山西文化元素-新教学课件

山西文化元素-新山西文化元素-新山西文化元素-新山西文化元素张老师2018年5月是成功的史的文信握了这冲文化世界党的十九大报告确立了一系列的重大理论观点和重大战略思想,其中强调“要坚定文化自信推动社会主义文化繁荣兴盛”。馆囟北女在高职高专英语专业课程当中，英语写作是一门必不可少的课程。就高职高专公共英语教学而言，教育部已经提出了明确的要求，但教育部并未对英语专业的英语教学作出具体的解释。再者，学生的学习风格，学生的起点层次，大专生自身的个性特点等等一系列因素，致使这门课程问题重重。由此，教师应制定适合高职高专学生学习的教学策略来解决这些问题。本文有必要就高职高专英语写作教学中的常见问题进行分析，并结合高职高专学生的特点，进行有步骤的训练。一、高职高专英语写作中存在的常见问题（一）学生语言基础不牢固就高职高专学生在英语写作方面存在的问题而言，语言基础不牢固为主要的问题，具体表现在这两点上：一是语法问题：传统的语法教学主要依靠讲解语法来输入语言信息，只侧重于灌输条条框框的理论，学生学语法以考试为目的，学生为了学语法才来学语法，教学组织追着应试跑，以至于大部分学生们只能做对纯粹的语法题，但如果将语法应用于实际英文写作中便是一塌糊涂。二是词汇问题：词汇作为语言的最基本要素之一，是学生写作工程中的一个重要限制因素，没有足够的词汇量是难以表达自己的思维的。（二）教师教学方法有待转变productapproach（成果教学法）认为语言知识和写作有关系，重点在衔接手段、语法、词汇的正确使用。它长期在英语写作教学中处于垄断地位。它的步骤是这样的：熟悉范文―控制性训练―指―导性写作―自由写作。教师在批改作文时，将学生作文视为最后成果进行评分与修改，以语言正确度与句子层面的修辞形式作为评判的依据。学生在教师的完全支配下完成整个写作过程，根本没有自由创作空间可言。（三）平时的写作令学生感到无趣学生在英语的写作上往往不够积极与主动，他们认为和其他英语能力比起来，写作能力的提高要付出更多的时间与精力，更为困难，而且常常收效甚微。因此，学生们还是宁愿把更多的时间用于语法的掌握与单词的识记上,时间长了，学生的篇章再造与组织能力就越来越弱了，如此一来，学生在表达自己的意思时不会用连贯的语句，而是用一些孤立的单词。对于英语文章，学生要么就很少写，要么就干脆不写，老师布置的写作任务他们没有认真对待。（四）母语给英语写作造成的负面影响对于英语，学生产生了畏惧心理，学生脑袋里缺少英语素材，无法用外语思考的习惯，不可能用外语来进行思考，往往在构思时用中文，这就使得“中式英语”出现了。母语干扰有很多原因，既有汉语惯用法和汉语思维习惯的干扰，又有文章结构与语法的影响，致使学生的英语表达能力弱和学生丰富的表达思想内容的矛盾。由于母语思维方式的影响，有的学生写英语句子是逐字逐句地对译，有的学生要经过这样一个过程（汉语、翻译、英语）才能写出一个英语句子。二、高职高专英语写作教学的对策（一）抓好语言基础知识教学《高职英语课程教学大纲》对书面表达的能力提出了要求：能模拟套写与填写诸如简历、单证、表格、通知之类的简短英语应用文，格式恰当，语句基本通顺，表达清楚，不出现重大语法错误；能在半小时之内写出80到100个单词的命题作文；对常见的应用文格式能正确套用；对所学的句型、词组、词能够正确使用；正确使用诸如first、second之类的连接手段；句子和逻辑顺序相符，意思清楚；句子结构完整，正确使用标点与语法。从这个大纲我们可以看出写作能力的提高和语言知识的掌握有着必然的联系。由于写作能够体现语言运用能力，它是产出性的，其中囊括了使用英语的流利性、准确性与适当性，以及对句法和词汇的运用能力等等。鉴于此，要想切实提高写作水平只有夯实语法基础、加强语言知识教学。所以教师在对作文进行批改时，对学生在写作中所犯的普遍性与典型性错误，教师应进行适当的整理与收集，并在上课时进行点评，提醒学生，以防止学生写作再出现类似的问题。教师应特别注意学生写作初级阶段的基础训练。教师为了让学生加深印象，可让学生当场进行纠错。（二）把过程教学法与成果教学法结合起来可以说，目前许多老师在写作教学上用的是成果写作教学法。但成果写作法的写作过程基本上是机械的模仿过程，过分强调写作结果，压抑了学生的创造力，致使学生提不起写作兴趣，教学效果不尽人意。过程教学法一般分为这几个阶段：准备―初稿―修改―重写―评语。教师提供一些资料或者给出一些题目让学生进行讨论，再收集新的、好的想法，扮演一个guide的角色。许多新的想法会从他们互相交流的过程中产生。由于学生缺乏写作的自主性，可以将两者共同运用于写作教学中。比如：把工程教学法运用于写作的修改与拟写阶段，把成果教学法运用于写作的准备阶段。要想获得良好的教学效果就要将两种教学法结合起来，并取长补短。（三）培养学生英语写作兴趣教师应精心准备与挑选写作题材。英语教师可以对英语教材中的写作题材进行适当改变，尽量使写作题材与学生的实际生活相贴合，这样便能够使学生的写作兴趣提高。比如在教授海报写作时，可以把学校里面张贴的海报作为实际内容。