1学生解题能力的培养与提升讲解课件

学生解题能力的培养与提升太原市小店区教研室张晓萍2015.8.26提纲：一、培养学生解题能力的意义二、学生解题能力的基本理念三、学生解题能力的培养四、学生解题能力的训练(1)解题是学习的重要过程，学生通过解题能巩固所学的知识，加深对概念、规律的理解和深化，活化知识。(2)掌握解题方法，发展思维，可以提高学生将知识转化为解决问题的能力。(3)现阶段检验学生水平的方式就是通过考试，也就是通过做题来衡量学生的水平，所以，学生是否有一个美好的未来，解题的能力是至关重要的。

一、培养学生解题能力的意义二、学生解题能力的基本理念

解题能力是解题活动稳定的调节机制。就其本质而言，是类化了的解题经验，即概括化、系统化的解题知识和解题技能。

类化的解题经验大致包含以下几个含义：1.从本性上说，学生解题能力是一种个体心理特性，因而在原则上属于经验范畴；2.从功能上说，学生解题能力是解题活动的内在调节机制；3.从结构上说，它是解题知识和技能组成的经验实体；4.从性能上说，它对解题活动的调节具有稳定性，即概括化系统化的解题经验；5.从类别上说，它是解题这一特殊活动的内在调节机制，属于特殊的学习能力。

二、学生解题能力的基本理念问题1：学生解题能力的现状分析问题2：学生解题能力的基本要素

问题1：学生解题能力的现状分析学生在解题上主要存在的问题：1.基础知识不扎实，基本观点理解不到位，知识之间的相互联系没有系统掌握；2.思路不开阔，对知识的宏观把握不够，知识归纳、反馈能力不强；3.审题能力不强，缺乏准确的解题论述；4.答题语言不规范，文字表述能力不完善；5.答题抓不住要点，缺乏推理能力，不能用专业术语答题；6.对开放性试题的答题不适应，解题经验不足等。选择题：

例1：近日，我国老年人权益保障法修订工作基本完成。本次修订中规定：“家庭成员不得在精神上忽视、孤立老年人”，特别强调“与老年人分开居住的赡养人，要经常看望或者问候老人”。上述内容强调，孝敬父母①是道德要求②是法律义务③要从物质上赡养父母④要从精神上慰藉父母

A.①②B.②③C.①③D.②④

——学生审题不认真，对材料的理解有偏差而丢分。

例2：近年来，我国在少数民族地区实施了沿边开放战略、“八七”扶贫攻坚计划、西部大开发战略等。下列对此认识不正确的是A．这有利于巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系B．这有利于促进区域经济协调发展C．这表明我国坚持和完善民族区域自治制度D．这有利于加快少数民族地区经济社会发展，促进各民族共同繁荣

——学生审题不认真而丢分。

例3：随着“微博”影响力的日益扩大，越来越多的人们开始使用微博。今年“两会”期间，很多的民众与“两会”代表通过微博参与社会问题的讨论。微博问政①扩展了政府了解民意的途径和渠道②有利于公民更好地行使选举权③有利于公民更好地行使建议权、监督权④有利于公民直接行使当家作主的权利Ａ.①②③Ｂ.①③④Ｃ.①③Ｄ.②④

——学生对知识的理解不到位，相关的知识的没有系统掌握。

例4：新华社2月10日电，国家科技部和国家科学技术奖励工作办公室发布通告，因学术造假，正式撤销西安交通大学原教授李连生等2005年获国家科学技术进步奖二等奖的决定，收回奖励证书，追回奖金。这种学术造假行为①是不诚信的行为，不利于社会主义精神文明建设②是违法行为，必然要受到刑罚处罚③违背了竞争规则，是不公平竞争④说明谁对自己不负责任，就要对不负责任的后果负责Ａ.②④Ｂ.①③Ｃ.①②④Ｄ.①③④——学生思路不开阔，对材料的宏观把握不足，归纳概况能力不强。简答题：

例5：好朋友小林逃课去网吧玩游戏的事被你知道了。放学后，老师询问你小林没有来上课的原因。

你会

。（1分）

因为①

。（2分）

②

。（2分）

这是一道归纳式简答题，主要考查学生归纳概括能力，多角度分析问题的能力。

好朋友小林逃课去网吧玩游戏的事被你知道了。放学后，老师询问你小林没有来上课的原因。

你会

。（1分）

因为①

；（2分）

②

。（2分）1、部分学生审题不认真，对材料的理解有误，不是从自己的角度分析这样做的原因，而是从小林的角度去回答。2、部分学生对知识的理解存在偏差。将“逃课去网吧玩游戏的事”理解为隐私，还有的学生从“诚信的核心是善”方面理解。3、大部分学生丢分是因为不能从多角度进行分析。4、部分学生丢分是因为没有从诚信的重要性角度分析，而是从怎么样的角度分析，且表述内容与材料无直接关系。例6：近日，某校心理辅导室收到一封中学生来信：我是本校一名初三毕业生，成绩一直不错，我的目标是考取xx高中。为此，我除了在校努力学习，放学后还每天参加一科强化班学习，回到家已经快11点了，作业还没做完就已经困苦不堪……但我上学期的期末考试还是考砸了，名次降到了十几名。老师对我很失望，批评了我。妈妈整天唠叨我，说我不用心、不上进……面对越来越紧张的复习，我感到真累，真想放弃……作为同龄人，请你运用所学知识帮帮这位同学。（8分）

这道材料式简答题，重点考查学生审题能力和运用知识分析问题的能力。1、部分学生不能逐层逐句分析材料，丢掉知识点的现象较普遍。2、对材料的概括分析不准确，只抓住其中一点展开分析。例：比较严重的，围绕“学习压力”“考试焦虑”，分为若干点进行分析。3、对知识的迁移运用能力较差，生搬硬套，不能灵活运用。例：少部分学生只答出观念，不做分析。4、还存在堆砌知识点的现象。实践探究题

例7：我国文化部、财政部做出要求，2011年，各地国家级、省级美术馆全部向公众免费开放，公共图书馆、文化馆实现无障碍、零门槛进入。到明年年底前，各级美术馆全部向公众免费开放；其他图书馆、文化馆（站）实现免费提供服务。（1）“三馆”的免费开放有什么重要意义？（6分）（2）作为社会成员，我们在进入“三馆”参加活动时应注意些什么（6分）？

此题具有一定的开放性，考查学生多角度分析认识问题的能力和实践能力。1、第一问存在最严重的问题是没有掌握此类题的答题方法，学生不能从“有利于”“能够”等角度进行表述，只是摆出课本观点。2、分析角度单一，不能从多角度分析认识活动的意义。如，学生从精神文明建设、思想道德建设、科学文化建设、精神文明创建活动方面分析。3、学生不加分析，蒙答案，出现了相当多的空洞、虚假的内容。如：实现中华民族的伟大复兴。大力发展教育，化……在激烈的国际竞争中取得战略主动地位等4、第二问出现的主要问题是学生审题不认真，没有考虑“进入场馆活动”这一前提，学生答题太宽泛。5、很多学生的回答不够具体，明确，可操作。只是从几个大的角度回答，如遵守规则、讲礼貌、保护环境等。6、部分学生对知识的理解不全面，不到位。如对尊重社会、尊重自然的内容区分不清。问题2：学生解题能力的基本要素

