大学城能否实现资源享教学课件

大学城能否实现资源共享41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔大学城能否实现资源共享大学城能否实现资源共享41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔呈贡大学城能否实现资源共享平鎏任明超李元磊闻俊祥唐根为大本计198(党的十三大)英语教学是我国教育中的重要一部分。尽管许多一线教师都在努力提升英语教学质量，但英语学习的状况还是不容乐观，尤其是初中英语教学。初中英语介于小学英语和高中英语之间，具有很强的过渡性。初中生大都处于青春期，叛逆心理严重，初中英语教学要想在这一特殊群体中发挥最大效应，就必须将教育游戏融入教学中，提升学生的学习兴趣。一、教育游戏在英语教学中应用的现状教育游戏作为一种教学模式，是教学活动的重要组成部分，其目的就是将游戏融入教育，使学生乐于学习的同时享受学习。然而，教育游戏在英语教学中应用的情况不是很理想。首先，多数教师只注重教材中的课文教学，忽视教材中的游戏设计，不理解“寓教于乐”的教学方式。其次，学生对异域文化不了解，教师只讲解教材课文的教学方式，使学生对英语学习失去兴趣。二、教育游戏在英语教学中应用的意义初中生正处于青春期，好奇心强，活泼好动，注意力容易分散且自我约束能力差。因此，英语教学中，提升学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，增强学生的学习情感是一项重要任务，教育游戏的应用在这个过程中有着重要意义。教育游戏在教学中的应用不仅可以提升学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力，还可以培养和谐的师生关系。三、加强教育游戏在英语教学中应用的方法英语教学的内容包括单词、听力、语法和写作，将教育游戏融入这几方面的教学中，是笔者多年初中教学努力的方向。下面就来谈谈笔者在教学中对教育游戏的应用。1.英语单词的学习单词是英语教学中最基础的部分，大多数学生都有单词记忆难且容易遗忘的问题。因此，我不主张学生死记硬背，而是希望学生花最少的时间记下最多的知识。例如，给七年级学生上“Whatcolorisit？”这一课时，我将关于颜色的单词做成对应颜色的卡片，然后将学生分为几个小组。先让两个小组的学生以抢答方式来说出我手中卡片的颜色，抢答对的多的小组获得加分奖励，并将进入与下一个小组的挑战；输的则暂时被淘汰。这样，既能激发学生的学习热情，又能让学生对单词印象深刻，不需要学生花太多时间去记忆就能将单词牢记。2.英语听力的学习听力是英语教学中的难点，多数学生都表示在听力学习上存在困难。而学生的口语能力与听力能力息息相关。因此，我上课的时候就会花较多时间来让学生练习英语对话。例如，我在讲解单词的时候，着重解读音标，为学生的听力打下基础；再有就是，我会给学生听一些配音的英语美文朗读，在背景音乐的影响下，学生的精神得到放松，听力效果就会得到提升，以求达到享受学习的效果。3.英语语法的学习在初中教学中，我发现多数学生对语法的学习都是以背诵句子的方式，一旦句子的意思变换，学生就会弄不清楚语法结构。对此，我在教学过程中就采取灵活多变，重复记忆的方法。例如，在讲授“Doyoulikebananas？”一课时，我首先让学生互相对自己的同桌提问，有的学生会回答“Yes，Ilikeit.”，也有学生回答“No，Ididn’tlikeit.”然后，我又将句型中的“bananas”一词换为“apple”“orange”等词汇来让学生进行练习，学生多说几次就基本记住了这个句型。