带电粒子磁场中的多解问题讲解教学课件

带电粒子磁场中的多解问题讲解11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。带电粒子磁场中的多解问题讲解带电粒子磁场中的多解问题讲解11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。带电粒子在磁场中运动的多解问题、带电粒子电性(+q-q)不确定形成多解受洛伦兹力作用的带电粒子,可能带正电,也可能带负电,在相同的初速度的条件下,正、负粒子在磁场中运动轨迹不同,形成多解.为了进一步推动新课程改革，深化素质教育，根据教育部教体艺[2005]10号《关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》精神，按照教育部《“体育、艺术2+1项目”实施方案(试行)》，我校虽为农村初中但也相应地开展了探索性的实施，经过近一年的实施，发现存在有不少问题，就此，笔者谈谈个人的看法。一、实施过程中面临的主要问题(一)宣传不到位，思想不解放可能是宣传的力度不够，或许是农村家长接受新观念的速度不快，虽然初中课程改革经过了体育中考、素质教育、综合素质评定、阳光体育等一系列的改革与变迁，但农村依然存在文化知识高于一切的观念，少数教师和大部分家长衡量学生学习的标准还只是局限在文化知识的层面上，从而导致许多学生对2+1项目的实施持怀疑态度，不仅自己不能积极地参与到活动中去，同时也或多或少地影响了本身持积极态度的学生。因而，实施对象本身的思想就没有得到全面的解放。(二)场地、器材无法满足学生的需求体艺2+1项目的实施需要配备大量的器材和教学工具，相对农村初中来讲，这是个不小难题，农村初中由于受地方财政收入的影响、自身创收难等诸多因素的限制，教育经费的投入本已捉襟见肘，而用于体艺类的经费更是杯水车薪，远不足所需。这就导致农村初中很难有符合标准的设备和器材。农村初中几乎没有符合标准的体艺类活动场所。有些学校占地面积其实也不算小，但宁可把地方闲置那儿，也不肯改造一下用于学生活动。同时，由于办公经费的紧张，老师教学中所需要的器材都无法配全，更不要说为学生配备器材了。(三)组织实施缺乏科学性学校在实施体艺2+1项目时，基本上是抱着应付的态度来实施的，介于上级主管部门行了文、下了死规定，不得不实施，至于实施过程中变不变味、实施的结果如何，是不会做过多考虑的。整个实施过程严重的缺乏科学性，没有针对学校本身的详细实施计划、无健全的组织机构、无系统的考评方案，至于活动的内容和方式的设计更是重复单一。有的学校更是离题，安排好的活动课程基本不上，在学校少数领导的授意下全部被其他科目的老师借用，还美其名为：在素质教育的过程中打一个漂亮的擦边球。上级来检查时，就从网上下载个实施方案，做几个活动课程表，拍几张活动的图片，便能轻松过关。(四)师资力量不够实施体艺2+1项目的过程中必须有较为专业的老师担任指导。农村初中偏偏大量缺少体艺老师，即使有也大多数是兼职老师，这些老师专业素质不够、特长不精、教法不科学，学生想学无所可学，教师想教无技可教。这种状况下即使学校能如实开展活动，恐怕也不可能取得理想的效果，二、解决存在问题的几点建议(一)宣传形式多样化可以通过黑板报、宣传栏和校园广播等形式，介绍实施体艺2+1项目的有益面，激发学生的兴趣爱好，营造全面实施素质教育的校园氛围。通过学校的政治、业务学习，更新学校少数领导和教师的陈腐观念。利用家长会、家长学校、学校网络平台向家长宣传实施体艺2+1项目的方法和目的。适时采用汇报演出、作品展、体艺竞赛等方式向家长和老师通报学生的学习成果，以实际成果有效的代替宣传。