建筑快题设计-快速设计实例-精选课件

建筑快题设计-快速设计实例-精选21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。建筑快题设计-快速设计实例-精选建筑快题设计-快速设计实例-精选21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。快速建筑设计2的主讲:王宗侠:F、重庆建筑大学研究生入学考试题目:重庆某高校专家招待所设计要求总建筑面积控制在2000m2以内,其评分标准是(写在试卷上):1、环境构思与艺术造型30%;2、使用功能与空间处理40%;3、图面及书面表达技巧15%;4、技术、经济合理性15%。在目前农村学校的实验装备落后的现实下,我们农村物理教师要仔细观察我们的生活环境,善于开发和利用身边的实验资源,创造性地开展实验教学,把农村中学的物理教学开展得有声有色.让我们的农村学生多参与实验操作,经历探究活动,领悟物理知识,掌握学习技能,使他们在快乐的环境中学习物理、应用物理.首先,农村物理教师必须从观念上进行转变.在课程发展中教师的地位和作用逐渐加强,要求教师必须树立以下观念:第一,要有主体意识和创新意识.一方面,教师要担当起课程改革的主体,发挥自己的主观能动性,积极主动地去推动学校课程的改革;另一方面,教师还要有创新意识.教师是学生生活的直接指导者,教师的创新意识和创新精神,对学生创新意识和精神的培养具有重要的作用.第二,要有实事求是的科学精神.科学是我们这个社会发展的重要动力,随着社会信息化、知识化的来临,科学精神成为我们这个时代精神的核心.教师的科学精神有利于学生对科学的探索,有利于发展学生的科学能力.第三,要有与时俱进的精神.随着时代的发展,教育中不仅会出现新的情况和问题,而且以往教育中的许多问题都要用新的思维方式来考察和认识.其次,农村物理教师必须要具有开发低成本物理实验的能力和引导学生开发低成本物理实验的能力.“低成本物理实验”(Low-costPhysicsExperiments)正是国际物理教育界所倡导的一种物理教学工作行为,其宗旨是,一方面通过利用生活中的廉价材料开展物理实验教学,解决或缓解实验器材短缺问题,满足经济落后地区中学开展物理实验教学的需要;另一方面通过利用生活材料、物品或器具做物理实验,可以提高学生对物理的学习兴趣,培养学生动手能力和实践能力.具体该如何操作呢?1.要充分利用现有的实验室资源,提高仪器使用效率;充分利用废旧器材,开发新的物理实验.农村学校由于实验器材缺少,很难开展所有实验,也难满足全班学生开展分组实验的要求.那么就应该将已有的物理器械进行详细地分类、登记,尽可能多地整理出各类实验(包括力学、电学、磁学、热学、光学等)套数,剩余的要善于利用,循环利用.在实验器材不齐全时,要鼓励和指导学生改进实验方案,寻找替代器材进行实验,培养学生实验创新的能力.当遇到有些新实验没有器材时,就要想办法利用实验室一些不用或不常用的器材,将这些器材优化组合,改造创新,同样可以达到不错的效果.2.利用日常用品开发低成本物理实验.在日常生活中的,可以利用的课程资源十分丰富,学生身边可以用作实验的物品比比皆是,教师要引导学生善于从生活用品、废旧物品、日常体验等各个方面去开发设计低成本物理实验.在此我举两个例子.一是在摩擦力的教学中,我事先准备好一根不长的不锈钢钢管,下面一端系着一块重物,然后让一位个子比较小的女生握住钢管,将其垂直举高,这位女生轻而易举地完成.然后我在不锈钢钢管表面涂上一层花生油,再让一位块头较大的男生重复刚才的动作,结果该男生费了很大的劲才勉强完成.实验很顺利地进行,课堂气氛也非常活跃,学生的好奇心和探究欲望一下就被调动起来了.再者,在探究声音如何产生时,我让学生带来他们拥有的乐器,只要是乐器都可以带来,结果课堂上出现了口琴、吉他、笛子、竹箫、竖笛、葫芦丝等一大堆乐器,学生们个个兴趣盎然,我先让他们观察各自乐器的结构,然后再让将他们分成几组来实验,让他们自己去观察、分析、总结,然后将他们的结论分别写在黑板上,我再进行引导、举证.类似这样的实验还有很多,它们基本都不用花多少成本,既可以顺利地完成教学任务,又可以尽可能地不受条件限制,拉近物理学科与生活的距离,对学生的独创性、想象能力的培养有极大的好处.3.