在英语节日期间，可以让学生互赠英语贺卡。教师在进行写作训练时，还可以把学生的专业考虑在内，以此来增强学生写作的信心。教师可以对写作方式进行适度调整，为了让学生感觉到写作的趣味性，教师可以让学生采用接龙式写作、比较性写作或者改写名著等。另外，教师在对学生的写作错误进行讲评时，应注意引导学生正视写作中的错误、适度纠错。同时，教师分析学生错误时应以让学生了解错误产生的原因为着眼点，具体分析语言错误，说明出错的原因，让错误尽快得到纠正，强化学生对语言内容的理解。由于学生有害怕出错的心理障碍，教师应鼓励学生从这种障碍中走出来，调动学生写作的积极性。（四）培养应用型人才、突出应用文写作写作是重要的交际手段，教师要摆脱以往格式加范文的单一教学方法，教授方式要把实践与教学结合起来，让学生学会结合实际经验来书写这一类应用文。如：可以指导学生写商务信件、可行性报告、备忘录等，让学生写英语简历，互赠英语请柬或英语贺卡。教师还应注意授课内容的有用性。另外，教师在应用文写作教学中还应做到因专业施教与因材施教。就教学内容来讲，对不同专业的学生有不同的侧重点。比如：对国际贸易的学生可将侧重点放在外贸函电的教学上；对市场营销专业的学生，可以加强市场分析报告、商业广告等体例的教学；对于机械电子专业的学生，可以让他们多接触一些说明性文字，譬如说产品须知、产品介绍等等。总结总之，高职英语写作的教学应根据社会需求与学生的心理特点来展开。教师应设计与学生当前写作水平相符的教学新模式、内容，构建行之有效的写作教学反馈和评价机制，以起到激趣导思的作用。另外还要注重实践和发现，换言之，就是要边实践边收获，从写中学，使分享、互动与合作相结合，提高写作教学的有效性。初中生是国家的未来，是社会主义现代化的建设者和保卫者，他们的健康关系到国家富强和民族的昌盛，体育是学校培养全面发展的社会主义青少年建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质，我们要切实提高体育教学的质量，这对体育教师提出了更高的要求，本文针对身为一名初中体育教师应如何上好体育课进行了研究、分析、综述。1、前言现代教育很重视学生的个性发展，以国家教育部《体育与健康课程标准》为依据，以“体育教学健康第一”为宗旨，以实施素质教育为出发点，给学生以充分发展自我的空间，充分调动学生参加活动的积极性，发挥学生的主体作用。培养学生的实践活动能力，激发学生的创新精神和展示水平，真正使学生体会到“享受体育”的快乐。如何上好一节体育课成为每个体育教师奋斗的目标。本人认为应从以下三方面努力。2、体育教师应该认真备好每节体育课2.1熟悉和精通教学大纲和教材教师接受教学任务后，应当在担任这门课之前，对照教学大纲的要求、教学进度以及课时数分布情况，通读全部教材，做到心中有数，挖掘教材的内在联系和教材的特性，对教材的专门性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容，根据学生实际水平订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。教师对教材和教学大纲理解越深越透，重点就抓地越准，难点就容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。同时，体育教师应经常温习和查阅有关体育科学知识，掌握和钻研各项体育运动技术、技能和练习方法，随时注意积累资料，多阅读体育书刊、报纸和有关电视广播，多参加教学活动和教学交流，积累教学先进经验和最优教学训练方法，随时收集加以保存，以备备课时可以翻阅。2.2认真处理好教师的主导和学生的主体两方面的关系由于教师存在着“教材、技术教法、教师、场地”为中心的教学旧观念，忘了以学生为主体的主要根据，应树立学生为中心的教学指导思想，根据学生的整体体育能力、体质、心理素质，思想道德水平科学、合理、有效、积极地安排课的内容，加强学生科学思维、锻炼方法的训练、能力的培养，加强学生自学，独立工作能力、分析问题解决问题的能力，以及自锻自导能力、交往能力、表达能力、总结工作能力和创新能力的培养。教师在备课时必须认真研究，合理安排。另外，在备课时必须考虑如何调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，精选最优教学方法和节奏，善于从教材的基本理论知识和运动技术、技能的科学性、实用性、挖掘趣味性、竞争性，注重以生动的手段说明体育“三基”强身健体与社会发展的关系，使学生树立正确的体育观。教学备课的目的不是单纯教会学生某些“三基”知识，它更重要的是通过“三基”的传授，教会学生独立思考，学会科学的锻炼身体的方法，不断地更新知识技能，培养学生的创新能力以及如何更好地发挥课后效应。转贴于中2.3安排和设计好备课环境、集思广益，集体备课教师必须首先理解和熟悉教学大纲和掌握有关教材的“三基”，然后根据学生的整体体育能力、体质基础、学生的心理素质水平和思想品德设计好因地制宜、新颖和利于授课的环境，再加上生动、形象的教学方法，这样才能达到预期的教学效果。