工程资料基本知识及常见问题剖析课件

工程资料基本知识及常见问题剖析16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生工程资料基本知识及常见问题剖析工程资料基本知识及常见问题剖析16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生工程资料基本知识与棠见问题剖析2016年9月目录工程资料的内容、依据、重要性、要求等分部分项工程的划分质检资料管理填写的基本要求质检资料人员签字的注意事项质检资料填写的常见问题分项、分部、单位工程的评定游戏是以直接获得快感为主要目的，且需有主体参与互动的活动。体育游戏颇受初中学生青睐，它是一项综合性的体育活动，其中渗透多种体育基本动作，是一种集乐趣、智趣于一体的健康的体育活动方式。初中体育教师适当开展游戏教学，不仅能提高学生的身体素质，激发学生的体育学习兴趣，还能培养学生的坚强意志、创新精神、竞争与合作意识等。教师要发挥游戏活动在体育教学中的作用，就要合理选择游戏的内容和形式，并科学地组织教学。值得注意的是，游戏本身不是教学的目的，而是实施教学的一种手段。教师应该根据教学目的和学生的身心需要，在课堂上适当补充一些活泼的、实用性强的游戏来帮助学生巩固、提高某些基本的体育技术与技能。体育游戏活动具有锻炼身体、提高技能、开发智力、发展个性等作用，不管是趣味性游戏、智力性游戏、活动性游戏，还是竞争性游戏，虽然侧重点不同，但其目的是一样的，即促进学生的身心健康发展。游戏的规则性很强，要求具有不同特点的游戏者在同一条件下竞争和表现。教师必须要让学生遵守这些规则，并自觉在规则的约束下快乐游戏。一旦有人不遵守游戏规则，破坏游戏的组织和实行，教学将会前功尽弃。那么，在初中体育教学中，教师应如何开展游戏教学呢？笔者认为，教师要做到以下几点：第一，根据不同的教学对象选择不同的游戏内容。教师要根据不同学生的认知、能力、素质、个性等方面的特点，选择不同的方法进行有针对性的教学，以促进学生的全面发展。例如，七年级学生大多喜欢模仿和表现自己，因此，教师可以选择一些动作简单易学、难度不大、规则简单的游戏（如“老鹰抓小鸡”“青蛙过河”“过独木桥”等），以满足他们的运动需求，展示其潜在的体育能力，培养其创新精神和敢于担当的品质。而八年级、九年级的学生思想相对复杂，身体成长速度很快，因此，教师可以选择一些运动量较大的、有一定难度的、技巧性较强的、规则比较明确的、竞争性较大的游戏活动，如运动障碍接力比赛、运球接力比赛、跳绳接力比赛等。第二，根据不同的运动场地，选择不同的游戏内容。不同学校的教学设施条件不同，安排的教学内容也不一样。在体育教学中，运动场地、体育器材是组织体育游戏活动的必备条件。所以，教师要因地制宜地组织体育游戏活动。体育游戏活动要根据学校实际的体育设施条件来进行设计，如笔者根据本校运动场的条件，组织了篮球运球接力比赛，让学生进行分组比赛，充分利用已有场地开展教学，一方面锻炼了学生的快速反应能力，另一方面培养了学生的团队意识和合作意识。第三，游戏活动应配合主教材发挥辅助的作用。游戏活动不适合作为单独上课的主教材，更多的是作为辅助配合体育教学的需要。为了弥补主教材的不足和缺陷，教师可以适当补充一些与教材相适应的游戏活动，使之与主教材内容相得益彰。游戏活动要有利于对主教学内容的学习，为主教学内容做铺垫。例如，在教授“跳高”的内容时，笔者在准备活动环节安排了摆腿游戏、抛实心球比赛等。第四，组织游戏活动要重视教师的讲解与示范。组织游戏活动时，教师要进行清晰、明确的讲解和准确、标准的示范演示，充分发挥教师的教学主导作用。