换档规律详解教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。换档规律详解.换档规律详解.61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。换档规律详解.第二章传动系统动力学模型第一节传动系统的控制控|换挡规律制自动换挡、自动闭解锁的车辆器闭锁规律、换挡规律1.换挡规律排挡之间自动换挡点的控制参数(车速υ、油门开度α)变化规律。每一个自动换挡系统都有一个换挡规律,它的曲线形状取决于车辆传动的要求,由自动换挡系统的结构和参数来实现。换档特性是由牵引特性和换档规律组合而成的。当牵引特性一定时,换档规律对车辆动力性、经济性和使用性能有决定意义。单参数换挡规律双参数换挡规律三参数换挡规律一、“人”的因素1.教师队伍年龄老化。以石笋中学为例来说明这个问题。石笋中学是赫山区的一所农村初级中学，现有在籍学生490人，在岗教职员工37人，其平均年龄为40.46周岁，最年轻的一位教师为28岁。其他乡镇初级中学教师的平均年龄估计不会比东坪中学低多少，而普九高峰期过了以后，教师大量过剩，又无法补充年轻教师来优化队伍。教师年龄偏大，难免观念陈旧，思想保守，知识更新缓慢，体力不济，会直接影响新课程改革的实施，从而会阻碍教育质量的提高。2.专业不对口，知识结构不合理。石笋中学的专任教师有30人，教学班级11个，其专业对口的只有10人，占33.33%；仅语文、英语学科的教师专业对口，其他学科都有不同程度的不对口，尤其是化学、地理、生物、政治、体育、美术、音乐学科，没有人专业吻合。3.普九高峰期大量小学教师拔高使用。小学教师拔高使用，存在三个方面的问题，其一，他们的成长需要一个过程，而初中教育不能大面积存在这种实习；其二，有的小学教师无论是从管理还是到教学抑或是专业知识都不能成长为初中教师；其三，尽管初中普九高峰期已过，基本胜任和不胜任的小学教师又无法调出初中，他们是一个不合格的初中教师而是一个合格的小学教师，但不愿意再回小学任教，造成资源的闲置和浪费。仅2001年就有13人从小学调入初中，通过一些年的磨炼部分教师已经成长，用在初中教育与教学各个部门，但是还有40%以上的至今仍不能胜任初中教育与教学。4.教师队伍不稳定，大量骨干教师流失。教师是教育的关键，只有优秀教师才能培养出合格的学生。近些年农村初级中学的骨干教师大量外流。而我区自上世纪90年代中后期至本世纪初一直不曾补充初中教师，年轻教师在初中领域出现青黄不接和断层，但是我区民办公助的初中、私立学校和各级各类高级初中大肆搜罗骨干教师。仍以石笋中学为例，2006年下有教职工55人，至2009年上有21人调入市区或市郊学校工作。5.真文凭，假水平。随着对初中教师文凭需求的不断提高，学校鼓励教师通过各种渠道获得文凭。自2000年以来，通过除真正自考形式获得文凭的老师外，绝大多数教师是电大、函大等形式获得。有的只需要交了学费，没有去上一小时课，考试时反正有“标准答案”，或者请别人代考，不费力气文凭在手了。大都是本科生，而且攻读汉语言文学的居多。二、教育发展的不均衡因素进入90年代末，各地均办起了各种特殊学校，它们利用政策，招收优秀学生和招聘优秀教师。我市区的朝阳国际实验学校、益师艺术实验学校、赫山实验学校等每年将我市的部分优秀学生通过笔试或面试的方式招生，为家庭困难、学习优秀的农村学生减免部分经费，而农村中小学为了留住这些“尖”子生，也想尽办法，或派本中学中认为优秀的老师来执教，其他成绩一般或较差的学生放在一起，分成若干个班派中学剩余的老师来执教。这种编班形式，似乎接近分层施教，但真正意义上是把跨入初中大门的青少年分层出三、六、九等，他们本应享受公平的教育，但得到的却是教育的不公平。学校的建设不科学，进入90年代，人口出现高峰期，各乡镇原有的学校不能容纳所有的学生，无规划的建学校，到了21世纪，人口出生率在控制后学生人数急剧减少，各乡镇需要砍掉一些学校，至现在有许多的村级学校闲置着，由于地方财政的制约，现有的学校年久失修，教学设施根本跟不上素质教育的要求，学生接受的教育远远比不上条件优越的城镇学生，在农村小学，有许多学生只接受了每天的语文、数学的学习，谈何提高学生的整体素质。