聚氯乙烯颗粒基础知识课件

聚氯乙烯颗粒基础知识51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。聚氯乙烯颗粒基础知识聚氯乙烯颗粒基础知识51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。聚氯乙烯颗粒加工原材料基础知识前言聚氯乙烯(简称PC)属于强极性聚合物,其分间作导致其软化温度和熔融温度较高,通常情况下改性PⅴC树脂的熔融温度在160-210℃范围之内。PVC树脂内含有取代氯基,容易导致PVC单体脱HCL反应,从而引起降解反应。在加工过程纯PvC粉经过受热后性能极不稳定,特别容易分解,在温度达到9℃时开始轻微分解反应,当温度达到120℃时就会发生明显的分解反应分析PvC树脂在经过加热过程中的两个温度变化(熔融温度和分解温度)。分解温度低于熔融温度,也就是说PvC树脂在加热时未熔融就已经开始分解,因此PⅴC树脂是无法用热塑性方法加工成型的,必须要进行改性加工后设计,让其分解温度高于熔融温度,保证PVC树脂在加工可熔融流动而不分解,此时就需要加一些稳定性能的改性剂或者是改变加工方法来防止性能分解要改变熔融温度和分解温度。只有两种方法可行.一是绛低加热时的熔融温度,办法为定量的增塑剂进塑化改性,并同时改变其加热时的方法;二是提高PVC树加工时本身的分解温度,办法是加入一定量的热稳定剂或相应辅助稳定剂来提髙它的分解温度。此外,根据亡本身的性能要求还须加入一些其它助剂来协助改变它的特性。阅读能力是一种领会理解能力，是学生吸取知识、积累词汇、熟悉英语表达习惯的重要途径。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。诵读英文，对提高小学生的英语阅读能力起到决定性作用。那么，教师在小学英语学习中应该怎样让学生进行诵读呢？一、创设语言情境，激发学生朗读兴趣构建主义基本观认为，学习不是单纯的教师向学生传递知识和学生被动接受信息的过程，而是学生在特定的情境中主动构建知识的过程。因此，在教学中，教师创设语言情境是不可或缺的手段，可以产生意想不到的教学效果。例如，在学习了礼貌用语“Hereyouare(给你)/Thankyou（谢谢你）/Youarewelcome（不客气）”后，教师可让学生联系自己的生活经验和体验，带着自己的理解和感情朗读。读完之后，教师再创设同学间互相借东西、组长给组员发作业本等实实在在的情境，让学生操练这一礼貌用语，进一步巩固这一语言点。许多真实的生活场景不仅加深了学生对句子、文章的理解，也培养了学生的朗读能力。此外，教师还可以借助英文歌曲《TenlittleIndianboys》来帮助学生回忆并巩固这12个数字。优美的旋律彻底点燃了学生的激情，学生都不约而同地边唱边舞起来。通过歌曲学习，学生不仅受到了美的熏陶，还拓展了自己的课外知识，也为本课学习做了很好的铺垫。歌谣，既指歌曲又指韵律儿歌，儿歌是另外一种广受学生欢迎的形式，它节奏明快，琅琅上口。在课堂之上，教师可让学生们伴着铿锵有力的节奏，说唱《易捷韵律儿歌》：“What’sthetime/It’sseven/Let’sgotoschool”等等。通过这些方式来增强学生感受美的能力，培养其更为浓厚的学习兴趣。二、以本为本，把握诵读层次，提高诵读能力就小学英语诵读的内容来说，英语知识可分为字母、单词、句子、对话、课文及少量的语法知识。在字母教学方面，教师可以强化单音练习。