(二)多角度入手，尽量满足场地、器材所需1通过多种渠道与主管部门和领导沟通，获取专项经费的投入。2多与一些社会企业和成功人士经常联系、商榷，以便求得社会的支持和帮助。3根据自己学校的实际，因地制宜、自制简易器材。一方面教学生学会维护器材，从而延长原有器材的使用寿命。另一方面，可以鼓励教师和学生因地制宜，利用废弃物品自制器材。4，及时与家长沟通，求得家长的支持，鼓励家长为学生自备用具和器材。(三)严密组织，科学实施在实施体艺2+1项目过程中学校必须成立健全的领导小组，派专人牵头负责，实施前相关的活动方案、计划必须提前完成。课程的开设还要结合学校自身的实际加以制定，不得盲目开设不切实际的课程。过程进行时，学校领导组必须建立检查制度，定期对教案、实施过程、实施效果进行检查，发现问题及时整改，坚决杜绝其他学科“借课”现象的发生。建立体艺2+1项目实施质量的评估机制，学期末必须对学生掌握的情况进行考评，将考评结果记入学生成长档案，同时多开展比赛、展览、汇演等活动，从而以此来促动学生、老师的积极性。(四)重抓师资，提升指导能力1学校领导应多为指导教师提供继续学习的机会，如组织进修、培训等，鼓励教师强化自身专业素质的提高。一、联系生活实际，创造体验情境小学生对于语文知识的理解能力有限，在语文教学中将生活中的情感体验进行融入，将使学生对语文知识产生熟悉感，通过在语文课堂中联系生活情境进行体验情境创造的过程，语文知识将更加贴近于学生生活实际，学生将对语文知识学习将更加高效。[1]《海伦?凯勒》中，以感人的感触对海伦?凯勒与命运抗争的英雄行为进行了介绍，在第一教学阶段，教师首先可以为学生创设海伦双目失明、又耳失聪的痛苦情境，组织学生进行分组，为小组成员互相蒙上眼睛、塞住耳朵，体会自己是一种怎样的感觉。在实验过后，许多同学觉得自己没办法学习也没办法生活了，此时教师可以引导学生思考，如果你今后的每天都需要蒙着眼睛、塞住耳朵，你会有怎样的感觉？在亲身体验后，学生将对课文中海伦产生更加强烈的思想共鸣，学习效果更加显著。[2]二、借助实物进行情境演示俗话说“百闻不如一见”小学生对于客观事物的认识并不充分，在语文教学中，教师可以借助实物进行情境演示，从认知规律出发，帮学生对课文内容进行理解。在小学语文课本中，有许多的教学内容与学生生活经历毫无关联，甚至有些内容超出了小学生的认知能力，对于这一类课文的学习，学生的感受通常是空白的。为了帮助学生对这些知识点有更深刻的理解，有课文内容有更直观的感受，教师可以借助一些实物创设出演示情境。[3]如在《秦兵马俑》课文中对规模宏大的秦兵马俑进行了描写，但是对于大多数学生来说，对于秦兵马俑的了解仅仅停留了课文与电视片段中，而对兵马俑的众多类型、鲜明个性不能进行生动理解。基于此，教师可以准备一些兵马俑模型，在课堂教学过程中，对这些兵马俑模型进行演示，吸引学生在进行课文学习同时对这些“艺术品”进行欣赏，使学生产生身临其境之感，通过模型的应用拉近学生与课本的距离。三、运用图画再现教学情境小学阶段学生正处于思维成长关键时期，这一阶段学生的思维由形象直观向抽象客观发展，对于形象知识的课堂教学内容接受起来更快。因此，在课堂教学中，教师可以为运用图画为学生进行形象直观的课堂情境再现，带来视觉上的冲击，由此对课堂教学起到画龙点睛的效果。例如在进行《世界上第一个听诊器》教学时，学生对课文中“胸腔”这一个词语感觉十分抽象，这一课内容对于三年级学生来说，用文字理解起来确实存在一定的困难。为了帮助学生对课文内容进行更深刻的理解，教师可为学生展示人体的骨骼图片，指导学生对图片进行观察，对课文内容与图片结合进行讲解，学生对于“胸腔”这个词将有更深刻的理解。与此同时，学生在课堂中也将对人体骨骼方面的知识有一定了解。