学生的解题能力基本要素包括——知识、经验、思维和表述。

解题能力不是先天性的，而是经过训练的结果。要训练学生某方面的能力，一般要先将学生引入活动中，让他们参与、理解，然后经过巩固、总结，学生才会初步形成某方面的能力。而要提高，还得学生去自我认识、自我要求和自我体会。（实践——认识——再实践——再认识）【例1】仔细观察右图，回答下列问题。（1）图中农夫和鱼为什么“同命相怜”？（2）为了改变农夫和鱼的命运，应该实施什么战略？坚持什么国策？（3）你打算为改变农夫和鱼的这种命运做些什么？

这是一道漫画式简答题，体现“触景生情（同命相怜）——思考对策（改变命运）——具体行动（我的打算）”基础知识的系统化命题思路。这类试题考查的内容往往是以教材重点内容为依托，以社会热点话题（事件、现象）为载体，并注意二者的相互结合，引领学生关注社会生活。试题通过水污染给自然和人类带来的灾难这一事实，将环境保护和资源保护的有关知识系统整合起来，使之成为有机的整体，进而培养学生举一反三和触类旁通的能力。学生在回答这类问题时只有做到重点知识系统化，才会在解题上得心应手。

【例1】仔细观察右图，回答下列问题。（1）图中农夫和鱼为什么“同命相怜”？（2）为了改变农夫和鱼的命运，应该实施什么战略？坚持什么国策？（3）你打算为改变农夫和鱼的这种命运做些什么？(1)日益严重的环境污染与破坏，已经影响到人类的生成与发展。(2)可持续发展战略，保护环境的基本国策。(3)努力学习，掌握科学文化知识，为环境问题的解决奠定基础；增强环保意识，养成保护环境的习惯；积极行使建议权和监督权，为环境问题的解决提出自己的建议；增强法制观念，敢于同污染破坏环境的违法犯罪行为作斗争等。【例2】某班有些同学上课爱说闲话，老师讲到关键地方时也如此。班主任多次严厉批评，可还有几位同学不以为然，说：“上课说几句闲话有啥呢？小题大做！”为此，班主任决定召开班会，让大家充分讨论，帮助这几位同学尽快改正。如果你要在班会上发言，你如何评析这几位同学的看法？

这是一道分析说明题。这类试题重在考查学生分析问题的经验，要求学生根据已有的解题经验进行客观分析说明，全面考查学生的逻辑推理能力、分析说明能力和规范答题能力。随着我省中考命题的逐步规范，分析说明题成为考查的重点题型之一。解答分析说明题的经验：

1、要求学生要明确情境材料中的现象分别涉及到教材中的哪些观点、原理和内容。（归纳概括能力）2、学生要全面了解掌握教材中这些基本观点、基本原理的重要性、作用或意义，结合情境材料选择适当理论予以说明。（推理思维能力、运用知识分析问题的能力）3、学生要联系材料进行分析说明。方法：可以直接回归材料进行联系，也可以回归实现的目标、解决的问题进行分析。（逻辑思维能力、结合材料分析说明的能力）4、学生要掌握书面表达分析说明题的规范要求，做到观点明确，理论正确，结合材料恰当。且层次清晰，分析到位，语言规范。（规范答题能力、语言表达能力）概括地讲，解答分析说明题：

1、概括观点2、理论分析3、逐层说明现象——上课说闲话原因——这些同学的自控能力差，纪律观念不强，责任意识差。危害——影响自己的学习，是不认真履行受教育义务的表现；影响周围同学的学习，是对他人受教育权利的侵害；影响老师讲课，是对老师劳动的不尊重。破坏班级课堂秩序，影响班级荣誉。

定性——是一种不良习惯和违纪行为，缺乏良好教养，

是对自己、对他人、对班集体不负责任的表现。措施——认清其本质和危害，尽快改正。【例2】某班有些同学上课爱说闲话，老师讲到关键地方时也如此。班主任多次严厉批评，可还有几位同学不以为然，说：“上课说几句闲话有啥呢？小题大做！”为此，班主任决定召开班会，让大家充分讨论，帮助这几位同学尽快改正。如果你要在班会上发言，你如何评析这几位同学的看法？【例3】

古城旅游引发的思考某古城因有多处国家重点文物，近年来成为热点旅游景区。每到旺季，特别是黄金周，景区人满为患；再加管理跟不上，服务不到位，设施不配套，导致游客吃、住、行都成问题，旅游质量大打折扣。更令游客不满意的是，景区的物价甚至门票的价格却在悄悄地猛涨。文物专家则呼吁，游客过多直接影响文物保护。可到淡季，景区就游客锐减，生意萧条。该古城黄金周出现的这种旅游乱象和规律，在全国多数热点景区也很普遍。（1）某导游不顾游客反对，强行带团在古城某个固定的购物场所或娱乐场所滞留，该导游侵犯了游客的什么权利？（注意：请不要从限制人身自由的角度作答）（2）有网民指责该古城景区黄金周涨价是宰客行为，你同意网民的这种看法吗？答案一：这种看法是正确，景区黄金周随意涨价就是宰客行为。①因为物价稳定是营造良好旅游环境的一个重要条件，也是社会和谐的重要标志。毕竟我们是社会主义的市场经济，要将人民的利益放在首位，赢利应该取之有道，合法经营。不能把黄金周当做赚大钱的机会，见利忘义，不顾物价部门的规定，任意涨价，谋取暴利；②更主要的是，游客此时是没有更多选择余地的，处于被动地位，所以这是一种侵害游客消费权利的行为，是一种违背诚信的不道德行为，也是一种缺乏社会责任感的违法行为。③因此，对于景区这种随意涨价的宰客行为，政府有关部门要加大监管力度，商家也要提高合法经营意识，加强道德自律。答案二：我认为这个看法是不正确的，景区在黄金周涨价也有合理因素，不能简单定性为宰客行为。①什么是市场经济？简而言之：就是市场的供与求决定价格的涨与降，供大于求就降；反之就涨。这也是十八届三中全会“市场在资源配置中起决定作用”的具体体现。（1分）②在黄金周期间，景区可以通过涨价的手段来适当控制游客数量，抑制消费，减少交通、住宿等各方面的压力，提升旅游质量。这对游客的合法权益和国家文物，都是一种保护和尊重。同时，景区在黄金周的工作压力大，付出多，涨价也包含有多劳多得的公平回报成份。③当然，对于景区的涨价行为，政府有关部门要做好引导和监管的工作，合理有序地涨价，营造良好的旅游环境。答案三：我认为对于网民的这种看法，不能就事论事，要看问题的本质。因为古城旅游乱象是全国性的，这就需要从产生乱象的原因来分析。很明显，我国当初设计黄金周的意图是为了拉动当时中国旅游消费，但今天中国人的旅游消费观念和能力已经今非昔比。因此，解决这些问题的根本办法主要有两条：取消黄金周，倡导带薪休假；加大旺季旅游的成本，即合理涨价。这样，引导错峰出行，就能使旺季不旺，淡季不淡，黄金周的宰客行为及诸多乱象自然就会消除。

这是一道开放式分析说明题，本题结合社会热点问题，设置了适合开放探究的问题，允许学生阐述不同的观点，发表不同的声音，从不同的角度回答，倡导学生跳出”谁对谁错”的圈圈，从更高的角度来看待并彻底解决社会问题。

需要强调的是，现今教育答案可以有不同角度更可贵，这是创新意识培养的前提。【例4】某校南临农贸批发市场。近年随着城市的发展，出现了很多问题。比如，周边居民猛增，交通拥堵，农贸市场的外来客流更是雪上加霜；校内学生停自行车难；居民抱怨无健身活动场所……