4.英语写作的学习初中英语教学中的写作要求都较低，只要能利用简单的单词、句型就基本能写成一篇短小的文章。对于英语教学中的写作，我比较重视，因为学生学到的单词、句型都将通过英语写作来展示，这是学生英语学习的体现。总之，教育游戏在英语教学中的应用意义重大。笔者相信，只要教师用心体会教育游戏中的奥妙，教育游戏在英语教学中的应用将会得到很好发展。一、初中信息教学中采用微视频的必要性随着科技发展，人类社会已经进入到一个新的发展阶段――信息化时代。在信息化时代，信息成为了决定社会发展前景的重要资源，成为促使社会经济、文化与政治发展的主导因素。世界各国之间的激烈竞争实际为信息资源的竞争，各国为了提升自身的信息化水平，提高核心竞争力，都已将信息技术作为基础教育必修课，而我国也将信息技术这门课程纳入学校的基础学科范畴，如今信息技术教育已成为我国教育领域的重要内容。但在初中信息技术教学中，传统应试教育教学理念根深蒂固，重理论、轻实践的教学思想导致学生学习积极性和主动性较差，实践操作存在较多困扰。微视频是一种将画面、文字、声音等多种元素融合为一体的一种高科技产物，与PPT相比，它更加生动活泼，能带给学生强烈的视觉、听觉冲击，让学生带着高涨的热情参与课堂学习，提高自主学习能力;教师利用微视频回放功能可避免重复性指导学生，可将重点内容制作成课件供随时查看，有效减轻教学负担，完成教学任务，提高教学质量与效率。二、初中信息技术教学采用微视频教学有效措施1.依照教学要求选取微视频教学内容微视频虽能大大提高信息技术教学质量与效率，但其也有不利的一面。在选取微视频教学内容时，教师要眼光锐利，依照教学要求选取最适合学生学习的内容，及时排除对学生身心不健康的资源。而优选微视频内容，教师则要做好充足的准备，即在备课环节，教师要明确学生每节所要达到的学习目标和视频最终要传递给学生的知识，将知识点分类，并详细制作相应的微视频材料，同时还要考虑学生之间的差异，尽可能使微视频内容和教学方式适应每个学生的学习习惯和方法。2.在合适的时间内播放微视频资料在初中信息技术课堂上引入微视频，其所产生的教学效果十分明显，且随着微视频的使用，学生对其兴趣日益浓厚，学习主动性也与日俱增，无论是学习理论知识，还是实践操作环节，学生的思维能力、动手能力等都有很大的提高。固然微视频极大改善初中信息技术课堂教学现状，但教师切不可完全抛弃传统教学方法，在课堂上肆意播放微视频资料，甚至全部用微视频材料代替教师讲解。若教师不分时机随意使用微视频材料，会导致整节课无重难点，盲目性增大，学生不仅不能有效提高成绩，反而会感觉到更加糊涂和迷茫，极不利于信息技术课程学习。微视频作为一种新型的教育手段，它仅是教师课堂教学的辅助手段之一，教师要在理论知识讲解后为学生播放有关的微视频资料，加深学生对理论知识的印象，有效巩固课堂所学。教师唯有选择恰当时机利用微视频，才能真正提高学生的学习成绩。3.注重学生实践能力的培养初中信息技术课程是一门实践性很强的课程，在初中阶段，让学生掌握扎实的理论知识，熟练进行实践操作是信息技术教学的终极目标。在利用微视频教学中，教师要注重培养学生的实践能力，应鼓励学生在学习理论知识后尝试制作微视频，并将信息技术知识融入到微视频中，进一步增强学生的实践操作能力。为了激发学生参与学习的兴趣，教师可以借助比赛形式，如信息技术知识抢答大赛、微视频制作比赛等活动，吸引学生眼球，提升学生学习兴趣。在比赛结束后，教师要及时综合性评价学生制作的成果，尊重学生的劳动成果，肯定和表扬学生，让学生体验成功，有意识增强学生学习信息技术的信心，并让其意识到信息技术与现实生活的密切联系及对当代社会发展的重要性，从而帮助学生完善个人人格，树立远大的人生目标。