如在《牛津小学英语3A》中，教师教字母时可以加入学过的句子和新单词来组成小韵文。比如："Aa,Aa,Aa,What’syourname/Bb,Bb,Bb,I’mabee/Cc,Cc,Cc,Whatcanyousee"这些韵文都比较短，学生不仅学会了字母的读音，还学习了一些新的单词，同时也巩固了学过的句子，起到了一举三得的作用。在单词教学方面，学生要读准单词，掌握重音，这是朗读最基本的要求。学习英语，首先要做到发音正确。如果语音上出现了问题，本国人听不懂，外国人也听不懂，那英语学习也就失去了意义。因此，在读单词时，教师应把单词的音标逐个分解，读给学生听，指导学生练，然后要求学生跟着读或录音读整个单词。学生通过不断练习，可形成正确的发音。在句子教学方面，教师可以由单词到词组，再拓展成句子，循序渐进，便于学生轻松快捷地掌握所学的内容。在对话和课文教学方面，教师可以边读边展示实物或图片，或在学生诵读的过程中，让学生表演出相关的动作，使整个教学过程变得轻松而有趣，且易于掌握，学生在诵读过程中不知不觉便掌握了这一单元的对话和课文。三、授之以渔，教会学生诵读方法，培养良好习惯四、因材施教、分组合作练习，拓展表演教师根据教材内容精心设计交流场面与语言环境，创造出学生宜于萌生独特见解的氛围，来让学生进行真实的语言交流，这样，可以使学生在课堂上学到的英语知识和英语表达迅速地迁移到实际生活中去，真正成为自己的东西。教师可以一上课就告诉学生这节的任务，学生马上就会开始自觉地阅读短文或对话，有的学生还会举手向教师问各种问题，这时教师可边解答边让学生自由分组，准备练习。在学生操练对话时，教师可多听对话录音，多练习规范，尽量减少重复不必要的领读，鼓励学生课前预习。有的对话篇幅较长，教师不必要求学生当场表演，可在保持对话完整的前提下降低难度，分散难点，说出重点即可。没操练到的内容可放至下几节课堂中完成。教学中，教师要关注学困生，尽量为他们提供读、说的机会，对学有余力的学生可安排看图说话、复述等有一定难度的活动。教师在引导学生参与导演分角色表演时，角色的分配要尽量照顾学困生，让他们做力所能及的事情，最大限度地调动全体学生的学习热情。同样，不同层次的学生对课文的掌握程度也都不同。如果我们把一个班的学生按其学习能力分为A，B，C三个层次，那么教师对学生课文掌握程度的要求则可以划分为：A层，掌握所学词汇、语法，流利背诵并表演对话，能根据自设情境进行表演，灵活掌握所学日常交际用语；B层，掌握所学词汇、语法，模仿对话，能背诵教师规定的课文，能进行简单的内容替换；C层，基本掌握所学词汇、句型，理解并能朗读课文。一、农村学生思想品德状况描述1.积极方面（1）竞争意识较强烈。生活在农村的学生已经感觉到时代的挑战，认识到要脱离贫穷、适应社会、将来找到一份满意的工作，必须接受教育，成为适应能力更强的全面发展的人才。与父辈相比，他们具有更强的竞争意识。（2）思想较纯朴。农村学生由于远离繁华的大城市，较少接触外界复杂的社会现象，所以他们普遍思想淳朴，积极进取，艰苦朴素，吃苦耐劳。（3）生活自理能力较强。由于父母外出谋生，农村的学生大部分能自理自己的日常生活，例如洗衣、做饭等，独立完成各种家务事。（4）绝大多数农村学生能够遵守国家的法律法规，遵守学校的规章制度，社会公德意识较强。2.消极方面（1）价值观偏离轨道，追求虚荣。注重物质利益的社会风气给农村学生带来了一定的影响，使得他们的经济意识特别浓，认为只有走出农村才有脸面，才能为祖辈争光；有了钱，才会在社会上有立足之处，才有说话权，有钱就有了一切。（2）思想认识和行为脱节，诚信缺失。