雷击浪涌测试方法教学课件2

雷击浪涌测试方法41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。雷击浪涌测试方法雷击浪涌测试方法41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。静电放电抗扰度EMC测试分为电磁干扰EM和电磁敏感性,即抗干扰EMS,静电放电抗扰度是EMS中的一个测试项目,因为带静电的物体进行放电时会生放电电流,这个放电电流会产生短暂的强度很大的电磁场。放电时产生短暂的放电电流和相应的电磁场可能引起电气、电子设备的电路发生故障,甚至损坏。静电放电试验的目的就是检验电气、电子设备在遭受这类静电放电骚扰时的性能静电放电试验主要针对用户可以实施的维护正常使用中用户可以接触的区域,正常使用的位置,分为直接放电和接触放电直接放电模拟了操作人员对受试设备直接接触时发生的静电放电情况。间接放电则是对水平耦合板和垂直耦合板进行放电,模拟了操作人员对放置于或安装在受试设备附近的物体放电时的情况。其中接触放电是优先选择的试验方法,间接放电只有在不能使用接触放电的场合中。教学的多样化，知识的多元化，今天的少年儿童不再是单纯的知识学习，更是德智体美全面发展的需要，我国教育教学者漆前唱同志在教育论坛上改革明确指出：“新世纪要培养德智体美劳全面发展的人才，国家的竞争归根结底是综合国力的竞争，综合国力的增强靠一定的人才，而教育是培养人才的主要途径之一”。我国现阶段虽然在好几年前就提出素质教育，但是目前为止纵观各地区的现状而言，很多地方应试教育现象严重。作为一名音乐老师如何改变这种情况，充分利用短暂的音乐课时间培养孩子的音乐美呢？就我个人而言浅析以下几点看法：首先，德育与美育。“音乐教育――不是培养音乐家，首先是培养人”这是苏霍姆林斯基的名言。音乐教育的意义，远远超出艺术的范围，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育与美育是它的灵魂。我们要全面提高学生的素质。培养完善的人格，音乐教育首先要教会学生“学会做人”。因此，小学音乐教育的目的，不是培养音乐家，不是让学生认识一两条音乐艺术规律，也不是学会一两种音乐技能，而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及审美能力，也是一种与美的感动相结合的教育，是渗透于人的心灵的情感教育，造就全面发展的新一代新人。要使学生具备一定的审美能力和音乐素养，能够喜欢音乐、懂得音乐、欣赏音乐、表现新音乐课程标准中指出“音乐教育是进行美育的重要手段之一，而优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉.”其次，生动与主动。“生动”至少包含三个层面：一是形式的生动;二是教学内容设计的生动;三是教学手段与方法的生动。只要一切从学生出发，即使是枯燥的基本训练，也能变得生动而活泼。“生动”才能引起学生们学习的兴趣，才能激发对音乐的喜爱，才能产生大面积质量与效益。生动活泼的更高层次是主动发展。没有主动性其生动性也是有限的，只有学生的主动参与，生动活泼的潜力才能得到充分的展开。要体现以学生为主体的教学思想，需要学生的主动参与。同时，主动性是审美教育的主要特征之一，没有主动性就不可能产生美好体验，音乐教学必须生动与主动。再次，传授与创造。音乐教学过程在一定意义上讲，就是教师将人类社会长期积累起来的音乐文化知识和技能技巧传授给学生。从现代的观念来看，必须把知识、技能和发展智力统一起来，而创造力则体现更高的要求，更能促进学生的个性发展。因此，国外音乐教学体系都非常注重创造力的培养，尤其是学生的即兴创作活动。而我们的音乐教学过程中，这方面显得较为薄弱。