三、应对措施1.科学管理、全面育人、真正办成“人民满意的学校”。教育行政主管部门要科学管理教师队伍，建立健全教师的聘用制度，关心教师，提高教师待遇，建设一支满足素质教育要求且有竞争意识的教师团队。在教育教学过程中，要以人文本，全面贯彻教育方针，注重素质教育和教学质量，培养全面发展的新一代，办成人民满意的教育。2.合理规划、超前建设、真正落实“优先发展教育”。对农村中小学学校建设，县级部门和教育主管部门要科学部署，统筹安排，超前建设，“优先发展教育”不仅要喊在口头上，更要落实在行动上。在农村要科学布局，整合资源，让教育能均衡地发展。作为初中语文老师，我们应该树立新课标下的语文观。我们的语文教育要为孩子的未来发展服务，那么我们的语文教学也应该是在大语文观下的语文教学，要为学生能力的提高服务。语文教育应该而且能够为现代社会所需的一代新人发挥作用。作为初中学生应该具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以便为学生的语文素养和全方位的发展提供帮助，这也是我们语文教学新的教学要求。一、按照语文新课标要求，多层次实施语文教学新课标要求语文教学中要有一个比较明确的教学目标。初中语文教学目标的确立应从总体要求上来考虑，不能只停留在一篇课文上，使语文教学上下有所关联，互为照应，体现出科学的序列性。当然也可以从学生实际来确立教学目标，教学要立足于学生的基础，根据学生的求知需要、情感需要和发展需要确立教学目标。看学生在现有的基础上能够接受什么、需要什么，再科学估计学生学习能力，决策学生最近发展目标，使教学与发展有机统一起来。这样设置教学目标，既切合教材，又切合学生的实际，也才能够实现语文课堂教学的有效性。教学方式要正确把握，教师的课堂不能“满堂灌”，讲授是一种对课堂的整体驾驭，缺失了讲授，课堂就有可能成为一锅粥。所以，我们不能把“满堂灌”和“必要讲授”混为一谈，好的“讲授”是适时的，是要让学生发生反应的，讲授的内容也一定要是学生最需要的。除此，还要实现语文课堂教学的有效性，语文课堂中老师应该起到一个组织者、引导者、激励着和解惑者的作用，在这一前提下，认真实施教学的各个环节，在此过程中要充分发挥学生学习的主体性，让学生成为学习的主人。二、培养学生对古诗文的鉴赏和审美能力，提高语文课堂效率在语文学习中要充分调动学生学习的积极性，提高学习效率。主动性是现代学习方式的首要特征，它对应于传统学习方式的被动性，二者在学生的具体学习活动中表现为：我要学和要我学。新课标指出：“学生是学习和发展的主体。”语文教学要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。新课程背景下的课堂教学活动不再是过去那种“老师教，学生学”的单边局面，而变为师生积极互动、共同发展的过程。所以，语文教师在课堂上应放手让学生自主学习、探究，发现问题，解决问题，充分发挥学生的学习主动性和积极性。这不但能让学生在自主探究中学会如何阅读古诗文，同时也减轻了教师的负担，提高了课堂效率，把时间留给对古文、古诗文本的鉴赏和审美感知能力的培养上来。教师还要鼓励学生在学习中善于发现问题，大胆质疑，培养学生发现、探究、解决问题的能力。要充分利用合作交流的学习方式为学生搭建展示自我的平台，通过小组讨论交流，提出问题，解决疑难来实现教学目标，让学生真正体会到学习的乐趣。教学中还可以用仿拟教学使学习兴趣高涨，如今的语文学习注重对学生能力的考查。所以，我们的古典诗词教学增加了仿写这个环节，同时，仿写也是一种创造性的学习活动。三、创新教学方法，重视学习方法的传授语文教学中要重视教授学生如何进行语文学习。既往单一传授知识，改进为知识和方法并重。由注重知识，改为知识和方法并重。在学习和掌握基础知识中学方法，再运用已有方法自主学习和获取知识，尤其要特别重视引导学生掌握学习的方法。教学中要不断教会学生学习方法，引导学生掌握学习语文的方法，掌握获得语文知识，提高语文素养的方法。