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专题讲座小学数学计算中的错误原因及策略金凤区第六小学张迎春目录本专题包括的主要内容小学数学计算的重要性和有效性小学数学计算中的错误举例3小学数学计算的错误成因分析小学数学计算教学的几点策略一、小学数学计算的量要性和有放性1、计算是所有数学活动的基石小学《数学课程标准》(2019版)明确提出“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象不难看出,计算又是所有数学活动的基石,离开了计算,数学活动便成了空穴来风,无本之木。2、从质和量上小学数学教材中计算占有较大的比重。《数学课程标准》中规定“要使学生具有进行整数小数、分数四则计算的能力。”在教学要求中也强调使学生能够正确的进行整数、小数、分数四则计算,对于其中一些基本的计算要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理灵活。”从量上看,在小学数学教材中计算占有较大的比重。从低年级20以内整数加减法、乘法口诀、口诀试商,到中年级的两位数整数乘除法,再到高年级小数、分数加、减、乘、除四则运算纯粹的计算教学贯穿了整个小学数学教材。另外,空间与图统计与概率、综合与实践这三大领域,都与计算密不可分。从质上看,计算在训练学生缜密的思维严谨的态度、快速的反应等方面也有重要作用。综上所述,计算教学在小学数学教学中有着举足轻重的地位。3、教学中部分老师对计算教学不重视但在实际教学中,很多教师忽视学生计算能力的培养,过高估计学生,认为这是死知识点就会,对学生出现的计算错误草率的定性为学生的粗心,这其实是在为教师自身推卸责任,同时麻痹了学生,使他们对计算不能引起足够的重视。“屡说无效

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