作为以审美为核心的音乐教学，创造性是审美教育的重要特征，创造性要贯穿于审美教育的始终。审美创造能力是人类创造能力的一个重要组成部分。也是审美主体在审美实践的过程中按照审美规律进行创造性审美活动的能力。音乐创造是小学音乐教学中极为重要的一项教学活动。教师应该将音乐创造教学渗透到欣赏、歌唱、器乐演奏、律动等教学活动中去，做到任何教学活动都体现出审美创造的原则。例如：在欣赏《快速波尔卡》这首乐曲时，我让10-12名学生为一组，通过表演性的动作来表现可取所要表达的内容，并鼓励他们进行创作，来丰富乐曲的时间、场景、人物、事件;在扮演角色中，我又鼓励学生可以一人扮演多种角色。于是，有一小组在表演中创作了一段舞蹈;有一小组在表演中创作了一首诗;有一小组还创设了多个场景：火车站、大草原、田野、农庄、森林等等.在表演中，学生自由地、大胆地表现出了对乐曲的独特理解，充分感悟到了音乐的魅力，让我不得不赞叹学生们对音乐的理解力和创作能力。最后，静态与动态。传统的音乐课强调知识技能的传授，大都采用一般文化课的静态形式，学生正襟危坐。音乐本身是非语义性的，体态律动学的诞生，使人们对音乐心理的研究开拓了新的领域，动态更能唤起人的本能，更能触发人的自由联想，有助于人的创造意识和行为。静态与动态的相辅相成、互为补充，是音乐课较为理想的一种策略。会给学生带来审美享受，同时激发起他们的思维活动.学生每一次动静结合过程，都是迈向更高层次音乐审美想象的一个阶梯.因此，教师在音乐教学中要给与学生一定的时间与空间，让学生的审美想象力能够得到很好的发挥。例如：在欣赏《玩具兵进行曲》这一课时，学生听到了一首节奏强烈、富有动感的音乐，好像真的有许多玩具兵在走路、摇摆、玩耍，每一个小朋友都产生了情感表现、行为表现得冲动。于是我让每一个学生都动起来，发挥自己的想象，你愿意表演哪个玩具就表演哪个玩具，你愿意怎样表演就怎样表演，同学们高兴极了，都根据自己对乐曲的理解，设计动作，积极地、认真地参与表演.就这样全体学生都变成了一个个不一样的玩具兵，课堂气氛非常活跃，学生的想象能力也得到了很好的发挥。中小学音乐教学内容表现形式有多种，主要为声乐（歌唱）、器乐、欣赏、音乐常识与基本形式。作为普及的学校音乐教学，“综合”是它的主体，而且学生年龄越小、年级越低，“综合”更为适宜。音乐是情感的艺术，表现人类的情感又是音乐艺术的本质特点。在小学音乐教育中，培养学生的表现意识，让学生知道如何去表现，已经成为了一个重要的目标。当然，在培养学生表现能力的过程中，教师要激发学生的表现欲望，肯定学生的点滴进步，让学生经常体会到参与表现后所获得的审美愉悦感，这样学生们才会敢于表现、善于表现。总之，在构建社会主义和谐社会的伟大进程中，加强农村中小学音乐教育，提高农村音乐教育的质量，是每个农村音乐教育工作者义不容辞的责任。让我们携起手来，充分发挥音乐教育的特殊功能，为培养21世纪的人才做出不懈的努力。《义务教育语文课程标准》明确要求“重视写作教学与阅读教学的联系，善于将读与写有机结合，相互促进”。可见“读写结合”是提高写作能力训练的途径之一。所谓“读写结合”，就是通过读写训练，以读促写、以写促读，提高学生的语言感悟能力和表达能力。要想真正实现在阅读中感悟，在写作中升华。一、读写结合教学应立足于教材“新课标”规定：“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”“语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累、培养语感、发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”也就是说，语文课程的目标，简言之就是：使学生正确理解和运用祖国的语言文字。