同学们苦恼的是，学校太小，别说400米标准操场，就三个班同时上体育课都成问题；且操场活动时的噪音对教室上课造成明显干扰。今年春，火车站旁一家化工厂迁移。于是，该校师生联名给市长写信，建议农贸市场迁到此地，空出的地方用于学校发展。市政府认可了该建议，可周边居民强烈要求将此地修剪成休闲健身的场所。是给学校，还是给居民？市政府还真拿不定主意。于是，市政府决定在该校召开听证会，并由学校负责会务工作。学校又把该工作交给了学生会，会议定在办公楼三层会议室。请你参与并完成下列任务：（1）听证会计划邀请以下五方面的代表①学校代表②律师③政府有关部门代表④农贸批发市场代表⑤居民代表你认为其中必需邀请的代表为

。（2）你认为学生会应做好哪些准备及服务工作？下面已有两条，请你再考虑两条①校门口安排由学生担任的引导员，注意佩戴代表校方身份的标志。②校内沿途设置听证会会场指示标志；楼门口的电子屏幕打出欢迎标语等。（3）会上居民代表要求建健身活动场所的呼声强烈。此时，作为校方代表，你该如何回应？（4）会上有人提出：从学校到农贸市场，步行需约10分钟，既不安全又不方便。那么，你想到的解决办法是什么？（5）如果校电视台来采访，你认为这次活动由哪些意义？这是一道典型的实践探究题，重点考查学生的拓展性思维能力。解答第一问的关键在于学生对背景材料中反映的问题有准确的分析与理解，考查学生归纳概括能力和判断分析能力；第二问是对学生实践能力的考察，如果学生没有日常学校生活的体验或观察，就容易失分。第三问具有较强的开放性，学生所答要具体、明确，切忌泛泛而谈，脱离试题要求，主要考查学生逻辑推理能力。

第五问也具有开放性，考察学生并列思维能力，学生所答言之有理，符合题意即可。

通过这道题的考察，教师可以了解学生的逻辑思维能力、语言表达能力和归纳总结能力等。（1）①学校代表③政府有关部门代表⑤居民代表。（2）如①制定好回忆议程，安排好主持人②布置好会场，包括会标、座位标签③准备好饮用水，有专人倒水④准备好多媒体、音响设备，并有专人负责⑤做好照相、摄像、记录等工作⑥准备好会议资料袋，包括纸、笔等。（3）答案一：居民的要求我们理解；但学校目前的发展困境，也应充分关注。由于学校没有标准体育场，上课、上操、停放自行车都显拥挤，操场噪音也会严重影响正常上课。教育的重要性，我们都理解，希望————————

答案二：居民的健身要求与学校的发展需求并不矛盾，可以采用“资料共享”的双赢决策：建一个标准操场，教学期间学校使用，周末、假期等其他时间对居民开放，既保证了学校活动场地，又满足了居民所需，一举两得。

（4）（略）（5）①培养了学生主人翁意识，以及关心学校、关心集体、关心社会的意识。②给予学生锻炼的机会与平台，培养学生自主管理的意识与能力③有利于培养学生团队合作的意识④锻炼了学生的组织能力、表达能力、沟通能力及解决实际问题的综合实践能力⑤有利于培养学生做事情计划周密、具体细致，能换位思考的良好习惯⑥引导学生了解、关注社会，学会分享，培养他们的生活责任感和亲社会行为⑦培养学生民主平等意识，践行社会主义核心价值观等。【例5】

随着“瘦肉精”“牛肉膏”“毒豆芽”等食品安全事件的频发，大家普遍认为诚信建设是我国当前一项非常重要也非常必要的工作，对于推动地区经济发展，共建和谐社会将起到积极的推动作用。学校为此决定举行“共铸诚信”辩论会。正方的辩题是，诚信是社会发展的主流，是总的趋势，不可阻挡；反方的辩题是，不诚信是社会的普遍形象，诚信在现实中根本做不到。班主任赵老师正在物色正方、反方的辩手和主持人。（1）请你为反方提供一些典型现象（或事例）来证明反方的观点。（2）如果你是正方辩手，想一想我们思想品德课中哪些知识能成为正方观点的有力理论依据？（3）假如你是这场辩论会的主持人，请你从内容上对辩论会作最后的总结。（4）请你带头在“共铸诚信”承诺书上作出郑重承诺（至少三方面）。

这类试题属于实践探究题，考查学生准确的论述能力。它不仅要求学生熟悉并掌握课本的理论知识，还要掌握了解诸如辩论会等实践活动的相关知识和技巧，更要理论联系实际地走进社会和生活，恰如其分地准确表达观点。根据试题要求，学生要提高眼界，要透过现象看到社会的本质和主流，走进社会，认识生活，不断提高思想觉悟。这类具有综合实践活动性质的试题，能够全面调动学生动手动脑能力，也是新课程对学生解题能力培养的要求。正方的辩题是，诚信是社会发展的主流，是总的趋势，不可阻挡；反方的辩题是，不诚信是社会的普遍形象，诚信在现实中根本做不到。

班主任赵老师正在物色正方、反方的辩手和主持人。（1）请你为反方提供一些典型现象（或事例）来证明反方的观点。（2）如果你是正方辩手，想一想我们思想品德课中哪些知识能成为正方观点的有力理论依据？（3）假如你是这场辩论会的主持人，请你从内容上对辩论会作最后的总结。（4）请你带头在“共铸诚信”承诺书上作出郑重承诺（至少三方面）。

（1）问题奶粉、问题火腿肠、彩色馒头、假酒、食品添加剂滥用等食品安全问题。发布虚假广告，进行虚假商业宣传，误导公众，损害消费者权益。考试作弊，抄袭他人作业。说话不算数，不遵守诺言。不守时间等。（2）诚实守信是中华民族的传统美德，我们要继承和发扬。诚信是为人处世的基本原则，不讲诚信的人，难以在社会上立足，其结果既伤害了别人，也伤害了自己。为人诚实，言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华。实实在在做事是个人得以立足，事业得以成功的保证。（3）总之，诚信是中华民族的传统美德，是为人处世的基本原则，诚信渗透在社会生活的各个层面。虽然社会上存在不诚信的行为与现象，但我们要坚信，诚信是做人的根本，我们要自觉遵守诚信守则，做到对人守信，对事负责，与人为善，出以公心，永不自欺，做一个诚信的人。（4）增强诚信意识，提高自身道德修养；对人守信，对事负责；遵守公民基本道德规范；遵守承诺；考试不作弊等。综上所述，解题能力属于特殊能力。解题能力在本质上是调节解题活动的个体心理特性，是人类有机体与环境相互作用过程中，通过主体反映活动，在头脑里构建起来的心理形成。因此，解题能力是可以培养和不断提高的。学生的思品解题能力包括理解能力、分析能力、综合能力、运用能力等，在完整的测试中还要考查学生的阅读能力、整理归纳知识能力、准确表达能力、模仿能力和创新能力等。提高学生解题能力的对策建议：

