团队介绍公司介绍企业文化展示方案教学课件

团队介绍公司介绍企业文化展示ppt方案26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊团队介绍公司介绍企业文化展示ppt方案团队介绍公司介绍企业文化展示ppt方案26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊赢在起点欧美风Powerpoint模板商务创意解决方案章节页标题赢在起点欧美风Powerpoint横板一、通过转变教育观念提升学生的批判性思维在传统的高中历史教育观念中，一直不能有效地突出学生的主体地位，都是讲究教师权威、教材的唯一性，这不利于培养和提升学生的批判性思维。高中历史教师必须要全面转变自己的教育观念，摒弃那种所谓历史教科书是最权威、最精确的知识；教师的知识就是比学生多；教师的讲话就是比学生重要；学生需要进一步教化等思想。其实任何的知识只不过是对客观世界的一种解释，这并不是永恒的，也不是最终的答案和终极真理，而会随着社会的发展和科学技术的不断进步被新的知识和新的理论所代替、所超越。由此可见，如果将教科书视作权威、视作真理，这是一种不正确的理念。以历史教科书为例，其编写者、审定者的指导思想以及世界观、价值观、个人知识、学术修养等诸多主观因素，都会制约着历史教材主流导向或者存在不同程度的片面性。但正是因为这个客观存在的现实为深入开展批判性学习拓展了一定的空间，同时也使培养和提升学生的批判性思维成为不可或缺的教学任务。长期以来，在学生眼里历史学科几乎就是等同于一门记忆和背诵的学科，这主要是因为传统的历史课堂教学一直都在让学生被动地接受历史知识，而从来不鼓励和引导学生主动积极地去探究历史知识，从而使历史教学只能成为一种记忆型教学，历史学科也成为一门记忆型学科。其实这是一个误解，同时也证明了在高中历史教学中提升学生批判性思维的重要性。这就要求教师在历史教学中不断转换教育理念，不仅要批判性地分析自己的思想与行为，还要引导学生批判性地分析自己，教师只有持有这样的观念进行教学，才能不断冲击学生思维的局限，从而逐渐培养和提升学生的批判性思维，这也是学生提升自己、超越自己的重要渠道。二、通过鼓励学生质疑问难提升学生的批判性思维在历史教学中要想提升学生的批判性思维，就要不断鼓励学生勇于质疑问难、敢问敢想，敢于对权威提出质疑，并能够有自己的思维。历史教师在教学中要通过鼓励和激发的手段，不断引导高中学生独立思考，通过组织学生对历史教材进行阅读、开展历史基础知识训练等手段，不断引导学生主动积极地去思考、去分析，从而有效诱导学生以批判性思维来看待问题、思考问题。教师在教学实践中，还要想方设法鼓励学生能够用不同的思维方式来思考，从而不断突破常规去探根究底，寻求多种解决问题的办法。在此过程中，学生的批判性思维就迸发了。教师应该对学生的不同看法和不同见解都要尊重，乐于听取学生不同的，哪怕是幼稚的意见。教师在教学中要多多引导那些有批判性思维潜质的的学生，从而确保那些学生能够起到以点带面的作用，通过他们与别人不同的批判性思维来激发其他学生的批判性意识。在教学实践中，教师要尽可能用热情的鼓励和比较恰当的评价，这样就可以激发学生不断地迸发更大的批判性意识，从而促进学生发挥出更大的聪明才智，不断另辟蹊径，大胆地去标新立异，大胆质疑问难，逐渐培养他们多方面、多角度思考问题，解决问题的习惯。教师在教学过程中，也可以引用以下事例：如果没有李四光对“中国贫油论”的怀疑就没有大庆油田的发现；如果爱因斯坦没有怀疑就不可能冲破牛顿的绝对时空观，从而提出相对论等。从而不断优化学生的批判性思维品质，真正将逻辑的理性与学生批判性激情有机结合起来。三、通过培育独立人格提升学生的批判性思维教育的本质就是对学生的人格进行教育，从而提升学生的全面素质。