2023北师大版小学二年级数学上册教学设计-【第1课时 折一折做一做】

北师二上第四单元《图形的变化》第1课时折一折，做一做课题折一折，做一做课型新授课教材分析本课的内容是二年级上册第四单元《图形的变化》的第一课时，这节课在学生已经学过的一些平面图形的特征，形成一定的空间观念基础上来进行教学的，主要是让学生结合有趣的剪纸活动，初步感知生活中的轴对称现象，积累认识轴对称图形的经验，为三年级的学习打下良好的基础。学情分析在学法上突出“动手实践、自主探究、合作交流”的学习方法，让学生通过动口、动手、动脑、汇报交流、设计图形等活动，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神及合作交流的好习惯。教学策略在教学中采用探究发现为主，直观演示和设疑诱导为教学方法，低年级的孩子学习比较积极，但是不稳定，知识和思维有一定的局限性。针对这种情况，我注重丰富学生的形状感知和认知，联系实际生活，创设问题情境，让他们在自主探索中学习新知，获得新知。教学内容北师大版二年级上册教科书第26-27页教学目标通过观察、操作、讨论，初步认识轴对称图形，能够判断出哪些东西是对称的。通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践的能力。通过情景画面引入，激发学生学习兴趣，让学生感受到对称美，欣赏数学美。教学重点认识轴对称图形的基本特征。教学难点能够制作简单的轴对称图形。教学准备课件，剪刀、纸课时安排1课时教学环节导学案一、创设情境。师:同学们,你们喜欢手工课吗?都会做些什么手工呢?课件出示:教材第26页图。同学们通过观察这些图案，有什么共同点？生1：这些图案是通过对折后得到的。生2：这些图案都是沿着一条线对折，线两边的部分一定能完全重合。师:同学们观察得很仔细,真棒！【设计意图:让学生观察图案,体会图形的轴对称特征,为本节课的教学做铺垫】二、探究新知，经历过程1.剪小背心师：同学们，你们想亲自来剪漂亮图案吗？我们来剪一件小背心吧，下面我们大家一起来动手。师:我们拿出一张长方形纸,对折;然后用笔在纸上画好背心对折后一半的图形;画图形的时候要注意背心的短袖不能画在纸对折的一条边那儿,对折的线应该是背心竖着正中间的线,所以领口应该画在对折的这边。画好后,用剪刀沿着画好的线剪,先从背心的侧面剪起;再剪好背心的领口,最后打开,一件漂亮的小背心就剪好了。同学们，你们学会了吗？剪出其他图案师：同学们，谁能说一说怎样剪出其他的图案呢？生1：我能剪出“王”字:先把长方形纸对折,然后画出“王”字竖着对折后一半的图形,注意用纸对折的一边做“王”字的一竖,最后按画好的样子剪下来就可以了。生2：我会剪五角星:先把长方形纸对折,然后从纸对折的一边开始画五角星对折后的一半的图形,也就是两个半角,注意把半个角画在对折的一边,最后沿着画好的线剪下来,展开就好了。生3：我有办法剪出枫叶:同样,先把纸对折,从对折的一边画枫叶的一半,跟画五角星时相似,就是要在对折的这边画好叶柄,再剪下来展开就好了。师：同学们，你们都学会了吗？其实啊，我们现实生活中也有很多这样的对称现象，谁来说一说都知道哪些？生1：蜻蜓、蝴蝶是对称的。师：说的真棒，刚才我们在动手操作的时候应该注意些什么问题呢？对了，那就是要注意对折的时候一定要对齐，其次画要剪的图案的一半时要紧贴着中间的折痕画，画图要准确，剪的时候要小心，不能受伤，剪出的线条要流畅。【设计意图:让学生在相互交流中学习新知识,培养学生优化自己想法的意识和能力,体验动手操作的快乐。】三、达标检测1、课后练习第2题，教材27页。怎样剪出下面的图形？同学们小组讨论，说一说，做一做。师：我们一起来说一说，选一张长方形纸并对折，在对折的纸上画出要剪的图案的一半，沿着图案的边缘剪下来，并将剪下来的图案展开。看你做对了吗？我们再来连一连，第一行的图案是从第二行的纸上剪下来的。教材27页第四题。小组讨论。我们在这些漂亮的图片中找一找，哪些是对称图形？生：天鹅、蝴蝶、小羊、花朵师：完全正确，轴对称图形沿某一条直线对折后,两侧的部分完全重合。四、课堂小结在这节课的学习中，你收获到了什么呢？1、如果一个图形沿中线对折后，折痕两侧的部分能够完全重合，那么这个图形就是轴对称图形。五、教学板书1、对折要整齐。2、画样要美观。3、要沿折线剪，线条要流畅。六、教学反思1、说教材。《折一折、做一做》这节课是第四单元的第一课，是在学生初步认识一些基本图形的基础上进行教学的，主要是帮助学生积累认识图形方面的经验，二年级的学生年龄较小，认识水平有限，本节课主要是以学生动手操作为主，让学生在折、剪等活动中体会图形的特征,感受不同图形之间的联系和区别,在操作活动中初步感受生活中轴对称现象。2、设计理念通过组织动手操作活动，在玩中体验数学的乐趣。只有在“做、数、学”的过程中才能积累数学活动经验，因此在教学设计中安排了有趣的操作活动，激发学生参与学习的兴趣，使学生在“玩中学和悟”。这些操作活动的本质是借助直观表象重现那些已经认识的图形,进一步了解轴对称图形的特征。组织这种操作不仅有利于唤起学生对有关图形特征的感知和记忆,而且有利于激发富有个性的尝试和探索。教学亮点本节课的设计由浅入深，一步步引导学生开