1、夯实知识，点面结合学生首先要有扎实的基础知识。要认真听课、积极参与学习，理解知识点，并且做好笔记。同时还要有适当的记忆，这样能省下许多翻书本的时间,提高考试、作业的效率。学生要在全面精读、熟悉课本的基础上，将各课、各节、各框的知识梳理出来，按相互联系的顺序排列，形成知识体系，全面弄清各个知识点在教科书中的相应位置，把握教科书中的基本概念、观点、原理及内在联系，使知识系统化、网络化。在复习时，教师首先应引领学生确立以新课标为“纲”，以考试说明为“据”，以教科书为“本”的指导思想，将重点放在考试说明指导下对教科书有关内容的学习上，对考点进行全面复习，要点面结合，少死记多理解，夯实基础知识。其次，对原先不系统不连贯的知识要加以概括、归纳、综合，重新建成条理、有序的知识体系，理解和贯通基本知识，以利于知识的存储、记忆和提取。比如：我国政治经济文化制度内容的列表比较；

有关社会主义初级阶段的知识点系统整理等。

2、总结经验，横向联系教师要引领学生把握思品学科与其他学科知识之间的结合与联系，提高各种能力和知识的横向联系。比如：思品学科与历史学科的结合，可以用历史有关资料来帮助理解思品学科的观点和原理，提高学习效率；思品学科与语文学科的结合，可运用语文知识去进行思品倡议书的写作。

再如“‘一带一路’发展过程中应注意哪些问题”这一综合性跨学科题目，集政、史、地、生为一体，可能涉及思品八年级中法律知识，九年级我国的人口、资源、环境等国情和相关政策。这样全面联系，才能提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、关注热点，讲究梯度思品考试不回避社会热点问题，试题以时事内容为背景，设计不同类型的试题，引导学生关注社会，激发学生的责任意识，这是各级各类思品考试逐渐强化的趋势。近几年中考也一直关注着社会发展以及与中学生实际生活贴近的社会热点。如：低碳生活，“感动中国”人物评选，网络安全，未成年人保护，环境问题，建设创新型国家，义务教育，民族团结问题等等。试题把握时代脉搏，贴近社会、贴近生活、贴近学生，具有浓郁的时代气息和生活气息。

教师要注意找准热点与考点的最佳结合点，培养学生理论联系实际能力和创新精神；同时，还应设计有梯度的问题，逐步提高学生的解题能力。

【例1】据《长江日报》2015年5月9日报道，一位女儿和爸爸外出，在高速路上爸爸不断打电话，女儿多次劝阻无效，只好打电话举报父亲。警方依照相关规定对司机爸爸进行了处理。此事在社会上引起了极大反响……你赞同女儿的行为吗？请说明理由。【例2】2015年高考期间，一则新闻引发了社会关注：有媒体派记者卧底一个高考替考组织，揭露出多名大学生到江西充当“枪手”替考的内幕。针对记者的行为，人们纷纷发表自己的看法，有人表示赞同，有人则坚决反对……（1）运用所学知识，谈谈你对记者行为的看法。

（2）怎样才能杜绝“替考”现象，请你提出建议。【例3】2015年6月11日，第四届“世界知识产权组织版权金奖”（中国）颁奖仪式在福建厦门举行，莫言小说《红高粱》、李海鹰创作的《七子之歌》等6个作品获得作品奖、北京爱奇艺科技有限公司等4家企业获得推广运用奖，另有4个单位或个人获得保护奖。

自2008年起，中国国家版权局与世界知识产权组织合作，将版权金奖引进中国，主要表彰最具创意或艺术技巧的版权作品的创作者、表演者和相关组织，以及对本国文化艺术、版权保护、社会和经济发展做出突出贡献的个人或组织。（1）我国开展版权金奖表彰活动有什么意义？（2）现实社会中的盗版太多了，虽然它面世速度快、价格低、伪装得很真，但也带来了极大危害。盗版产品的存在会带来哪些危害？

（3）如果你无意中购买了盗版产品，你会怎么办？

（4）“创新是民族进步的灵魂，盗版是文明沙化的祸根。”拒绝盗版，从我做起。为此我向大家提出如下建议：

①

；

②

；③

。

三、学生解题能力的培养

问题1：基于知识的系统掌握

问题2：基于经验的解题分析

问题3：基于准确的解题论述

问题4：基于完善的精细检验

问题1：基于知识的系统掌握

初中思品科知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内大面积提高教育教学质量，就要做到全面复习，系统掌握。（1）教师要引导学生全面理解掌握课本的基本概念、基本观点和基本事实。【点】

（2）教师在对课本知识进行全面、详细梳理的基础上，要帮助学生构建知识结构，理解各知识点之间的内在联系。【线】

（3）引导学生列出各章节的复习提纲，形成知识网络系统，夯实基础【面】【点】掌握基础知识，要从掌握每一个内容的是什么、为什么、怎么样三个方面系统入手。例如学习“可持续发展”一框时，就可以按着这个要求去做。主要掌握以下几点。（1）什么是可持续发展？它的要求是什么？它的基本条件是什么？（2）为什么要坚持可持续发展？（3）坚持可持续发展，国家和社会应该怎样做？（4）按照可持续发展的要求，我们中学生应该怎样做？承担责任服务社会是什么—责任的含义、来源、承担责任的后果为什么——承担责任的意义（对个人、对社会）怎么样方式选择承担责任(P14)主动承担责任(P15)学习做不言代价与回报的人(P16)对象谁对我负责(P9--P11)我对谁负责对他人负责（八年级）对集体负责（二课）对社会负责（二课）例：九年级第一单元第八课投身于精神文明建设建设社会主义精神文明为什么要建设社会主义精神文明1、“四个建设”协调发展才是有中国特色的社会主义2、社会主义精神文明建设的重要地位——重要目标、重要保证什么是发展先进文化1、先进文化的前进方向是什么？（概念）2、为什么说先进文化的“方向问题是根本问题”？3、如何把握先进文化的前进方向？怎样建设社会主义精神文明1、思想道德建设——重要内容和中心环节2、教育、科学和文化建设——基础工程精神文明创建活动创建活动的积极作用精神文明建设的根本任务各种消极文化的表现及危害用行动积极抵制垃圾文化把握方向内容形式—【线】还可将有关的知识根据其内在联系加以串联，形成系列。

法律部分：法律常识、违法犯罪（七年级下册）、公民权利和义务（八年级下册）、依法治国（九年级），把这些相关的内容串成知识结构，形成一个知识体系，便于学生整体掌握。将考点归类，分成“标志”、“基础”、“关键”、“特点”、“最”、“第一”、“根本”、“关系”、“本质、性质、实质”、“基本国策”等等。整理这些知识点，形式多样，不拘一格。有关“学习”专题：1.把握学习新节奏（七上第二课）2.受教育是公民的权利，也是公民的义务（八下第六课）3.科教兴国的发展战略（九第四课第四框）4.投身于精神文明建设（九第八课）5.理智面对学习压力（九第十课第二框）6.终身学习（九第十课第四框）知识框架：

是什么

教育受教育权义务教育为什么重要性（国家个人方面分析）怎么办国家个人是什么（八下六课）1.教育：是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。2.受教育权：是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。3.义务教育：是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。特征:①具有强制性。②具有公益性。③具有统一性。教育的作用（为什么）1、对个人：（八下六课）对个人的成长，教育起着至关重要的作用。教育是每个人生活的准备，能够唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。教育获取知识，知识改变命运。2、对国家：（九四课）①当今世界，各国之间的竞争……教育决定一个国家和民族的未来，是一个民族最根本的事业。②要实现现代化的宏伟目标，就要把经济建设转到……，就要把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高……。③只有把教育搞上去，才能化人口大国为人才强国，化人口压力为人才优势，才能……取得战略主动地位。怎么做?(个人)