多留意身边的事物,尽可能发掘其可以利用的实验价值.废旧的电池、电流表、电压表、电阻器、温度计、农作物桔杆、鸡蛋壳、一次性纸杯、饮料瓶罐、乒乓球、铅笔、玻璃、水笔、儿童玩具、蜡烛、镜子、手电筒,等等,均可以带进课堂,只要你看到了它们的价值,它们都可以充当我们的实验器材,让师生进行课内外的探究实验.只要你成功地使用了它们,你就可以发现,原来物理实验也可以走出实验室,让学生在快乐中学习物理,让物理真正走进生活.一、引言冠词是一种虚词，其本身并没有实际意义，一般也不独立使用，经常放在名词前面使用，来强化名词的意义。冠词可以分为三类，定冠词“the”，不定冠词“a”“an”，零冠词。不定冠词，就是对它所修饰的名词的特殊性不予确定，而且只表示一般性。由于汉语中没有冠词这个词类的存在及英汉文化的差异，使得英语学习者不易灵活掌握冠词的使用规则。中国学生在习得英语不定冠词时会产生a和an的混用。因此，本文将对我国非英语专业大学生不定冠词的误用做了调查研究，分析定不冠词误用的比例和类型，并从关联理论的角度分析不定冠词误用的成因，以期为今后的大学英语教学提供一些参考。二、关联理论关联理论是Sperber和Wilson于1986年的《关联性：交际与认知》中提出的。关联论认为语言交际是一种认知过程，认知的实现是交际双方在互动体现的。这是因为人们拥有共同的认知心理及认知过程，要通过相关认知结构来认识事物，这样才能促进语言交际的发展。关联理论把语言交际活动视为一个有意图，有目的的认知过程。说话者说话时必须遵守关联原则，尽可能使话语与当前会话语境相关。听话者则可以在关联理论原则指导下进行推理，从旧信息提供的语境假设中得推理出有关话语意图的结论。话语是否具有关联性，可由它经推理获得的语境效果来判断。关联性是个相对的概念，其程度的强弱取决于两个因素之间的关系，即所获得的语境效果和处理话语时所付出的努力。自1986年Sperber和Wilson提出“关联理论”之后，它不但被广泛地应用于语法学、语用学、修辞学，而且被用来解释语言教学的许多现象和问题。本文旨在关联理论的指导下，对我国非英语专业大学生习得不定冠词进行研究。三、研究方法1.调查对象广州某高校非英语专业的60名大一学生参加了此次调查。选择大学生作为调查对象是因为参加测试者曾经学习过英语不定冠词的用法并具有较好的写作及阅读理解能力（受试者平均拥有6年的英语学习经历），从而减少因受试者的语言水平偏低而导致的测试结果的可信度不高的情况。选择非英语专业的学生是希望调查结果具有普遍性、及可推广性，能够充分反映当前我国非英语大学生使用不定冠词时经常出现的错误类型。2.调查工具在课堂上同学们完成一篇300字议论文的写作及两篇200词左右的短文完形填空，剔除部分名词短语前的前的不定冠词，组成测试题，要求学生填写不定冠词，并写明使用理由。3.结果与讨论通过对学生的试题批改后结果显示，学生在使用英语不定冠词时出现以下四类错误：省略不定冠词，不定冠词混用即“a”和“an”误用，用定冠词替代不定冠词以及用不定冠词替代定冠词。测试结果显示，学生不定冠词的混用的比例最高，为52%。结果还显示，英语学习者有时会在应该使用不冠词的时候使用定冠词，为25%。也有时使用不定冠词次代替不定冠词，为14%。省略不定冠词的比例占错误总数的9%。先前研究者研究者对不冠词混用错误进行了具体的分析，认为造成这不定冠词类错误的原因可以归结为三个方面。第一个方面与训练迁移有关。第二个方面是概念假设错误，它是语内错误的一种，它反映学习者尚未完全理解甚至误解目标语的语言规则。4.错误成因分析Sperber&Wilson指出，说话者提供的明示刺激有强有弱，取决于说话者的能力和意图。如果明示刺激所提供的信息强，具有很大的关联性，听话者就会付出较少的努力而做出正确的，与说话者意图一致的假设，反之亦然。第二个导致受试者错误使用定冠词的原因在于受试者的认知语境中缺少能够让他们做出正确语境假设所需的相关信息。Sperber&Wilson认为认知语境是由：百科信息、词语信息、逻辑信息组成。受人们的认知结构的差异的影响，说话者的认知语境也就因人而异，对同一话语的理解会推断出不同的结果。