形字、会意字，这两种字非常有趣。在教象形字前，教师先布置孩子们回家听大人讲或网上查。上课时将自己知道的象形字写在或画在黑板上，孩子们一下子就来了兴致，在黑板上画出了“日”、“月”、“水”、“火”、“门”等字，教师趁机告诉学生，中国的汉字最早是画出来的。然后利用象形字“门”字引出会意字“问”、“闯”、“闻”等，和孩子们一起编儿歌：口字进门问问题，耳字进门听声音，马字进门闯一闯……教师趁热打铁给学生介绍了汉字的演变过程。学生被中国悠久的文字发展史深深地吸引住了，领悟到了汉字的趣味所在、魅力所在，对学汉字、写汉字的兴趣更浓了。3.展示平台成趣教师给每个学生搭建一个写字展示平台，这个平台可以是教室的一面墙，也可以是教室四周的墙壁。学生每一周都挑一张自己最满意的作品贴在墙上。课余时间，同学们可以自由地欣赏、评价。学生在欣赏的过程中既培养了鉴赏能力，又激发了浓厚的写字兴趣。二、重习惯1.写姿勤提醒《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，更有利于保护学生的视力。根据一年级孩子的特点，教师在纠正学生写姿时不要枯燥地理性说教，而是寓“教”于乐。教师可通过自编《写字姿势歌》来告诉学生正确的写字姿势：“写字时，要做到：头离本子一尺高，胸离桌子一拳长，手离笔尖一寸妙。身体直，脚靠近，本子不斜头不歪，写字工整视力好。”学生在和教师对儿歌的过程中，体会感悟保持正确姿势的重要性，从而养成良好的写字习惯。2.习惯重养成一年级的学生手指力度不够，很多学生刚开始时写字时总是反复涂擦。学习新的生字的时候，教师应要求学生慢慢写，把字认真地写好。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，整个字的结构特点，及各部分的比例等。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。三、重方法和技巧1.一笔一画打基础不同风格美的书写，都是从一笔一画练出来的。新生入学不久，在拼音教学的同时进行基本笔画教学，所谓“兵马未动，粮草先行”，为后面的写字打好基础，并减轻压力。一年级是起步阶段，教师要详细指导每个字的基本笔画、笔顺规则。楷书的笔画种类较多，主要从点、横、竖、撇、捺、折、钩、提八大基本笔画入手。让学生了解任何一个笔画在书写时都要有起笔、运笔、收笔三部分。起笔、运笔、收笔的力度和速度不同，写出的笔画形状也不同。为让学生记住笔画特点，可以自编《笔画歌》帮助学生掌握笔画写法，如“小小一点要点好，学习顿笔很重要。横要平，竖要直，撇有尖，捺有脚，折是方，弯是圆。运笔轻重要记牢，认真练习功夫到，笔画一定能写好。”一年级学生注重形象思维，教师的示范引导必不可少。教师在范写笔画的过程中，不仅要强调笔画书写的三部分，如：横画，“起笔重，运笔轻快，收笔要回带。”还要揭示笔画形态的线条美。如：横、竖、折画是汉字的骨架笔画，在字中起支撑作用，笔画形态显示了挺直、稳健和力度美。便于学生掌握笔画书写要领，可以把每个笔画造型编成儿歌，从而激发学生的写字兴趣。如：点画，“头是尖，脚是圆，总是斜着站。”这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。实践证明，扎扎实实练好基本笔画，为以后的写字打下好的基础。2.掌握结构练技能汉字是由笔画组成的。要使每个字写得正确、美观，就必须掌握字的结构。独体字是一个独立的汉字单位，它根据笔画间的距离大小、左右对称、字形高低可分为匀称结构（手、也、里）、平衡结构（中、水、本）和随行结构（公、月、飞）三类。教独体字时，教师先指导学生观察田字格中的字，看看这个字的最高一笔是哪一笔，哪一笔在横中线上、竖中线上，最关键的是哪一笔，最难写的是哪一笔；然后分析笔画的起止、走向和配合；最后范写生字。合体字是由两个以上的偏旁、结构单位组合而成，形成相互依赖关系。指导学生写好合体字应把握好两点：一是写好构成合体字的部件——偏旁。教偏旁时，找准偏旁的占位及笔画特点。如：教“单立人”时，告诉学生它是左偏旁，占位在田字格的左半格，笔画要领是“撇斜直，竖居中，撇竖长短约相等”。二是找准合体字各部分的比例及在田字格中的位置。如：教左右结构汉字时，引导学生通过观察、比较和分析，把左右结构的汉字分为左右等宽型（双、朋、林）、左窄右宽型（体、地、忙）、左宽右窄型（别、外、那）三种。又通过让学生亲手摆字模找到左右结构汉字的构字规律，并编成儿歌：“左右不等窄让宽，左右等宽向中靠。笔画穿插不分家，左右谦让才美观。”把握好这两点，学生就能把合体字写得端正、美观。“眼到、手到、心到”。我国宋代著名书画家米芾说过：“写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好”