珍惜受教育的权利：①享受学习的乐趣，做学习的管理者，科学安排时间，学会自主学习，找到适合自己的学习方法，提高学习效率。（七上二课）②理智面对学习压力，变压力为动力，克服过度考试焦虑(a树立正确的考试观b实事求是地调整自我期望c要增强自身实力)（九十课）③树立终身学习的观念，培养终身学习的的能力。（九十课）④受教育权被侵犯时，可以用非诉讼手段和诉讼手段依法维权。（八下六课）自觉履行受教育义务：①认真履行按入学的义务；②认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途退学；③认真履行遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规定的学习任务；④积极开展自主学习、合作学习、探究学习，养成良好的学习习惯，提高学习能力。（八下六课）怎么做？（国家）①法律保障：立法保障、司法保障；②物质保障：③战略措施:实施科教兴国战略把教育摆在优先发展的战略地位加强社会主义精神文明建设，发展教育科学文化事业。【面】在复习“新中国取得的辉煌成就”这一知识专题时，就要对所学内容进行细化：1、我国在经济、政治、文化和社会建设等领域分别取得了哪些成就?2、取得成就的根本原因和具体原因是什么?3、取得的这些成就对中国和世界的影响是什么?4、我们在取得成就的过程中付出了哪些代价、积累了哪些经验?5、如何才能谋求更大的成就?6、面临着哪些机遇和挑战?只有这样，才能从小到大、由粗到细，全面掌握所学知识。专题小结义务权利人身权利政治权利姓名权肖像权名誉权隐私权经济权利合法财产所有权智力成果权财产继承权消费者的合法权益人身自由权生命健康权人格尊严权文化权利积极行使生命健康权关爱他人生命与健康关系做合格的消费者：权利意识、义务意识（法律）；树立正确的消费观（道德）要求受教育权维护受教育权履行受教育义务公民：正确行使权利，自觉履行义务国家：依法治国建议权和监督权怎样加强社会主义精神文明建设？1、牢牢把握先进文化的前进方向（P103）2、搞好精神文明创建活动，提高公民的思想道德素质。（P105）（道德）3、落实科教兴国战略，普及九年义务教育，提高公民的科学文化素质，促进精神文明建设。（科技）4、坚持依法治国方略，依法加强对不文明行为的监督管理，为精神文明建设提供法律保障。（法律）5、加大物质投入，完善博物馆、体育馆、科技馆、图书馆等文化基础设施建设。（物质）6、对待传统文化和外来文化，取其精华，弃其糟粕。举一反三：

怎样建设文明山西？文明城市？怎样建设文明村镇？文明社区？文明校园？1、知识的系统化，使学生对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的知识点和结论，使所学的内容回到知识系统中应有的位置上去。2、知识的系统化，能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程，起到提纲挚领的作用。3、系统化的知识，容量大，既好记又好用。4、新的知识和理论，一旦纳入了知识的系统之中，成为其中的一部分时，就和旧知识建立了必然的联系，一旦建立了这种联系，就很难忘记，因为新知识和系统知识挂上了钩。

知识系统化的意义：第三类，就是不明显的知识系统。如，把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国是：①党的基本路线的重要内容；②全国人民的奋斗目标；③现阶段全国人民的共同理想等。再如，坚持改革开放是：①是强国之路；②是我们党、我们国家发展进步的活力源泉；③是决定当代中国命运的关键抉择；④实现中华民族伟大复兴的必由之路。构建知识体系的思路：第一类，构建横向的知识系统，就是指建立每课、每节、每框的“是什么、为什么、怎么样、怎样做”的问题系统，把它们都变成一个体系。第二类，构建纵向的知识系统，如我国的民族精神在古代、在近代、建国初、在当代的发展和表现形式，这是较明显的纵向联系的知识系统，也要求学生熟悉。培养学生系统掌握知识能力的对策建议：

1、整合教科书，构建知识体系

根据课程标准的目标要求，让学生通读教科书，使学生对教科书各章节有个全面而又具体的认识。教科书共有几课？每课共有几框？每框需要理解掌握哪些基础知识、基本观点和基本事实？课与课、框与框、知识与知识之间有什么内在联系？哪些问题是重点？哪些问题是难点？哪些要识记？哪些要理解？哪些要运用？哪些问题容易相混？等等，对这些都要做到心中有数。2、形成专题，整体把握问题在通读教科书的基础上依次列出各章节的复习提纲（即知识结构）。这样，使零碎的知识互相联系，形成了知识网络，更加系统化、序列化。

例如：七年级内容的复习，可打破章节界限，将相关知识综合归类，形成“珍爱生命，过健康安全的生活”、“自尊自信自立自强”、“知法守法，加强自我保护”三个专题。以专题为中心形成知识体系，辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，对主干知识进行梳理，串联构成科学、系统的知识网络，可以帮助学生形成系统完整的知识结构，从整体上把握知识，也便于学生有条理地掌握知识，在分析、解决问题时，依据知识体系，找出对应的知识，然后回答问题。节省时间，有效提升解题的效率。

3、归类训练，全面提高能力归类综合训练是把所学知识按题型分类进行综合训练。可分为选择题、简答题、分析说明题、探究实践题等题型训练。训练内容既要抓住基础知识，又要突出重点、难点。在题型归类系统训练中，要注意以下两方面的问题。第一，教师应向学生讲清各类题型的答题思路、方法和技巧，以最大限度地避免失误。第二，教师还要系统讲清题型变化特点，拓宽学生的思路，提高其灵活变通的能力。

问题2：基于经验的解题分析

经验是人们在实践中获得的知识和技能。经验是实践的总结，是对客观事物发展规律的认识。经验的积累，需要经历一个从无到有、从少到多、反复磨炼的过程。有了基础知识，就像建造高楼大厦，仅仅是准备了钢筋、水泥等建筑材料,如果不掌握必要的方法和技巧，积累解题经验去解决问题，只能事倍功半。【例1】2010年上海世界博览会在上海隆重举行。这场盛会汇聚了人类文明之大成，其精彩看点让人目不暇接。看文化：开幕式上，中国的民族经典音乐如《梁祝》《春节序曲》等贯穿演出的整个过程，皮影、龙、农民画、红鲤鱼等中国传统文化元素通过焰火显现在高空。与此同时，50多个国家50多种风格的音乐交织在一起，不断在我们的耳畔响起。（1）上述材料表明世界文化具有哪些特点？我们应该怎样正确对待这些文化？析：这是一道考查学生综合运用所学的知识，分析问题和解决问题的能力的题目。这一问从文化的角度，设计了两个小问题，两问之间存在递进关系。学生审题时，由于不仔细，极有可能将“世界文化”理解为“传统文化”，进而从传统文化的角度来回答后半个问题，很明显这是审题经验不足。看创新：创新是世博会的灵魂。世博会创办150多年来，许多新理念、新技术、新产品，都是在世博会上首次亮相，随后得以普及推广，从而改变了人类的生活。本届世博期间，很多参展方也都带来了本国最新的科技成果，充分展示了各国的科技创新实力。（2）读了这则材料，你能从中悟出哪些道理？析：这一问从创新的角度设计问题，实际上本题的关键词是“创新”二字，答题时，部分学生可能会由于没有抓住“创新”这个题眼，出现答非所问，漫天撒网，文不对题的现象，这就是解题经验不足。看低碳：作为世界上第一个正式提出低碳世博理念的上海世博会，十分重视减排降耗，关注低碳。如始终坚持“一次性投入，可循环利用”的原则、实现园区零排放等。（3）低碳世博理念体现了我国坚持什么战略？（4）为践行低碳世博理念，崇尚健康时尚生活，在日常生活中你会怎么做？析：这两问从低碳入手，设计问题。第一小问是简答题，得分率较高，也有少数考生会写科教兴国战略。第二小问，为追求低碳生活，你会怎么做？本题得分率较低，原因是不少学生不理解“低碳”概念，出现答题不正确，这就是生活经验不足。

