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文档简介

八年级语文上册藤野先生鲁迅

藤野先生鲁迅1.分析典型事例，解读人物形象。2.品读关键语句，体会作者情感。学习目标回忆恩师抒真情

快速浏览课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。回忆恩师抒真情

他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。典型事例绘人物

大声朗读课文11-23自然段，概括一下，文中写了我与藤野先生之间的哪几件事？通过具体事例，你读到了一位怎样的藤野先生？概括事例小技巧：①抓关键语句。②某人做某事。③简洁、准确、完整。典型事例绘人物添改讲义——认真负责纠正解剖图——治学严谨关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实、没有民族偏见弃医从文悟大爱

鲁迅为什么作出了弃医从文的决定？跳读课文，在文中找出关键事例，小组分析。

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。

——《呐喊》自序

这两个事件，与刻画藤野先生有关系吗？明确背景品人格

1894年-1895年，日本挑起甲午中日战争，中国落败，战后签订了中日《马关条约》，大大加深了中国的半殖民地化。1900年，日本加入到了八国联军的侵华战争中。1904年，鲁迅来到仙台医学专门学校学医。

他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。谈一谈你对“伟大”的理解。

在日本军国主义影响下，当时的日本人对中国人民抱有狭隘的民族偏见和歧视。但藤野先生并不如此，他对来自弱国的鲁迅毫不歧视，倍加爱护，并以自己的高尚品质给鲁迅以极大的影响。

作者的爱国情感体现在哪些地方？

对东京留学生的厌恶，不屑与之为伍。做出弃医从文的决定。“于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。”

明线：“我”与藤野先生的交往。暗线：“我”的爱国情感。文章线索

我虽被周君尊为唯一的恩师，但我所做的只不过是给他添改了一些笔记。

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