让学生掌握“捕鱼”的方法，培养学生运用方法去“捕鱼”的能力。这样，学生掌握了学习语文的方法，今后的终身学习就有了支柱。四、民主平等，合作探讨其实，语文课堂教学的成败不在于教师在课堂上讲得是否精彩，而要看主体对象的学生学得如何投入。教师的作用是引导，引导学生进入课堂教学的各个环节，并通过师生互动实现合作共赢，从而实现真正意义上的“学生为主体”。合作探究学习不但是培养学生合作意识的重要方式，更重要的是可以激发学生学习的兴趣。学生在小组合作探讨中互相帮助、互相交流，既充满温馨，又充满竞争，小组成员之间通过互帮互助，既满足了自己归属感的需要，又满足了自己成就感的需要；既要理解课文内容，又要培养想象力与创造力。在实践中获取知识，在创新中收获快乐，在探索中提高主体参与意识和能力，课堂气氛和学习效果也会格外好，课堂效率自然而然地就得到了提高。在语文课堂教学中，教师应多方面为学生创造条件，精心设计一些学生感兴趣的问题，让他们通过努力能体验到成功的快乐。当学生在学习过程中有所获，或有点滴进步时，教师应及时给予表扬、鼓励，让学生感受到自己的能力，从而对自己的学习充满信心。这样做，学生从中得到心理上的满足，体会到了学习的乐趣，让他们觉得语文课堂如此之短，产生意犹未尽的感觉。如此，语文课堂效率的提高也就水到渠成了。如果我们能够抓住中学生进取心强与自制力弱及好奇心重的心理特点，充分利用语文课堂教学的每一个环节，激发学生学习语文的兴趣，使他们乐在其中，并将课内知识延伸到课外的广阔空间，那么语文课堂教学将呈现出一片新景象！总之，初中语文教师要想提高课堂教学的效率，提高课堂教学的质量，就应该根据教学要求，在遵循一定教学规律的基础上，结合自己的教学经验和学生的学习状况，认真分析研究，找出有效的教学方式，以实现学生语文综合素养的提升。第二章传动系统动力学模型第一节传动系统的控制控|换挡规律制自动换挡、自动闭解锁的车辆器闭锁规律、换挡规律1.换挡规律排挡之间自动换挡点的控制参数(车速υ、油门开度α)变化规律。每一个自动换挡系统都有一个换挡规律,它的曲线形状取决于车辆传动的要求,由自动换挡系统的结构和参数来实现。换档特性是由牵引特性和换档规律组合而成的。当牵引特性一定时,换档规律对车辆动力性、经济性和使用性能有决定意义。单参数换挡规律双参数换挡规律三参数换挡规律、换挡规律2单参数换挡规律换档重叠或换档延迟1)换入新档后不会因车速稍有变化而重新换回原来的排档,保证了换档过程的稳定性2)有利于减少换档循环,防止控制元件加速磨损与降低乘坐舒适性;3)变化换挡延迟可改变换挡规律。不能实现驾驶员的干预换档。经济性差实际中只有少数军用车辆上有所应用,目的是减少换档次数,发挥车辆动力性降档线升档线能、换挡规律2双参数换挡规律等延迟型换档规律:换档延迟不随油门开度的变化而变化驾驶员可干预,可提前换入高档或提前降到低档,很大程度上改善了车辆的燃油经济性1)油门开度不变,假设为a2车速达到V2时,I挡自动升入I挡车速降到V1时,II挡自动换回I挡2)车速不变,假设为n行驶阻力减小,油门开度小于a时,自动升入II挡升档线行驶阻力增加,油门开度大于c2时,自动换入I挡降档线干预换挡:松油门提前换高挡,猛踩油门强制换低挡、换挡规律2.双参数换挡规律发散型换档规律:换档延迟随油门开度的C增大而增大,呈发散状分布,也称增延迟型换档规律。优点1)大油门时换档延迟大,可减少换档次数2)大油门时,升档车速高,接近最大功率点,动力性好缺点:大油门降档时的车速低,功率利用差,较适用于后备功率大的轻型车辆。、换挡规律2.双参数换挡规律收敛型换档规律:换档延迟随油门开度增大而减小,呈收敛状分布,也称减延迟型换档规律。1)在升降档时都有较好的功率利用,动力性好。低速时,可以松油门提前换高挡,改善燃油经济性发动机可以在较低转速下工作,燃油经济性好、噪声低、行驶平稳舒适。该规律适合于比功率较低的货车。、换挡规律消除循环换档的措施:①改变油门开度予以消除。这是因为改变油门开度可以极大地改变输出的牵引力,消除出现循环换挡的起因;②在换挡规律的设计中,增大降挡速差能减轻或消除循环换挡现象。③在恶劣路面,强制挂低挡、换挡规律3其它