3、不断提高教师自身素质体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。要更新体育教育观念，改革教学方法，落实教学内容，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心，责任感。如在课堂教学中，教师要勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和学生一起做，示范认真规范，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助后进生。要求学生做到的，教师自己先做到，以自己的实际行动去激励学生，从而达到教育的目的。其次，要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观念，人才观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。体育教师要本着这一宗旨。结合新课标体育课的要求，实施体育教学。第三，加强师资培养和培训。体育教师要有渊博的知识和多种技能，除对所任学科知识的融会贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣，如虚心向有丰富经验的教师请教，举行教学观摩，开展优质课的评选活动，多渠道、多层次地提高体育教师的教学水平和业务能力，同时教者还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力，这样，教师在执教体育课时就会得心应手提高教学效果。4、重视对学生体育兴趣、爱好的培养体育教师要高度重视对学生兴趣、爱好的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，教者应充分挖掘学生好动的天性，以良好的教学形式，丰富、生动的教学形式，采用灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把这种兴趣培养为自我锻炼的习惯。因此，在教学中要挖掘教学内容的新颖性和情趣因素，精心设计场地器材，改进教法，从教学的每一个环节创造兴趣点，满足学生的生理需要，使其“易学、乐学、善学”从而系统地掌握体育知识和锻炼方法，养成终身锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。如在课堂上用2—3分钟时间，让学生做“贴膏药”的游戏，或把器材散放在操场上，用抢占阵地、寻宝等形式的游戏激励学生的兴趣。使学生由被动变为主动。5、小结影响体育课的因素有许多种，诸如教学内容、教学环境、教学器具、教学的组织、教学管理、教学的情景设计、教师的自身素质和教学的作业条件等等，这些内容都不同程度地影响着体育课的教学效果。身为一名优秀的体育教师要把握好各影响因素，力求上好每节体育课。山西文化元素张老师2018年5月是成功的史的文信握了这冲文化世界党的十九大报告确立了一系列的重大理论观点和重大战略思想,其中强调“要坚定文化自信推动社会主义文化繁荣兴盛”。馆囟北女山西省,简称晋,位处华北,东靠太行山,因在太行山以西,故称山西。省会太原,古时又称“并州”。春秋时期,大部分地区为晋国所有,所以简称“晋”;战国初期,韩、赵、魏三家分晋,因而又称“三晋”。山西是中华民族发祥地之被誉为“华夏文明摇篮”山西地区在历史上还曾被称为“山右”,谓其在太行山右侧;又被称作“河东”(主要指晋南地区),是因为它位于晋陕交界之黄河以东的缘故。山西的山是指太行山,山西东为太行,西为吕梁。电影歌曲《人说山西好风光》中唱道:”左手一指太行山,右手指是吕梁。”太行山是山西与河北的交界,太行山以东是河北而不是山东。山西省被列入《世界遗产名录》的世界文化遗产平遥古城、云冈石窟、五台山平遥击城化名城,与同为南丽江的古县SsTmrmm山西省太司市西郊17公里处的武周山南麓,石启依山开凿,东西绵延1公里,存有主要洞窟45个,大小窟息252个石雕造像51000余驱云冈石窟为中国规模最大的古代石窟群之j敦煌高解与敦焊莫高窟、洛阳龙门石窟和天水麦积山石复并称为中国四大石窟艺术宝片大门云不窟五台山是中国佛教四大名山山西传统文化遗产山西现存的古建筑居全国之首,列为国家重点保护的有50处,省级400多处。四大佛教圣地之一的五台山,寺庙群集千年之萃。其中,以我国现存最古的木构建筑南禅寺。建于北魏的恒山悬空寺悬于悬崖峭壁之上,以惊险奇特著称太原的晋祠是形式多样的古建筑荟萃的游览胜地平遥古城是全国现存三座古城之一,被列为世界文化遺产名录芮城永乐宫是典型的元代道观建筑群,宫內壁画是我国绘画艺术的珍品山西传统文化遗产永济普救寺是《西厢记》。《莺莺传》故事发生地:解州关帝庙是全国规模最大的武庙;云岗石窟是全国三大佛教石窟之一,气势雄伟。雕刻精细;应县木塔建于辽代,高67.31米,是我国最高的古木构建筑因拍摄《