历史教育是教育的重要组成部分，所以，历史教育应该注重培养学生的健全人格。学生的独立人格就是指将学生作为个体有其自己独立自主的地位。所以，要培育学生的批判性思维就是要破除学生对教科书、学者和教师的迷信，让学生能够积极、主动的进行批判性思维。当然，批判性思维不是为了批判而批判，更不是为了挑战权威或个人出风头而批判，而是因为自己的经验和学识可以重新审视传统的观点是否有道理，是否能成立，是否有逻辑，从而能够去不断地去探寻真理，去发现真理，如此地批判性思维才有真正意义和真正价值。求真务实是历史教学的第一位要素。培育学生的批判性思维需要教师在教学中不断引导学生对事实进行冷静的逻辑分析和客观的细致推理。比如：在以往的中学历史教学中由于受传统观点的影响，一直都认为在古代中国的君主专制是落后的、封建的。学生如果缺乏批判性思维，就必然对这种在历史上存在过的政治体制少一种清醒的辨析，必然会导致学生对中国古代政治制度在认识上存在偏颇，从而使中国的古代政治文明长期在学生的印象中是黑暗的、专制的、封建的、落后的。如何辩证看待中国的古代文明，这就要求学生具备独立思考能力，也要具有独立的人格，这样才能为学生独立思考提供内驱力。教师在教学中，可以通过“开放型”作业，为学生的独立思考拓展空间，着眼于帮助学生形成独立的价值观、学术观，不断促使高中学生更加关注历史本来面目，从而在追求思想真理的道路上越走越远，真正完成从“自然的高中生”向“独立的高中生”的华丽过渡。[著名教育家郭沫若曾经说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯，有好处。能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行是容易误事的。练习写字，可逐渐免除这些毛病。”郭老先生的话点出了写好字的重要意义――能够修身养性，培养人做事的严谨认真，为人的宽厚与豁达，帮助人集中注意力。另外，我还要告诉大家；据有人考证，高考时，同等水平的考生，字写得美丑与否，分数相差10至15分。至此，还有谁能说写好字不重要呢?下面，我就从学生心理发展的方面谈谈自己在低年级写字教学中的几点做法，以求与诸位同行共同探讨。一、写字教学的基本程序(一)识字。小学生学习写字能促进辨认字形的精确性，发展知觉的稳定性和主动性，增加字形的记忆和字的音、形、义的统一联系，从而巩固识字的效果。反过来说，对字形的辨认和记忆，又是形成书写技能的重要条件。所以，要保证书写的正确性，必须使学生先认识要写的字。(二)预习。从专家们对学生写字活动的心理分析来看，写字是一种视动协调运动的动作技能。低年级学生初学写字，视动之间不能很好的协调，视觉对动作还不能起到监视和调节的作用，因此学生写字时往往会“力不从心”，尽管很注意，但字写得仍然不正，大小不一，笔画失度，间隔不当。为了解决这个问题，在写字预习中，我采取以下方法帮助学生仔细观察，把字写到位。其内容包括：①用直尺连出字的基本形态。②观察字的结构。说说该字是什么结构的，那部分有什么特点。是大还是小，是宽还是窄。③观察每一笔的位置，找一找特殊笔画，看看哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上，哪一笔在格中点等。④描摹临写，完成课后书写题。(三)交流。①同桌或小组交流，说说哪些字容易掌握。②师生交流，说说不易记不易写的字。(四)新授。为加强视觉和运动觉之间的联系，针对低年级学生知觉差的特点，在新授过程中，重点突出字形中难以辨认的部分，使学生充分形成正确的视觉表象，并且“手把手”教写，使学生对写字产生亲切感。①教师根据交流结果，针对难记难写的字展开教学。