促进教师专业发展的教学档案课件

促進教師專業發展的教學檔案張德銳台北市立師範學院國民教育研究所2023/7/231教師專業發展的理論基礎杜威的教育哲學教育就是生長教育就是經驗不斷的改造教育是一種適應現在，改造未來的歷程教育在發展自我，改善社會從做中學皮亞傑的發展心理學基模同化調適平衡成長是內發的成長是終身的2023/7/232教師專業發展的幾個理念教師的主要工作在教學，但不限於教學教學的成長是有學科和年段背景脈絡的教學的成長是可以以學校為中心的教學的成長可以是個別的，更可以是群體的教學是可以省思的，是可以彼此提供善意的另外一對眼睛的2023/7/233教師專業發展的趨勢師傅教師的興起(mentorteacher)實習教師輔導的重視初任教師輔導的重視教學檔案(teachingportfolio)的盛行教學檔案用於實習輔導(如UCSB)教學檔案用於初任教師輔導(如加州BTSA方案)2023/7/234教學檔案的意義(一)是一套有組織、有系統、有結構的記

錄和文件。(二)可以顯示教師在某一段時間所達成的

成就。(三)必需靠著教師和學生的作品、省思筆

記、思考與專業對話來實現的。2023/7/235教學檔案的目的(一)促進教師專業成長(二)提昇學生學習成果(三)做為人事決定依據(四)促使師資培育機構與教師負起績效責任2023/7/236教學檔案的特色(一)依據「教學專業規準」及「個人成長目標」而建構(二)包含學生和教師「作品」以展示教學特徵(三)每個檔案包含有「標題」「內容註解」及「反省思考」(四)可以做為和同儕進行「專業對話」的基礎2023/7/237發展性教學檔案的規準一、精熟學科二、活潑多樣三、有效溝通四、班級經營五、掌握目標六、專業責任2023/7/238專業責任精熟學科活潑多樣有效溝通班級經營掌握目標2023/7/239A精熟學科A1瞭解任教學科領域的內容知識A2具備統整相關學科領域的能力A3能將任教學科概念轉換成教學活動A4能清楚教導任教學科概念及技能

2023/7/2310

B活潑多樣B1引起並維持學生學習動機B2運用多元的教學方法及學習活動B3使用各種教學媒體B4善於各種發問技巧2023/7/2311C有效溝通C1運用良好的語文技巧C2適當地運用身體語言C3用心注意學生發表，促進師生互動2023/7/2312D班級經營D1塑造良好的學習氣氛D2妥善布置教學情境D3建立良好的教室常規和程序D4有效運用管教方法2023/7/2313E掌握目標E1充分完成教學準備E2有效利用教學時間E3應用多元的評量E4提供學生回饋與指導E5達成預期學習效果

2023/7/2314F專業責任F1瞭解學生的學習發展和個別差異F2結合家長協力教學F3善用社區資源於學生的學習活動F4經常反思教學，主動尋求成長機會F5與同儕教師合作，形成夥伴關係2023/7/2315發展性教學檔案的六個活動一、認識自己與認識環境二、課程設計與實施三、班級經營計畫與執行四、教學觀察與回饋五、學習評量計畫與執行六、專業成長與省思2023/7/2316發展性教學檔案活動認識自己認識環境課程設計與實施班級經營計畫與執行學習評量計畫與執行教學觀察與回饋專業成長與省思2023/7/2317計畫省思教學應用專業成長的循環歷程2023/7/2318

計畫教學省思應用目標是什麼我對學生的瞭解是什麼收集資訊發展計畫在教室中執行我學到什麼－對學生－對教學－在學校中的學習社群我如何應用所學在我的教室中，來增強學生的學習2023/7/2319計畫：行動前階段描述受教學影響的學生學習現象。確定學生的背景能力及知識。

了解教學活動的順序及教學策略的特性。

提出評估結果的方法。

2023/7/2320教學：互動階段現場決定比較依賴直覺。同時處理多項事務。必須立即判斷決定何時以及多快進行各個教學步驟。

2023/7/2321省思：分析及評估階段由對教學所做的反省、分析及判斷等心智歷程所組成。

分析包含對實際及預期行為之間的比較，以及這種比較性資料的蒐集和了解。

評估則是包括對前面計畫和教學等兩階段所做決定的價值判斷。

2023/7/2322應用：投射階段省思自己的行為，將經驗加以概念化並逐漸累積心得。分析並評估實際經驗及所得的概念。根據分析結果，改變教學行為以及策略。2023/7/2323發展性教學檔案的實施一、學科與時段中學教師可擇一時段進行六個活動之後再擇一學科或時段進行二、循環的歷程

計畫→教學→反思→應用，再循環2023/7/2324發展性教學檔案的特色強調省思重視實證資料的蒐集鼓勵專業對話具有結構性具有彈性及發展性具有參照的規準能與發展性教學輔導系統相輔相成2023/7/2325發展性教學檔案的限制與突破需要花費較多的時間缺乏根據學科領域發展的規準建立教學團隊加強同儕協助拉長建立檔案的時間鼓勵教學者根據學科特性及本身需求，增刪修補出新規準2023/7/2326

促進教師專業發展的雙齒輪：發展性教學檔案與發展性教學輔導的相輔相成計畫教學省思應用計畫會談教學觀察回饋會談2023/7/2327建構教學輔導的五根支柱：

一個有地基的金字塔教學輔導的金字塔教學輔導理念的推廣協同教學、同儕輔導、學校本位教學輔導教學輔導技術的研發與推廣發展性教學輔導系統發展性教學檔案系統發展性教學行動研究系統教學輔導制度的落實實習輔導教師制度初任教師輔導制度教學輔導的地基強而有力的推動機關師資培育機構教育局學校週密的輔導體制師資培育實習輔導室督學室國民教育輔導團2023/7/2328教學專業輔導的願景立足專業．永續成長Trustme,Youcanmakeit.今日不努力，明日就會後悔羅馬不是一天造成的攜手參與教學專業輔導的志業共同打造教學專業的新境界2023/7/2329撰寫教學理念可以考慮的問題教育的目的應該是什麼？學校課程的內容應該是什麼？誰應該控制學習的環境？師生的關係應該是什麼？在什麼情況下，學生的學習最成功？在學校什麼可以激勵學生全力以赴？你對有效能教學的定義是什麼？一位成功的老師會擁有怎樣的人格特質？老師應該怎樣評量學生的學習？你對一所好學校的定義是什麼？2023/7/2330如果，做為一位老師CarlD.Glickman,2002我經常使用過去的教學方法呈現相同的課程內容；我不會由學生那裏獲得教學上的回饋；我不會透過學生作業的分析評估，改善自己教學時的重點、教學方法和時間的掌控；我不會觀摩其他老師的教學活動；我不會和同事分享我的學生的作品，以進一步尋求他們的回饋、建議和批判；我不會到其他學校觀摩他們的優點，或參與特定的工作坊或研討會，也不會閱讀專業的文獻以改善自己的教學實務工作；2023/7/2331如果，做為一位老師CarlD.Glickman,200