4.注重与时代的发展联系以往初中信息技术教学内容局限于教材，教学方式单一，即大多数教师利用书写板书或者用PPT形式将课本内容展现出来，内容大都是理论基础知识，缺乏实践性。初中学生身心正在面临较快发展，其喜欢接触新鲜事物，在日常生活中都已接触信息技术，具备一定的信息技术基础知识。微视频教学能让学生眼前一亮，重拾学生的学习兴趣。微视频时间虽短，但包含内容十分丰富，教师在选择教学内容时，要勇于打破教材局限，注重与实际生活、时代发展的联系，尽量选择新颖、有趣的教学内容，让学生对每一节信息技术课都满怀期待。三、结语综上所述，信息技术教学是培养学生信息素质与能力的重要途径，是我国未来社会发展的重要保障，作为一线信息技术教师，我们更应该注重信息技术教学方法与质量，采用微视频教学，确保微视频资源质量，提高教学效率，促进学生全面发展。呈贡大学城能否实现资源共享平鎏任明超李元磊闻俊祥唐根为大本计198(党的十三大)关于呈贡大学城资源共享的调查200明31旧,云南省委、省政府确定了建设湖四环”、“一湖四片”的现代新昆明战略,昆明呈贡新城作为现代新昆明东城先期启动,昆明大学城将发挥昆明在全省和面向东南亚、南亚科技的比较优势,在东城区中部建设好一流大学园区,吸引全省和国内外大学进入办学迅速形成以科技、文化为重点的、无污染的科技文化产业区。昆明大学城将建设成为文化生活丰富、文化产业发达文化魅力独特的新城区。但如何能实现这样宏伟的蓝图呢?各高校有自己的特色与缺憾,学生有多样化的需求,开放是时代的潮流等各因素的交织,于是提出了“呈贡大学城资源共享”的构思。只为我们能更好的有特色的发展。调查设计调查对象:本次调査以昆明理工大学、云南师范大学、云南大学、云南民族大学及其他高校的学生为主要调査对象,比例为3:3:22调查方法:问卷调查调查时间:2011年5月分析方法:统计分析为主资料收集:本次以对各高校学生问卷调査为主,共发放问卷200份,回收有效问卷190份,有效回收率为95%,男女比例为118昆明理工云师大云南大学其他/回收60/5760/5840/3940/36呈贡大学城资源共享的调查结果分析(一)呈贡大学城的现状a大学城中学生对各自高校的资源满意度不高)各高校的课程总体上说基本能满足,但仍存在乏味单一酸问题c美好的愿景尚未实现(二)呈贡大学城能否实现资源共享的可行性分析1、资源共享的条件a呈贡大学城资源共享有其实现的温床b)资源共享的意识引领大学城,要提升共享的层次d物质与政策条件2、大学城资源共享的优势3、要实现资源共享的不足与面临的主要问题4、权衡利弊我们对被调查的学生提出了“您对您学校的资源状况怎么看?学校昆工师大云大其他合计比例满意度音14154222.1%不满意162116126534.2%没有满意171729.5或没有不满意更10514.2%边学校由上表数据分析可以看出,34∞的高校学生对自己学校的资源感到不满意,142的学生虽然不是对自己学校不满意但他们更心仪身边的学校,而仅有2219人对自己学校的资源感到满意。剩下的299游离于满意与不满意之间,他们对自己学校的资源不是绝对的满意或不满意,但至少说明学校的资源与他所预想的还存在一些不足或是说他学校资源的某些方面与其他大学城中的高校还存在定的差距。由此可以看出,大学城中学生对各自高校的资源满意度不高。也许这受同学们的一种“永不满于现状”的心理和挑剔的眼光的影响,但我们更应该做的是正视这问题下面是我们针对各学校所提供的课程的调查统计分析从总体上看,43的学生认为学校的课程基本能不能满型少满足自己的要求,但还有能满足但4%7355的同学认为学校的课程还存在乏味,类型少,不乏味能满足的问题。这