例如：Thechildisdisappointmenttohisparents（那孩子让它的父母失望）。80%的受试者都没有在“disappointment”前填上必要的不定冠词通过访谈，笔者了解到大多数受试者都意识到“disappointment”是不可数名词，意为失望，沮丧，但不知道其也可以做可数名词意为“令人失望的人或事”，因此，笔者推断可能是因为在受试者的认知语境中缺少“disappointment”可以用作可数名词的相关信息，也就是说，受试者不知道不定冠词“a”用在“disappointment”前面可以当做“令人失望的人或事”。进一步的访谈结果证实了这一推断，大多数受访者都表示“disappointment”可以用作名词。根据关联理论，交际者总是试图付出最小的努力获得最大的关联。可以推断出那些在“disappointment”前没有使用不定冠词的受试者出错的具体原因有三。一是“disappointment”一词所提供的明示信息很容易使受试者做错误的语境假设；二是在受试者的认知语境中“disappointment”一词通常作为不可数名词来使用，这一信息根深蒂固，在推理过程中只需付出很小的努力就可以找到关联；三是做出正确假设需要受试者付出较多的努力，并且受试者的认知语境中缺少任何一条信息都无法做出正确的语境假设。四、结语本次调查结果显示，我国非英语专业学习者在使用不定冠词时，常会出现一些错误，其主要原因在于英语不定冠词的使用条件复杂多变，使用规则没有统一性，所以学生很难逐一记清这些无序的规则，一旦在使用过程中其认知结构中缺少某一相关语境假设或没有正确地识解相关认知信息就会出现不定冠词误用。本文的研究表明，以往填充式的英语教学法并不能有效地指导英语学习者正确使用不定冠词。教师应该在今后的教学中尝试为学习者提供更为简单的英语不定冠词的使用方法和原则，以简化学习者的认知过程。快速建筑设计2的主讲:王宗侠:F、重庆建筑大学研究生入学考试题目:重庆某高校专家招待所设计要求总建筑面积控制在2000m2以内,其评分标准是(写在试卷上):1、环境构思与艺术造型30%;2、使用功能与空间处理40%;3、图面及书面表达技巧15%;4、技术、经济合理性15%。南京工业大学研究生考试试题题目:南方某高校研究生活动中心要求总建筑面积1500m2,面积上下浮动不超过10%,其评分标准为1、总平面设计,与周围环境的关系,满足规划设计要点情况(20%,30分);创新能力与构思表达能力(10%15分)3、完成设计任务的情况,建筑设计的综合表达(功能、空间组合、流线、造型、室内外环境等),满足现行的有关设计规范和标准的情况,技术经济指标(50%,75分);4、绘图基本功,图面表达情况(20%,30分);5、满分150分,及格90分。现代艺术画廊设计(南京大学6小时)某艺术学院拟建一座现代艺术画廊,为教师和学生提供展示艺术作品的空间和交流创作思想类术系的场所现代艺术画廊基地总平面图1设计要求现代艺术画廊拟建在音乐与美术系之间的场地内(如上图所示),用地范围约为3500m2要求建筑占地面积为350~400m2,总建筑面积为420m2。请在用地范围内选一画廊用地,画廊以一层为主,局部两层。另外,现用地范围内有一将要拆除的公共厕所,为此拟建的艺术画廊需包括一部分对外开放的公共厕所。2建筑面积展览:250m2(包括门厅及交通面积)研讨:80m2管理:20m2储藏:30m2公共厕所:40m2陶艺馆建筑设计1、建造地点:江南某市内公园人工湖畔2、项目概况陶艺馆是一项现代城市都市人群所津津乐道的新的休闲方式,且不管男女老幼均适宜。虽然时空已经运转到了网络与虚拟世界的21世纪,人类却永远无法摆脱对泥土的依赖与眷恋。正是出于这样一种需求,一种新的建筑类型—陶吧正在城市中迅速流行。本项目为数位陶瓷艺术家合作投资、经营,主要用途为:(1)组织民间陶艺活动,提供给市民休闲、学习、欣赏场所;(2)举办国际性陶艺展及陶艺家个展;(3)举办陶艺工作营,为海内外陶艺家提供交流场所;(4)定时举办陶艺研讨会;(5)编辑出版陶艺书报杂志(6)举办陶艺初学班。烧制陶器的关键因素是:泥、釉、火。陶艺的制作工艺按顺序可分为原料加工(包括配泥和配釉)、尼皮塑制、赋釉及煅烧四大工序。3、用地情况及