他们的知与行在很大程度上是脱节的，有的知而不行，有的知而不完全行，有的知而不行却要求他人行。如乱画课桌、考试作弊、随地吐痰、乱扔垃圾等，在乘车时，绝大多数的农村学生都知道应该给老幼病残让座，但能主动让座的为数不多。（3）心理素质日趋下降，意志力薄弱。农村学生存在自信和自满并存的矛盾心态，遇到一点困难与挫折就退缩、逃避、不负责任；或喜欢以自我为中心，听不进不同意见，逆反心理极强。有些学生要么脆弱十足，要么报复心强，甚至使用暴力等。还有一部分人喜欢沉溺于网吧、游戏机房，不愿意与老师、家长交流，形成较封闭的人际交流空间，从而产生心理问题和社会问题。（4）法制意识淡薄，道德失范。有些学生用生活费买“六合彩”或打牌赌博；有些学生不讲礼貌，言语粗俗，男女交往失度，喜欢拉帮结派，恃强欺弱；还有一些学生受不良读物、影片的影响，甚至走向违法犯罪的道路。二、加强农村学生思想品德教育的对策1.采取有效措施，引导家长树立正确的家庭教育观念（1）家长要转变观念，充分认识到孩子的成长不仅仅靠学校教育，更重要的还是家庭教育，应该给孩子适当的关爱与关心。只有家庭、学校、社会教育三位一体，孩子的身心才会得到健康发展。（2）家长要提高自身素养，树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法。在教育孩子的过程中，首先要有一个方向性，即应把孩子培养成什么样的人；教育方式方法要恰当；要根据孩子不同的年龄特点循序渐进进行道德教育，绝不能急于求成、一味灌输。2.充分发挥学校传播知识、传授品德的功能（1）加强农村德育队伍建设，用高尚的师德塑造人。教师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，更要育好人，各方面都要为人师表。教职工要有强烈的社会责任感和育人为本的思想；要加强自身职业道德建设，提高理论修养；要树立尊重、热爱、平等对待学生的教育思想。（2）构建切合农村学生生活实际的德育目标体系，选择灵活正确的方法育人。特别要充分运用好思想品德课作为德育主渠道的作用，真正达到学以致用。3.净化未成年人的成长环境（1）创设良好的校园环境，做到环境育人。在农村，大多数学校的环境都比较简陋，软件、硬件都跟不上社会发展的要求，导致学生的课余生活比较贫乏，缺乏学习兴趣，视野不够开阔。因此，国家要加大对农村教育的投入力度，创办农村特色教育，为农村学生营造健康向上、朝气蓬勃的育人环境。（2）创设良好的校园周边的社会环境，用良好的社会氛围感染人。有关部门要加强社会治安综合治理，坚持不懈开展打击非法经营的斗争，整治校园周边文化环境。政府要进一步加大投入，为学校添置各类图书，便于学生借阅，同时因地制宜地建设农村学生活动场所。各类大众传媒要增强社会责任感，不向未成年人传播不良信息。重视与加强未成年人思想品德建设是关系到地区兴旺、国家存亡的大事，特别是在当前的农村，学生思想品德建设的成败，关系到农村能否发展，关系到全面小康社会的建设，所以加强农村学生的思想品德建设刻不容缓。只要全社会行动起来，把学生的思想道德建设摆在重要位置，一定会培养出社会主义现代化建设的合格人才，我们的民族一定会迎来新的辉煌。聚氯乙烯颗粒加工原材料基础知识前言聚氯乙烯(简称PC)属于强极性聚合物,其分间作导致其软化温度和熔融温度较高,通常情况下改性PⅴC树脂的熔融温度在160-210℃范围之内。PVC树脂内含有取代氯基,容易导致PVC单体脱HCL反应,从而引起降解反应。