小学英语词汇教学

小学英语词汇教学第1页，课件共9页，创作于2023年2月小学英语词汇教学的特点著名语言学家威尔金斯（D.A.WILKINS）说：“没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。”因此学生必须掌握一定量的词汇，才敢开口交流，才有兴趣学习。而小学生的性格又是活泼好动，和中学生不同，他们不可能通过大量的朗读或阅读来识记、背诵单词，机械的、枯燥的操练反而会适得其反，扼杀学生的学习兴趣。这就需要教师充分发挥自己的创造性，在词汇教学中设计不同形式的活动来激发学生的学习热情和积极性。由于单词类型的不同（静态的和动态的，词性的不同，具体的和抽象的，等等），根据课程资源，汲取新课程的理念，结合任务型教学模式，我们可以从以下几方面设计单词教学。2第2页，课件共9页，创作于2023年2月“寓趣于教”设计做中学

将实物或图片呈现于课堂，引出静态单词，PEP教材三年级（上）Unit1的文具（pencil、pen、crayon、ruler、eraser)和Unit4的动物（monkey、dog、duck、panda、cat、rabbit),使学生看得见，摸得着，产生亲切感，有助于形象记忆。动中学用直观形象略带夸张的动作引出动态单词，把声音语言与肢体语言结合，让全班学生都“动”起来，即使胆小、害羞的学生也会滥竽充数地练胆了。如，Whatdoyoudoeveryday？一课的所有动作brush，wash，sleep，eat，sit，catch，write，play，kick，drink，draw，walk，sing，dance，ride，read，swim，run等，均可用动作表达出来，配以“我做你猜”“快速反应”等游戏巩固单词。3第3页，课件共9页，创作于2023年2月游戏设计一：LISTENANDTOUCH

四人一组，听单词触图片，谁快，给其小组加分。游戏设计二：BINGO让学生任意填上指定的14个单词，教师随意报出4个，若这4个单词均在同一横线、竖线或斜线上，便呼“Bingo”，其为胜者，此游戏学生百做不厌。

4第4页，课件共9页，创作于2023年2月（三）拼中学对于有些形似意异或同音意异的词，学生特易混淆，用时更易张冠李戴，鉴此，我们的对策是：游戏设计一：ALetterchangingGame（辞旧迎新）游戏设计二：FindingTwinBrothers（找孪生兄弟）每组分批到黑板前，一个接一个地找，既快又对的组获胜。5第5页，课件共9页，创作于2023年2月READANDCONNECT

每人发一份图片与单词打乱的资料，任务是限时连线，交叉批改，及时评价，给予奖励。如：6第6页，课件共9页，创作于2023年2月“拍拍跺跺”设计认知心理学研究表明，儿童在学习外语时运用音乐、运动、节奏可以感到松驰、愉快和满足，产生兴奋的情绪，达到长时间记忆的目的。在英语教学过程中很好地利用“说唱”或“诗歌”，也就是将大脑左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，诗有韵律，节奏感强，琅琅上口，学生特别乐于学。例1．教touch，catch，stretch等体育用词：（击掌）Onetwothree,touch．Onetwothree,catch．Onetwothree,stretch．（动作）Touch,catch,stretch．Touch,catch,stretch．Touch,catch,stretch,yeah！7第7页，课件共9页，创作于2023年2月

例2．教ballgames词汇：拍拍basketball（投）,跺跺baseball（击）拍拍tennis（接），跺跺pingpangball（旋）拍拍badminton（发），跺跺football（踢）拍拍hockey（进），跺跺volleyball（扣）

例3．教“东南西北”四词汇：News,news,whereareyou？（拍拍）I'mfromnorth.（上拍）I'mfromeast．（右拍）I'mfromwest．（左拍）I'mfromsouth．（下拍）NNnorth，（拍拍）EEeast（跺跺）．WWwest，（拍拍）SSsouth（跺跺）．N—E—W—S