【例2】“衣食住行话变化”的主题活动中，一些同学热议了“行”的变化。孙川同学：从1997年到2007年，火车实现了六次大提速。刘璐同学：火车不但提速了，而且开到了被外国人断言开不到的地方——青藏高原。李义同学：水泥路修到了我家门口呢！（1）请你也围绕主题参与讨论：除了“行”的变化，你还感受到了什么变化？试举两例。析：此题考查的是学生实践活动能力和生活经验总结。首先问要让学生细读材料，明确此题的主题是“感受我们身边生活发生”的巨大变化；其次，题中提到了“行”，学生可以联想到“衣、食、住、用”等其他几方面，然后分别说出其变化，注意从两个方面思考或从某个方面两个不同角度思考均可。（2）改革开放30年，我们国家这辆时代列车之所以跑得快，就是因为我们走对了发展的道路——中国特色社会主义道路。请你运用所学知识，用一句话描述这条“中国特色社会主义道路”。如：中国特色社会主义道路是一条走向共同富裕的道路析：解答第二问，首先可以套用题中格式，中国特色社会主义道路是一条××道路，然后可以从经济、政治、文化、生态、社会等任意一个角度描述，填入关键词即可，也可引用十七大报告关于中国特色社会主义道路的阐述。这需要学生拥有解答开放性试题的解题经验和技巧，不少学生缺少经验，所以答题不全或不准，失分不少。帮助学生形成解题经验的对策与建议：

首先，培养学生理解题意（审题）的方法和习惯，形成基本的解题经验。理解题意（审题）是解题的关键，有的学生把题目做错，常常是因为没认真审题而不理解题意。审题一般包括把握信息和明确问题两个过程，因此，每次例题讲析时，都应该引导学生分析材料中给予的信息和要回答的问题。通过平时的训练，在一次次小练习中，学生自然会从审题入手，形成理解题意的解题经验。

其次，在不同题型中渗透常用解题思路，形成固定的解题经验。学生在学习一个阶段后，教师要引导其通过不同题型专项训练来总结解题的经验。（由具体到抽象，由实践到理论）再经过一段时间学习，引导学生从技巧的角度再来看待题型、看待知识，根据题型特点总结出解题经验，不断体会和总结出对于不同知识适用什么样的方法进行分析，从而提高自身的解题能力。（由抽象到具体，用理论指导实践）不同题型的解题经验：1、选择题（1）排除法是做选择题的最有效方法。先排除观点错误的，再排除观点正确但是和题干无关的，剩下的就是正确的。（2）拿不准的选项应将题干和题肢连起来多读几遍，看是否通顺合理，以防材料干扰。答案一旦确定之后不要轻易更改，一定要修改的，要做到“选有因，弃有据”，这里的“因”、“据”必须是教科书基本原理、基本概念或者是这些原理概念的直接运用，相信自己的第一感觉。（3）如果是漫画题，一定要认真观察漫画当中的每一个人物、语言、题目以及所蕴含的道理。特别应回到漫画主题上分析，选项与漫画内容是否一致。（4）注意是否是逆向思维，如“下列说法错误的是”，“下列说法不符合题意的是”等等。

2、简答题首先，认真审题。先读材料，找出材料的关键词。概括出材料的中心观点，然后一字一字认真地审读设问，弄清试题要求。通常包括：是什么，为什么，怎么样。其次，回归教科书。即根据材料的内涵和设问，找准教科书中的相关知识点。所找教科书上的观点必须紧扣料材中心，语言简练，面面俱到，点到为止，避免疏漏，无需展开。第三，理清思路，组织答案。从关键词入手，揭示出题眼。注意分层，同时格式规范，书写工整。第四，查缺补漏。及时检查，是答好题的重要环节，疏漏的要点及时补上。

（1）直问式。这类题目一般是以“是什么”、“为什么”、“怎么样”、“有哪些”、“何关系”等形式提出问题。题目的要求明确、直接、具体，具有显著特点。解答时应使用简洁的语言把答案的要点列出来，不必展开叙述，所答的内容必须科学、符合题意，而且答案的要点必须齐备，每一层含义都不可缺少。

根据简答题的命题形式，可把简答题分为以下几种类型。

（2）材料式。试题通过一些新材料、新情境、名人名言、经典论断或其他重要内容，要求对所给的材料进行分析，并从理论上加以总结。解答时主要分为两步：第一步，仔细阅读材料，找出每段的段意，然后从各段的段意中综合整个材料的中心意思；第二，材料题的设问和要求具有隐蔽性，但它的中心词和材料中的关键词句却都具有暗示作用，要在分析和归纳的基础上选择合适的有关理论知识并组成答案。

（3）举例式。这是对已得出的科学结论举出一个或几个实例来证明观点的题型。解答时关键是严格按照试题要求的数量举例，一个也不能少；所举的例子要能完全符合题意要求，充分说明或论证观点。

（4）漫画式。要认真观察，仔细推敲，并结合所学知识解答此类题。可以按照三个步骤，即一看、二想、三答。一看，即对题目所给的一幅或一组漫画，认真看，仔细看，不放过任何一个细节，又要抓住漫画中突出的主题。二想，即结合题中的要求，运用教科书所学的知识，认真思考。三答，即在看和想的基础上，将感性认识的知识点归纳整理，形成完整的答案。（5）图表式。这类题主要有两种形式：一种是填表题，另一种是阅读表中所给的材料，需要认真比较、分析、归纳，得出一些有规律的结论。3、分析说明题分析说明题是中考试卷中的常见题型，它通常被称为中考的“爬坡题”。这种题型考查学生运用所学知识联系材料分析问题、认识问题和解决问题的能力，也考查学生的思想觉悟。要求：（1）认真阅读背景材料，要看懂、看透，能全面准确地把握其含义；（2）仔细审题，精心思考背景材料与所要回答问题之间的内在联系，以明确题意；（3）注意知识对应，事理结合，即观点和材料要有机统一；（4）答题时所用的观点要准确无误；（5）答案要有逻辑性，涉及多个知识点的，要考虑其主次和先后，要做到条理清楚，结构严谨，层次分明，语言简练、准确，语句通顺。（1）材料式。首先要认真阅读材料，带着问题研究材料，对材料的信息进行筛选；再回归教科书，明确所涉及的原理、观点是什么；最后将教科书的原理、观点与材料一一对应，用理论分析材料。分析说明题有以下几种形式：（2）漫画类。首先，在答题之前，学生先要认真、全面地观察漫画，包括漫画的标题，图中的文字、人物及人物的动作、语言、表情等，初步分析漫画的本意和寓意；其次，揣摩漫画的引申义，并找准其与课本知识的结合点，这是解答漫画题的关键；最后，分析原因、领悟道理、明确启示，表明自己的观点。（3）图表类。先要学会比较，即纵向比较或横向比较，要能从图表中看出变化或发展趋势，如：什么随着时间的推移发生什么样的变化（上升或下降），用思想品德术语概括出来；再根据题目的要求运用所学知识答题。