可以是教师在黑板上写一笔，学生在本子上写一笔，也可以是教师在黑板上写一笔，学生用手指在桌子上写一笔。然后再在本子上将字完整的写下来。②教师巡视指导，对写得差的学生，手把手地教写。③小结，开设“文字美容院”，把学生写得不好的字展示给同学们看。请同学帮字“治病美容”，并说说怎么修改。④学生合作学习，互查互评。(五)巩固。让学生把每个字再写两三个，边写边默记笔画笔顺。(六)纠正错误的下笔顺序。笔顺正确会使行笔流畅，画与画之间连接顺手，该舒展处尽可能舒展，该收缩处得以恰到好处地收缩。而下笔顺序错误，则是字写的难看的重要原因之一。我根据近年教学写字的经验得出：一般常用字中，笔画多的字反而笔顺很少有差错，而笔画少的字却常常有笔顺错误。如“九”的笔顺应为“丿、九”。先写“乙”后写“丿”者错。所以我在教学中要求学生认真观察教师的下笔顺序，及时纠正自己写字过程中的笔顺错误。(七)教师小结。及时对写字姿势端正，书写认真、规范、美观的同学提出表扬。二、在写字教学中培养学生的素质(一)培养学生的观察力。有人说“观察是智慧产生的基础”，只有善于观察，才能善于发现。写字教学充分体现了对学生观察力的培养。在预习过程中，学生首先要在教师的指导下对字的形态、结构及格中位置进行分析。(二)培养学生有条理的说的能力。教师引导学生掌握观察的方法之后，不必马上讲授这个字的写法，而是要留给学生思考、交流的时间。学生能按一定的顺序观察，再按这个顺序去说，在语言表达上便形成了条理性。这个教学过程的设计，不但很好的巩固了学生对该字的认识，而且还使学生形成了有条理的说的能力。(三)在课堂教学中善于启发、引导，用形象的语言激活学生的创造力、想象力。“兴趣是学习的最好的老师。”要想让孩子们写好字，教师应当善于启发和引导。(四)在写字教学中培养学生的审美素质。对于审美素质的培养，主要体现在“文字美容院”和最后的互查环节中。教师把学生写得不规范的字写在黑板上，让学生来充当“美容师”通过与规范字的比较，来指出不规范字的缺点及改正方法。三、自己在写字教学中其它方面的一些体会(一)重视描摹过程。小学生初学写字。教师不能急于求成，对学生要求不宜过高。要让学生先描摹规范字。这样不仅能帮助学生掌握字形。而且能使学生更准确的把握字的结构、用笔特点。先摹，再临，循序渐进。(二)可用做几何图形的办法，帮助学生来认识字的形态。如前所述，“今”的字形与菱形相似。经过长期训练。可避免学生练字中歪斜、结构分散等现象。(三)关于运笔。教师可在教学笔画时，教学生一些简单的运笔方法。避免学生把笔画写得像火柴棒一样难看。运笔时教师可自编口诀，如：写横时。可用“落――回――行――顿――收”五个字来完成运笔过程。(四)多采用一些辅助教学手段。如：“文字美容院”。作业展览。书法比赛等。(五)多鼓励、少批评，多给孩子一点爱心。由于学生接受知识的能力有差异，有些学生照着老师的字写也会出错。这是老师一定不要急躁，可手把手地教他写。哪怕一节课只教他写好一个字，学生也会对写字产生亲切感和写好字的强烈愿望。(六)教师上课时板书要规范。积极引导启发。多给学生一点思考、交流、练字的时间。综上所述，教无定法，贵在得法。实践证明，根据小学生写字的心理特点展开教学，培养学生素质，提高写字技能的方法还是切实可行的，并取得了良好的效果。但水涨船高，写字的教学技能也在不断的提高。我们也将不断的探索。赢在起点欧美风Powerpoint模板商务创意解决方案章节页标题赢在起点欧美风Powerpoint横板变得如此简单单击此处添加章节页副标题关于我们我们是一家以高科技为先业集群发展的创新引领型企业适连新一轮全面深化改革的历史机遇叶升级。公司正在进行更符合时代精神的全新思考和不懈努力我们深信:未来将是一个全联接的世界。公司与合作伙伴一起,开放合作,努力构建一个更加高效整合的数字物流系统,促进人与人、人与物、物与物的全