在语文课堂教学中，通过图片的运用创造出生动教学情境，将把学生带入更深的课文内容中。四、巧用媒体引导学生带入情境多媒体课件在小学语文课堂教学中的应用，将为学生创造出一个声画并茂、极富感染力的课堂情境，结合教材内容开展教学，学生将对课文内容如闻其声，如临其境。在多媒?w情境引入中，教师要科学将美术、音乐等艺术有机结合起来，以内容丰富、形式多样的多媒体教学吸引学生，全面提高学生综合素养。如在《天安门广场》教学时，最后一个自然段中对天安门广场的热闹景象进行了生动描写，学生仅仅通过对文字的理解，无法对华灯齐放、礼花飞舞这些词语进行感受。此时，教师可运用网络技术搜集天安门广场图片，运用多媒体技术一幅一幅的进行展示，还可以播放《我的祖国》作为背景音乐，边播放图片边向学生进行介绍，也可以鼓励学生当一次小导游，自己搜集图片在课堂中为学生播放。通过多媒体技术巧妙应用创造的教学情境，将使课堂教学达到事半功倍的效果。五、组织角色扮演活动吸引学生深入情境在语文课堂教学中组织角色扮演活动，可以通过指导学生进行特定角色扮演，自由发挥的过程，使学生与教学内容之间的距离更加贴近，以特定角色对课文进行学习的过程，将使学生带着情感色彩进行学习，课堂教学也因角色扮演活动的开展而焕发出强大的生命力。例如在进行《海底世界》一课学习时，教师可以结合第三自然段内容向学生进行提问：最喜欢哪种海底小动物？为什么会最喜欢它？在学生踊跃发表自己看法之后，教师可以安排学生扮演自己喜欢的小动物进行表演。教师拿出准备好的海参、鲨鱼、章鱼、贝壳等海底动物的头套，引导学生上台进行表演，学生将全身心的投入到神奇的海底世界学习中。结语总而言之，教师工作者在小学语文教学过程中，要基于小学生的年龄特点与学习特征，为学生创造丰富多彩的教学情境，吸引学生融入情境之中，使课堂教学达到事半功倍的效果。带电粒子在磁场中运动的多解问题、带电粒子电性(+q-q)不确定形成多解受洛伦兹力作用的带电粒子,可能带正电,也可能带负电,在相同的初速度的条件下,正、负粒子在磁场中运动轨迹不同,形成多解.思考如图带电粒子以速率v垂直进入匀强磁场,如带正电,其轨迹为a;如带负电,则其轨迹为b二、磁场(B)方向不确定形成多解有些题目只告诉了磁感应强度的大小而未具体指出磁感应强度的方向,此时必须要考虑磁感应强度方向不确定而形成的多解思考如图,带正电粒子以速率ν垂直进入匀强磁场,如果B垂直纸面向里,其轨迹为a;如果B垂直纸面向外,其轨迹为bb、临界状态不唯一形成多解带电粒子在洛伦兹力作用下飞越有界磁场时,由于粒子运动轨迹是圆弧状,因此,它可能穿过去了,也可能转过180°从入射界面这边反向飞出,如图所示,于是形成了多解/四、运动的周期性形成多解带电粒子在部分是电场,部分是磁场的空间运动时运动往往具有往复性,从而形成多解.如图所示带负电粒子的周期性运动B××x练习长为L的水平极板间,有垂直纸面向里的匀强磁场,如图所示,磁感应强度为B,板间距离为L,板不带电.一质量为m、电荷量为q带正电的粒子(不计重力),从左边极板间中点处垂直磁感线以速度水平射入磁场欲使粒子不打在极板上,可采用的方法是()A.使粒子的速度UL4mB.使粒子的速度o>bGlC.使粒子的速度v<D.使粒子的速度<5ByL解析:选A当速度较大时将从右边飞出gbl则R2=L2+R-2P所以R=L=B,故o=4mB即>4m2时,从右边飞出当v较小时从左边飞出,由LgbLqB得4maBl即时,从左边飞出粒子运动径迹的分析及判定例3如图,矩形MNPQ区域内有方向垂直于纸面的匀强磁场,有5个带电粒子从图中箭头所示位置垂直于磁场边界进入磁场,在纸面内做匀速圆周运动,运动轨迹为相应的圆弧.这些粒子的质量、电荷量以及速度大小如下表所示粒子编号/质量电荷量速度q>0)大小Q2g123452r2g