政史地组试题答卷解析总结计划解析总结报告

精选文档精选文档PAGE精选文档2015——2016学年度第二学期政史地教研组期末考试一试卷剖析

白道口一初中政史地组单志彬

思品部分

一、试题剖析

试题在对学生进行基础知识、基本技术观察的同时，重视对学生的运用能力、综合能力进行观察。坚持知识能力和感情觉醒相一致的原则，较好地表现了本学期的学科特色和实质要求。

重视基础知识的观察，本试卷不论是选择题还是非选择题都要修业生对有关的事实、看法、原理、看法有初步的认识，并能正确地再现和再认。

重申知识的综合性，突出综合能力的观察。试题重申掌握知识的内在联系，重视指引学生对社会现实问题进行全面、多角度认识，观察学生的知识综合和运用能力。

二、成绩剖析

本次考试参加人数560人，最高分96分，最低分35分，均匀分65分。及格率85%，优异率19%，成绩比较理想，个别同学较差。

三、问题剖析

1、对时势掌握不够及时。

2、学生对基础知识的掌握和理解不够。3、学生审题不够仔细仔细，误差失误好多。不可以从设问和资猜中提拿出有效信息，

以致答案偏离设问指向。

四、改良措施

1、及时关注时政。

2、增强对知识的理解。提升讲堂效率，抓实过关，重申基础，消灭最低分，重抓不

过关学生，减小班级差距。

3、讲题时，重抓审题干。让学生从题干中快速提取有效信息，抓住要点词，在此基

础上再答题。

4、关于要点问题频频抓，抓频频，做题中一旦碰到，立刻重申。

5、重申联系社会实践原则。

6、重视学生综合能力与整体素质的提升。

历史部分

一、试题剖析

1、表现新课标理念，重视所学知识的理解与运用能力的观察。

试卷符合新课标要求，重视观察学生对知识和技术的理解与应用，以及观察创新意识和应妄图识，试题命题灵巧奇异。

2、覆盖面较广，综合性较强。

试题观察的知识面较广，重视基础知识的观察以及有机联合。不一样样样层次的综合试题的检测，可以较全面地检查出本学期讲课见效。3、要点突出，七年八年级难易程度较难，九年级难易程度基本合适。

每个年级的试卷都能紧扣新课标要求，突出要点，能考出学生的层次和水平，但七、八年级资料剖析题整体看，略难。

4、重视热门，迁徙性较强，开放性较大。

二、成绩剖析

本次考试参加人数560人，最高分98分，最低分30分，均匀分72分。优异率

20%，及格率70%，成绩理想。

三、问题剖析

学生不会活学活用历史基础知识。

2．审题能力不强，剖析问题的能力单薄，缺乏全面地综合地看问题的能力。

3．解题技巧和方法掌握不好。

4．不会用辩证的历史唯心主义的看法看问题、回答以下问题。

四、改良措施

1、教师须转变讲课理念，的确改变讲课方法，正直学生学习态度，圆满讲课。

学习新课标精神，讲课中运用多种讲课方法，启示学生思想，指引他们发现问题、研究问题、解决问题，激发学生主动学习历史，热爱历史学习。同时，领悟中考精神，增强思想教育，拓展学生的视线，增大知识的容量，增强理论联系实质的能力。

2.增强基础知识讲课，建立历史知识系统。突出骨干知识、要点知识的讲课。重视知识讲课的系统性和圆满性，增强知识总结和概括。关注知识纵横联系，形成知识网络，实现知识系统建立。

3．重视能力培育。

增强学生自主学习和合作学习等的能力；培育学生透过现象看到事物实质，论从史出的能力，从而明确理论指导实践。

4、增强技巧性训练。

增强学生的审题能力训练，有计划地进行针对性的训练，让学生明确回答有关问题的要领，从而增强学生的思想能力和应试能力，掌握正确的解题技巧和方法。

5.重视学科浸透，重视课本中文言文解说和难写字词的识记等，合适关注社会热门。

讲课中要指引学生重视历史与现实的联合，注意历史的时代性，重视历史的史鉴作用，培育学生学以致用的意识。

地理部分

一、试卷剖析

试卷设计表现了地理新课程标准的要求。能反应地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实质，兼备知识、能力、感情的观察。试题重视记忆、应用和创新相联合，拥有灵巧性，突出骨干知识、图表和地理思想观察。题型难度适中。从整体上看，是一套较好的检测考试一试卷。

1、试题基本突出教材要点，考点覆盖了课程标准所列的重要知识点。

2、试题适中，无偏题、怪题3、重视了对基础知识的观察，大多数考点都能达到是课本知识的再现。

4、该试卷重视地理读图能力的观察，指引学生用所学知识简单剖析和解决实指责题。

5、试题有必定的灵巧性。有的问题状况创办，不是教材直接的内容，但运用所学知

识都能灵巧解答。

二、成绩剖析

本次考试参加人数560人，最高分92分，最低分18分，均匀分50分。及格率

30%，优异率10%，成绩不理想。

三、问题剖析

1、学生学习：

从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但关于综合性强、灵巧灵巧、联系实质的题目回答得不够好，反应出学生不重视地理学科的学习，知识没有获得坚固；学生在平时的学习不够扎实，学习的主动性较差。

2、教师讲课：

在讲课中只重申学生的理解，没有对学生的学习状况及时反应，学生只会说，但一下笔就错误百出，这也是失分的原由；对学生个体剖析不到位，没能做到因材施教。

四、此后讲课应注意的问题1、创办性使用教材，要联合学生的特色，对教材进行合适的调整、重组、删减和增补，防范