讲解主要是向学生讲清楚游戏名称、游戏方法、动作要领、运动路线、交替信号、规则要求等。教师讲解时，要抓住教材的关键点，突出重点、难点，讲解语言要准确精炼、生动形象、富有情趣和感染力。示范的目的要明确，示范的位置、方向要正确，最好是教师示范后引导学生也做一遍演练，以便了解学生的掌握情况，教师还可以根据具体情况进行重复示范，强调动作要领。在教学中，教师可以先讲解、后示范，也可以边讲解、边示范。讲解与示范二者是相互补充、相辅相成的，应密切配合，有机互动。总之，体育游戏活动是初中学生喜爱的活动之一，笔者认为，教师根据教学的实际需要，从学生实际出发，从教学内容出发，精心设计体育游戏活动，能促进学生的身心健康发展，提高初中体育教学质量。（责编雷靖）一、高校培养创新型人才的必然性党的十八届五中全会提出：“坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。”人才是推进创新发展的关键因素，如果没有创新型人才就不可能实现创新的事业。习近平指出：“人是科技创新最关键的因素。创新的事业呼唤创新的人才。我国要在科技创新方面走在世界前列，必须在创新实践中发现人才、在创新活动中培育人才、在创新事业中凝聚人才。”所谓创新型人才一般指具有创新意识、创新理念、创新思维、创新能力和创新精神，能在学习、研究或工作、生活等具体生产实践中开展创造性的工作，并取得创新成果的人才[1]p11。高校是培养人才的重要阵地，承担着绝大部分创新型人才培养的任务。目前，在我国的教育模式下，就普通高校而言，包括了重点院校、地方院校、独立学院和高职高专学校等。每种类别的高校都承担着培养不同类别人才的重任。就创新型人才培养来看，这将是所有普通高校的共同目标。例如，重点院校侧重于培养研究型创新人才，地方院校、独立学院和高职高专学校侧重于培养应用型创新人才或复合型创新人才。但是，无论是侧重于哪一类创新型人才的培养，对于高校而言，创新型人才的培养都是非常重要的。“一带一路”战略的实施也要求高校培养符合社会需要的创新型人才。在此战略背景下，我国的相关从业人员除了掌握从事自身行业所需要的专业知识外，还需要了解国家大政方针、政策、合作者方的具体情况等，更需要在工作中创新工作思路和工作方法，这对从业人员的素质和能力提出了更高的要求。高校只有不断培养研究型、应用型和复合型创新人才，才能，推动“一带一路”战略的实施，才能满足国际多元化的需要。二、高校开设逻辑学课程的教育价值逻辑学是研究思维的逻辑形式、思维的基本规律以及逻辑方法的科学。很显然，逻辑学与思维息息相关，也与每个人息息相关。人们通过对思维的逻辑形式的研究，掌握思维的基本规律，从而将它与思维的内容想结合，以便能够正确反映客观现实情况，有利于我们表达思想和交流思想。逻辑学的基本功能在于训练人们的思维，在于给人们提供正确思维、有效交际和论辩的必要工具。回顾社会发展的历史进程，人们在追求真理的过程中，一直在利用逻辑学。历史上许多重要的科学发明和发现都与逻辑学息息相关，涉及天文学、物理学、生物学等。随着科学技术的迅猛发展和计算机科学技术的广泛应用，逻辑学的方法、思想已经渗透到了科学研究和发展的方方面面，诸如计算机科学、语言学、哲学、伦理学、美学、心理学、社会学等，也促进了许多交叉学科的产生，如人工智能、法律逻辑学、语言逻辑学、博弈逻辑学等。逻辑学具有基础性、工具性、严密性等重要特点，是培养大学生逻辑思维的重要载体，是培养大学生创新思维与能力的重要途径，对培养创新型人才有很重要的作用。逻辑学所提供的一系列理论、规律和方法，可以提供大学生的认知能力，使得他们的思维更加敏捷，从而促进创新能力的提高。