4、实践探究题

这类题是中考中普遍采用的新题型，它能引导学生积极参加社会实践，在实践中感悟生活、体会社会发展变化，在活动中培养实践能力，引导学生树立正确的情感态度与价值观。常见的实践探索题的类型有：社会调查、建议书、倡议书、黑板报、手抄报、宣传标语、宣传口号、公益广告、合理化建议、发言提纲、主题班会、辩论会、演讲比赛等。

解答实践探究题的要求：（1）要求学生走进材料，进入“角色”，根据材料规定的具体情境和具体身份，进行相应的回答；（2）全面搜集相关信息，认真分析材料（包括文字、漫画、图表等）蕴含的主要观点，根据设问要求，揭示出主要观点间的内在联系，梳理出与题目要求相切合的基本观点；（3）严格按照题目的要求，对信息归纳运用；（4）组织答案要有针对性、多角度，建议要切实可行，感悟体会不要说假大空的套话。（1）设计类。这类题目一般给出具体的情境，让学生围绕情境设计标语、设计主题、设计口号、设计活动方案。解答这类试题除了在日常生活中观察、积累素材，还要读懂试题所给的材料，明确主题，把握设问，明确答题要求，紧扣教科书，联系时事，宣传标语和口号要具有感召力和鼓动性，做到语言简练，观点鲜明，感召力强。实践探究题常见的几种形式：（2）建议类。这类题目的设问一般是“对某一问题提出几点建议”或“对于某问题你认为应该怎么办”等。解答这类问题时首先要仔细阅读材料，找出问题是什么并且找出与书中知识的结合点，然后运用这些知识分析问题，据此提出解决问题的办法或建议，并且注意提出建议的角度尽量不同，所提出建议要合理可行。

（3）倡议书类。这类题目一般是给出一段引言或是材料，要求学生结合所学知识或者自身、社会的实际情况写一份倡议书或是完成倡议书的某一部分。解答这类问题首先要明白倡议书的格式以及书写要求，做到格式规范、观点正确、条理清晰、语言准确，倡议切实可行。（4）打算类。这类题目的设问一般是“作为一名中学生，面对……应该怎么办（怎样做）”或“你准备以什么样的实际行动解决这一（类）问题”等。这类问题意在考查考生的行动和觉悟，引导学生积极参加社会实践，服务社会，奉献社会。解答这类题的基本思路是：（1）自己的思想——认真学习……，提高……觉悟；（2）他人的思想——积极宣传……，提高……意识；（3）自己的行为——主动……，养成……好习惯，做力所能及的事；（4）他人的行为——积极行使监督权、建议权，敢于同……行为作斗争，

问题3：基于准确的解题论述

学生的解题能力通过掌握系统知识和经验积累有所提高。换言之，决定思品学科成绩优良与否的首要因素是看学生掌握基础知识的准确程度如何，成绩优劣与能否准确解题成正相关。怎样让他们更准确解题，提高学习成绩呢？【例1】发展中国特色社会主义伟大实践的经验，集中到一点，就是要毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线。其中是兴国之要，是立国之本，是强国之路。（）A．四项基本原则经济建设科技创新B．经济建设法制建设改革开放C．经济建设四项基本原则改革开放D．经济建设中国特色社会主义理论体系改革开放析：解答该题时，要抓住题干中的关键字词“兴国之要”、“立国之本”、“强国之路”，这也是学习中易混淆的知识点，然后运用所学知识进行甄别选择。思品解题的种种能力的考核或数种能力的交叉转换，都必须以准确的基础知识为载体，因此，学生在平时的学习中，要准确掌握基础知识和基本理论。【例2】当代中国最基本的国情是()A．我国是发展中国家B．我国的人口问题严峻C．我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段D．我国仍处于不发达阶段析：此题主要考查思想品德九年级第三课第一框中“社会主义初级阶段的基本国情”这一基础知识。各个选项内容都符合我们国家的国情，但属于最基本国情的只有C，所以此题正确答案应为C。掌握这种方法的关键是平时要认真阅读教科书，牢固掌握教科书上的基础知识，一些非常重要的知识要能准确记在头脑里。【例3】材料一：漫画《失衡》（1）漫画揭示了当前社会的什么问题？（2）强国必先强教。对照材料一所揭示的问题，请你说说政府应该怎么做？材料二：2010年2月28日，温家宝总理和全国网民进行了在线广泛交流。在谈到社会分配问题时，总理说：“要把社会财富这块‘蛋糕’分好，让人民共享改革发展的成果，这不仅关系到社会的公平正义，更是政府的良知。”（3）你认为把社会财富的“蛋糕”分好，要完善怎样的分配制度？从公平正义角度分析要完善这一分配制度的原因。析：此题解答时，学生会出现分析不全面，表述不清晰，整段答案没有分层设点，还有的答案思维混乱，答非所问，失分严重等。其主要原因是不能准确分析材料或图片的意图，不知道试题考查的知识点，导致误答。提高学生解题准确性的对策建议：

（1）在改错本中记录下平时解题中遇到的问题，并分析明白这些问题是属于哪一种类型，如知识缺失、知识混淆、题目没看清、表达错误、笔误等类型。（2）督促学生每隔一段时间看一次改错本，有意识地改正。

1、培养学生良好的解题习惯，减少失误——要求学生使用改错本。

我们分析每次考试试卷，就会发现学生由于记忆不牢，理解不透，极易犯知识性错误。从记忆保持的过程来看，理解性记忆比“死记硬背”更加持久，且有利于形成策略性知识并提高学生的解题能力。

2、促进学生对比分析，准确掌握基本问题

（1）教师首先应关注的问题就是“如何不断促进学生对知识点的理解，变机械记忆为理解记忆”。例：学生对我国现阶段经济制度与分配制度的理解性质：社会主义发展程度：初级阶段公有制经济非公有制经济基本经济制度按劳分配其他分配方式共同富裕基本国情分配制度根本原则例：人口过多和过快增长，直接影响到我国经济的发展和人民生活水平的提高。生产者消费者人出生×√具有劳动能力丧失劳动能力√√√×有条件的相对的无条件的绝对的在一定的生产力条件下人口增加用于消费部分增加用于生产部分减少影响社会经济发展影响人民生活水平的提高人口问题实质是发展问题

（2）教学过程中教师应根据具体知识点引导学生对比分析，丰富学生的解题经验。如：国家的根本制度——根本政治制度——基本政治制度——基本经济制度——人民代表大会——人民代表大会制度——全国人民代表大会——

（3）在适当的教学环节中，教师也可带领或引导学生绘制知识网络结构图来表现它们之间的关系。社会主义初级阶段（不发达阶段）生产力水平低科技水平、民族文化素质不高社会主义具体制度不完善人口问题资源问题环境问题以经济建设为中心实施科教兴国、人才强国战略深化改革计划生育基本国策节约资源基本国策保护环境基本国策可持续发展战略实施对外开放的基本国策（最基本国情）必要准备和必经阶段1981199020C末2020年21C中叶全面小康贫困温饱五方面建设第一步第二步第三步必然趋势和最终目的九年级第四单元和谐社会总体小康低水平不全面不平衡富强、民主、文明、和谐共同理想共产主义最高理想

考试中如探究实践题等需要学生具有创造性思维的题，学生常常因思维不活跃，推理能力、归纳能力薄弱，丢分较多。理清解题思路是准确解题的前提和基础。理清思路的顺序有：从条件入手，从结论入手，或从条件和结论同时入手。