那么，学生在语文课上是通过什么途径学习祖国语言文字的？四川师范大学的刘永康教授作了精辟的回答：“语文课本中选作课文的一篇篇范文是运用祖国语言文字的典范，它们为学生学习祖国语言文字提供了最直观的样板。学生正是通过阅读这些范文学习规范民族语言、积累语言、培养语感、提高正确理解和运用祖国语言文字的能力的。”“教材是最好的例子”，用好教材，挖掘教材，是读写结合教学不可动摇的根基。二、模仿性读写这一步骤是启发学生从写作角度理解课文，体会写作方法、技巧，然后通过仿写转化运用，目的是读中学写。教师应适时、适当的引导学生找准仿写的结合点，不断的坚持训练定会达到理想的效果。如学习胡适的《我的母亲》，目标用几件事写人，详略结合的写法。在初步掌握课文内容后，我设计了两个问题：⑴详写的材料能不能略写？⑵去掉略写的材料好不好？然后让学生讨论分析，体会详略结合的原因、好处以及方法，然后要求学生仿照课文写《我的》（要求写人）。从练笔看来，学生对此写法有不同程度的理解、运用，也有许多成功之作。这之后学鲁迅的《阿长与山海经》，我都让学生模仿其多事写人，详略结合的写法。三、理读文本，构建写作系统读写结合必须钻研学情和教材，整体规划。必须把一个学段当作一个体系来设计。大到以初中三年为整体，思考每一学年，每一学期要通过“读”来促进“写”的哪些能力的提升。小到每一个单元，每一篇文章侧重点的选择，与其他单元、文章的联系等等，都要通盘考虑，把读写结合视为长期的系统工程，而不是随意设计，零碎使用。以表达方式为例，初一，宜以训练记叙、描写为主；初二进一步训练记叙和描写技巧，训练学生用抒情方式深化主题的同时，还要重点训练学生写作简单说明文的能力；初三，在学习通过议论表达方式来表达自己思想的同时，还要训练综合运用多种表达方式为文章中心服务的能力。有了这样的整体意识、系统思想，就会对照规划，逐步深入。此模式的重要步骤是创造性理解课文，并以课文为基础，进行拓展性写作并交流点评，从一般的写作形式来看主要有扩写、改写、续写、补写、缩等方式。（1）扩写：学习文言文《邹忌讽齐王纳谏》时，在引导学生基本疏通文意后，启发学生想象故事中的人物外貌、动作、语言、神态及所处的环境，并要求课后扩写或写成描写细致、形象生动的记叙文，既加深了对课文内容的理解，也锻炼了学生的想象力和表达能力，一举多得。（2）改写：学习《雨说》可以让学生以“雨的自述”为题，将这首诗改写成三四百字的小散文，在写作中掌握语言的运用方法，切身体会语言的魅力及这两种体裁在语言上的区别，同样能起到“一箭多雕”的效果。殊途同归，这些创造性读写训练，使学生体会到了创作的快乐，既能培养学生的创新思维能力又能训练学生写作能力，取得了明显的读写效果。四、感悟性读写这其中的主要步骤是读?D?D悟?D?D写，主要分为两大方面：一是悟思想、感情、观点等，并通过写作加深情感体验，达到了从“入境”到“入情”，提升审美愉悦。如初中语文教材有很多课文都是富有感染力的美文，在导读时，我侧重于调动学生对这些内容的情感体验，打开学生心门，并要求学生写出自己的真实感悟。二是悟读法、写法，并通过写作特色的归纳、总结，使学生的感悟落到实处。如学《故乡》，作者说“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”结合课文内涵，并结合社会和人生，以这句话为话题，写片段作文。再如学《夏感》，就文章的语言特色进行了一课时的品析讨论，课后让学生写了《谈〈夏感〉的语言特色》，并就语言的赏析方法做了指导和小结，学生对语言尤其是优美语句的分析方法得到了很好的掌握，语言鉴赏水平有了明显的提高。五、运用性读写主要思路是让学生运用所学知识及方法解决实际问题，方法是学生自读、自析、自写、自悟、自结。目标是扩大读写实践量，加强实践性、针对性较强的训练，提高读写的综合素质。