在加工过程纯PvC粉经过受热后性能极不稳定,特别容易分解,在温度达到9℃时开始轻微分解反应,当温度达到120℃时就会发生明显的分解反应分析PvC树脂在经过加热过程中的两个温度变化(熔融温度和分解温度)。分解温度低于熔融温度,也就是说PvC树脂在加热时未熔融就已经开始分解,因此PⅴC树脂是无法用热塑性方法加工成型的,必须要进行改性加工后设计,让其分解温度高于熔融温度,保证PVC树脂在加工可熔融流动而不分解,此时就需要加一些稳定性能的改性剂或者是改变加工方法来防止性能分解要改变熔融温度和分解温度。只有两种方法可行.一是绛低加热时的熔融温度,办法为定量的增塑剂进塑化改性,并同时改变其加热时的方法;二是提高PVC树加工时本身的分解温度,办法是加入一定量的热稳定剂或相应辅助稳定剂来提髙它的分解温度。此外,根据亡本身的性能要求还须加入一些其它助剂来协助改变它的特性。第一章改性聚氯乙烯颗粒原材料介绍第一节聚氯乙烯树脂第二节增塑剂第三节填充剂第四节稳定剂第五节润滑剂第六节着色剂第七节阻燃剂第八节特殊助剂第一节聚氯乙烯树脂聚氯乙烯树脂PVC是由氯乙烯单体VCM或二氯乙烷EDC在引发剂用下聚合而成的热塑性高分子化合物。分子式为CHCI中n表示为产品的聚合度,通常PVC树脂的聚合度为500-3500左具本身据有难燃、耐磨、抗化学腐蚀、电绝缘性优力学性能强性价比低缺点是热稳定性差、受热易引起不同程度的降解越易变全复原,℃以下逐步变硬,温度越低,该材料越硬且题PyC树脂是由几种单体混在一起产生反应而合成的,具体有以下几种生产合成方法。聚氯乙烯树脂生产合成种类分类悬浮法聚氯乙烯SPVC乳液法聚氯乙烯EPVC微悬浮法聚氯乙烯MSPVO本体法聚氯乙烯MPVC高分子量聚氯乙烯HPVC立体规整的结晶性聚氯乙烯交联聚氯乙烯CLPVC氯化聚氯乙烯CPVC悬浮法聚氯乙烯SPVC的制作工艺特性及用途悬浮法聚氯乙烯又名聚氯乙烯,英文名spensionpolyvinychlorideSPvCsuspensionPvc分子式(CH2CH制作方法炔和氯化氢混合,以氯化汞为催在温度为170℃190℃下进行反应,反应气体水洗、碱洗、加压精制得纯度为999%以上的氯浮剂、引发剂及少量其它助剂搅拌聚合再经过离心脱水、干燥而得2、乙烯氧氯化法以三氯化铁为催化剂,在液相中反应生成二氯乙烷再用乙烯与氯化氢、空气在氧氯化反应器中有催化剂三氯化铁存在下把这两部分制得的二氯乙烷精制后在500℃温度、(21-26)*105Pa压力下裂解反应生成氯乙烯单体,再在聚合釜中加入水、悬浮剂、引发剂及少量其它助剂搅拌聚合再经过离心脱水、干燥而3、烯炔联合法由石油裂解制取乙烯和乙炔,再将乙烯与氯反应生成二氯乙烷,然后裂解得到氯乙烯和氯化氢,再用氯乙烯单体在聚合釜中加入水、悬浮剂引发剂及少量其它助剂搅拌聚合再经过离心脱水干燥而得。以上三种工艺生产的产品特性是外观白色无定型粉末粒径60-250um,表观密度400-600kg/m3,折射率为1.544膨胀和溶解。常温下可耐任何浓度的盐酸,9%安不溶于水、酒精、汽油,在醚、酮、氯化脂肪烃和芳的硫酸、50%~60%的硝酸及20%以下的烧碱溶液。在80-85℃时开始软化,130℃左右变为黏弹态160-180℃开始转变为黏流态。对光和热的稳定性差,在100℃以上或长时间阳光暴晒,就会分解而生氯化氢,并进一步自动催化分解,引起变色和物理力学性能的迅速下降;因此在实际运用中必须加入稳定剂来提高热和光的稳定性用途:通常用于挤出、注射、压延、层压、吹塑等乳液法聚氯乙烯EPVC的制作工艺特性及用途乳液法聚氯乙烯又名聚氯乙烯、聚氯乙烯糊用树脂、分散性聚氯