3、提升学生思维技能，强化解题思维建议一：教师要对学生进行适当的题型训练，强化解题思维。要求学生在审题时，对题干给出的条件、题目的要求、问题的类型等形成自己的理解和认识，找到解题的突破口。1、简答题：填充式、材料概括式，体现观点类、行为评析类、谈看法（认识）、图表类等2、分析说明题：归纳式、思路拓展式。3、实践探究题：意义类、宣传口号、设计活动类、怎样做等

建议二：教师要进行专题讲座，培养学生发散性思维解题，即从多角度解答同一道试题，学生只要善于钻研，比较分析，就能有效地巩固和运用所学知识，得出解题的最佳途径和方法，也有利于培养学生的创造性思维能力，避免固定思维模式对学习定势的消极影响。

例：集体七上二课创建新集体；八上八课合作的重要性；团队精神的含义、核心；九二课集体与个人、集体利益与个人利益的关系；怎样承担对集体的责任。团队精神的重要性。例：“醉驾入刑”1、我国法律是人民意志和利益的体现。2、我国法律具有规范和保护作用。3、我国法律具有强制性和普遍约束力。4、生命健康权是公民最根本的人身权利，法律保护公民的生命健康权。5、公民在行使自由和权利时，不得损害他人的合法权益。6、法律禁止做的，我们坚决不做。7、我国在贯彻依法治国的基本方略。问题4：基于完善的精细检验

检查是解题的最后一个环节，是对做的题的自我检查。学生通过检查解题的过程和结果，有时可以发现自己解题的失误之处，也可以从中总结出解题的经验，因此，教师在平时的训练中应要求学生进行完善的精细检查。在检查题目时，不能光靠答案来发现自己做题的正确与否，要强调自己的主观思考，培养离开参考答案自主检查的习惯。检查的方法很多，可以将答案填入验证，可以逆向思考，可以联系生活实际考虑，也可以检查解题步骤，看有没有疏漏或错误的地方。总之，不管用哪种方式检查，都是在培养学生自我发现错误的能力，总结做题的收获。

现实问题：

时常听到学生考试后抱怨自己太粗心了，并信誓旦旦地保证下次再不犯了，可是下次依然如故。为什么明明知道要细心检查，且考试的时候也确实认真检查了，考试后又惊呼没细心呢？这与学生考试时的心理有关，也与平时学生的做题习惯有关。影响学生考试心理的因素有：——竞争压力——身体状况——考场状况等平时的学习习惯对准确解题的影响：1、阅读习惯不好，心态浮躁

人的阅读取向是由学习性阅读、审美性阅读、爱好性阅读和娱乐消遣性阅读构成的综合体。不同类型的学生阅读取向的侧重各不相同，因此，对阅读内容、性质、类型的选择侧重也不一样。有的学生的阅读趋向侧重于文学名著的雅文化类，而对知识性、科普类阅读不感兴趣，他们遇到繁杂的材料题就失去了宁静的心态；还有的学生喜欢娱乐消遣类型的书刊和作品，这类阅读内容上呈明显的浅层化、卡通化，加上视听内容的快节奏化，大量跳跃态势信息的刺激，使得学生的信息处理中枢——大脑经常处于一种闪动的状态，从而导致学生在日常的学习生活中没有习惯也没有耐心细致、认真地进行文字阅读，他们遇到逻辑推理型材料就会心浮气躁，因而考试时，出现所谓的“粗心”也就不足为奇了。2、思维习惯不好，不加工信息侧重于娱乐消遣类型的阅读趋向，对学生思维发展最深刻的影响是导致思维品质的下降。以文字为核心的阅读结构，造就了人想象能力和逻辑思维能力等高度发达思维模式，这种模式是准确解码文本信息的最佳模式。以网络文化和影视文化为核心的消遣性阅读结构中的高度图像化，诱导青少年学生放弃思考，不进行信息加工。长此以往，导致学生对信息的敏感度和处理能力明显下降，解题时就无法迅捷地准确地解析文本中隐含的内在信息，误答漏答情况屡屡发生。对策与建议：1、克服考试的紧张心理，给精细检查留出时间

教师可多组织小测试，使学生适应竞争，学生在竞争压力下才会有调节自己心理的经验而做到从容面对。教师可以给学生介绍一些方法，使学生学会克服紧张心理。例如有效利用提前入场的几分钟，做几次深呼吸，尽快使自己的情绪稳定下来；拿到试卷后，先检查试卷是否有缺页、破损、漏印、印刷不清等现象，如有应及时更换；浏览整卷，了解一下质量、题型，做到心中有数。答题时合理分配时间，当被某个难题“粘”住后花了大量时间还没眉目，就赶快转移兵力，把其他的先攻下来，最后有时间再集中精力主攻“堡垒”。做题时要先易后难，拿到考卷，先做容易题，后做难题。2、养成精细检查的学习习惯（1）调整解题心态，力求准确。

有的学生做作业时做错位置、漏做，甚至剩下半题忘了做。他们粗心的原因是没把心思放在功课上，想混完时间就去玩，而不是想认真做好、做对了习题再去玩。如果我们将“做5道题”的要求，改为“我要检查几题”，增加了检查压力，学生就会有“我要做对”的心理暗示，就会集中精力，精细检查，不知不觉中克服粗心毛病。

（2）指导检查方法，养成习惯。

学生做错题，他们自己也不愿意，不高兴。因此，教师不必指责他们“上课不认真、做题不细心、态度不端正、一心只想玩”等。如果教给他们检查错误的方法，他们就更易养成检查的习惯。一般可以告诉他们，检查时先看做对题数没有，填对地方没有，再看关键字找准没有等。面对不同的出错情况还可以教给他们不同的方法，常期坚持下去，学生也会自己总结出一些检查的方式和方法，养成检查习惯。所以，与其考前反复地叮嘱他们要细心，不如教给他们检查的方法。

（3）汇编解题错误，总结经验。

学生做错了题，教师用关爱而又严厉的语言批评他们，当他再次遇到类似题时，可能会回忆起老师批评他的情景而避免出同样的错误。也可以要求学生自编错题本，将错题粘到作业本上，旁边写上正确的答案，学生在复习时将错题本看一遍，就可以了解自己易出错的地方，不断总结经验，考试时就会重点检查。

在思想品德考试中，解题能力一直是考查的重点。知识掌握一定时间后，可能淡化或被忘记，而能力往往内化为人们的思维品质，一经形成很难忘记。在思想品德考试中，一般情况下要掌握推理能力、归纳能力、系统方法论能力和反馈能力等多种能力。

四、学生解题能力的训练问题1：推理能力的训练问题2：归纳能力的训练问题3：系统方法论能力的训练问题4：反馈能力的训练问题1：推理能力的训练

推理能力是一项非常重要的能力，在学习的过程中，推理是非常重要的。推理的过程是严密的逻辑思维过程，通过推理可以加深对基本理论的理解，明确得出理论的成立条件和适应范围。推理常常需要从一个基本的判断（包括概念、规律等）出发，推出另一个判断。对学生推理能力的考查往往渗透在各类题型中，从不同的角度、不同的层次，对考生的弱点有意设置一两个思维障碍，来考查考生临场应变、逻辑思维的能力；而能否把推理过程正确、简洁地表达出来，又可以鉴别学生推理能力的高低。【例1】下列关于宪法的表