如开设自由阅读写作课。学生可以选读自己喜欢的作品，并写出读书笔记，或仿写，或分析，或评价，或感悟……自由度很高。再如学习《香菱学诗》前，我布置的预习作业是“香菱是怎样一个人”，要求运用所学的人物分析方法写出人物形象分析的短文，然后再进入课堂学习，就学生的习作交流讨论，让学生在比较中找到自己的不足。另外，我的两节作文课基本是属于学生的。命题之后，学生自己写提纲，自己作文，自读，自改，并要求写出后记，就文章中的优点、不足进行分析、小结。以此来巩固阅读知识，提高写作的自悟能力。“读”与“写”的紧密结合，相互促进，保证了学生综合素质和能力的全面提高。读写能力是语文素质极重要的构成因素，而且学生的语文素质的养成，必须以读写训练为途径。因此，要有效地培养学生的语文素质，必须引导学生进行扎实的、持之以恒的读写训练，只要把这两只手有力地握在一起，才能耕耘出一方属于自己的沃土。静电放电抗扰度EMC测试分为电磁干扰EM和电磁敏感性,即抗干扰EMS,静电放电抗扰度是EMS中的一个测试项目,因为带静电的物体进行放电时会生放电电流,这个放电电流会产生短暂的强度很大的电磁场。放电时产生短暂的放电电流和相应的电磁场可能引起电气、电子设备的电路发生故障,甚至损坏。静电放电试验的目的就是检验电气、电子设备在遭受这类静电放电骚扰时的性能静电放电试验主要针对用户可以实施的维护正常使用中用户可以接触的区域,正常使用的位置,分为直接放电和接触放电直接放电模拟了操作人员对受试设备直接接触时发生的静电放电情况。间接放电则是对水平耦合板和垂直耦合板进行放电,模拟了操作人员对放置于或安装在受试设备附近的物体放电时的情况。其中接触放电是优先选择的试验方法,间接放电只有在不能使用接触放电的场合中。一般实验室的布置时这样的,台式设备放在离参考水平面0.8m高的桌子上,并用0.5mm的绝缘衬垫将受试设备和电缆与耦合板隔开,受试设备与耦合板各边的距离不小于0.1m,在试验过程中,在EUT上选取放电点,然后在确定在这一点是选择接触放电还是空气放电,一般金属外壳进行接触放电,绝缘外壳进行空气放电,有绝缘层的金属外壳要刮破绝缘层进行直接放电,每个放电点的放电次数不少于10次,每次间隔不小于1秒。浪涌浪涌测试也是EMS的一个测试项目,它主要试的是ET对雷电产生的感应电压瞬变的抗扰度。因为在EUT的使用过程中,在发生雷电时,在电源线和信号线上可能会产生一个感应的高峰电压,这个电压可会导致EUT性能下降甚至损坏,浪涌测试是通过浪涌信号发生器模拟产生一个尖峰电压,耦合到电源线和数据线上,观察EUT在这么大的感应电压冲击下是否能正常的工作浪涌信号发生器下面这个就是内容分发网络CDN,它是用来测量三相供电的EUT或者直流电源的EUT准备的,浪涌信号发生器通过CDN将信号耦合到被测试的线路中,信号线的测量也是通过CDN,但同时也要加上耦合夹,通过耦合夹将干扰信号耦合到线路中,信号线的千扰信号波形和电源线的干扰信号的波形不同,实验室里没有信号线的波形发生器,所以暂时这边没办法做信号线的浪涌。电快速脉冲群EFT同样也是EMS的一个测试项目,主要为了考核电子设备对来自继电器,接触器等在切换电感性负载时在电源线,控制线和信号线上干扰的抗扰性,在继电器,接触器等器件切换时,会在电路中产生一个有上升时间短,重复频率高,能量较低的特点的干扰信号,也可能导致EUT的性能下降,甚至是损坏,这个测试就是通过EFT信号发生器来模拟这样的信号,测试EUT在这样的环境下能否正常工作浪涌信号发生器下面这个就是内容分发网络CDN,它是用来测量三相供电的EUT或者直流电源的EUT准备的,浪涌信号发生器通过CDN将信号耦合到被测试的线路中,信号线的测量也是通过CDN,但同时也要加上耦合夹,通过耦合夹将干扰信号耦合到线路中。耦合夹信号的输入端应该为最接近EUT的那一