三、创新型人才培养模式下高校逻辑课程的改革路径（一）教材选用和使用的转变目前，大部分逻辑学教材的知识体系都是经过精心筛选逻辑学学科的知识并且经过精心的组合而成的。但是，从整体上看不出相关理论与其他学科之间的联系，趣味性和实践性也不够。同时，教师对于教材的依赖度非常高，而忽略了对教材知识的应用。因此，高校在培养创新型人才的过程中，要进行逻辑学课程的改革首先应该从教材的选用和使用上作出转变。我认为，教材应该要注意与各学科、各专业之间的联系，体现出逻辑学的基础地位，增强逻辑学为其他学科服务的功能，适应不同高校、不同专业学生的需求。在逻辑学的教学中，对于教材中的例子，根据不同专业选取不同典型例子进行教学，从而使学生结合专业知识的学习深入理解逻辑学理论，激发学生的学习兴趣，培养逻辑思维和创新思维，从而增强创新能力。例如，在为法学专业选取逻辑学教材时，就可以选用陈扬建主编的《逻辑学基础教程》，其中所举例子基本都与法学专业相关。在讲授二难推理的应用时，对文学专业的学生可结合诗歌、散曲等文学作品中的例子来说明;对法学专业的学生可以结合一些法律案件、法庭审判等来说明;对于管理学专业的学生，可以结合管理过程中上下级之间的沟通艺术来进行说明等。对于哲学专业的学生，可以结合悖论来进行分析。在教学实践中，大量的教师仍然采用传统的方式来使用教材，把教材当成知识库、信息库。不少教师认为逻辑学知识掌握得越多、学得越难，学生的能力就会越强。事实并非如此，越是选取一些难点进行教学，学生越是有抵抗心理，与所学专业的联系越少，并且进入社会后所学知识并不能为用。因此，教师应该知道，虽然逻辑学知识本身很重要，但是学生逻辑思维能力的培养更加重要。在教授知识的过程中，不能一味遵守教材，不能让教材控制了教学，教材应该是为了教学服务，为了培养学生逻辑思维能力服务，从而培养学生的创新思维，提升学生的创新能力。（二）教学理念的转变传统教学理念认为，在教学过程中，教师处于主导地位，学生处于被动地位，采用一种“灌输式”的方式。这很不利于逻辑学的教学，不利于创新型人才的培养。教师应该改变传统观念，在教学过程中与学生保持和谐的关系。教师严格要求学生，但不至于使学生感到压抑，让学生有主动权，主动去学习理论知识，主动去应用相关知识，而不是死记硬背、生搬硬套;教师应该给予学生充分的自主学习时间，多留时间给学生思考，让学生学会举一反三;教师应该鼓励学生多提问，对于提问不急于给出正确答案，而是引导学生自己去寻找不同答案，培养学生独立思考的能力;教师应该鼓励学生积极回答问题，对于不同的答案，跟学生积极讨论，让学生参与进讨论中，对于不同回答给予赞美和鼓励。工程资料基本知识与棠见问题剖析2016年9月目录工程资料的内容、依据、重要性、要求等分部分项工程的划分质检资料管理填写的基本要求质检资料人员签字的注意事项质检资料填写的常见问题分项、分部、单位工程的评定工程资料的内容工程资料包括施工组织设计、质保体系、安保体系、开工报告、原材料证明书及检测、试验记录、现场质量检验报告单、施工原始记录、申请批复单、施工放样报验单、试验报告、质量检验评定表、中间交工证书、测量资料、施工会议纪要、大记事、施工日记、施工日志、工程事故资料、工程变更、延误及索赔资料等。工程资料编制的依据1、交通运输部《公路工程竣(交)工验收办法实施细则》(交公路发[2010]65号);2、现行公路工程标准、规范、规程。3、公路工程质量检验评定标准(JTG80(1)-2004)4、交通运输部《公路建设项目文件材料立卷归档管理办法》(交公路发[2010]382号)5、国家档案局《国家重大建设项目文件归档要求与档案整理规范》(DA/T28-2002);6、《科学技术档案案卷构成的一般要求》(GB/T118222000);7、《照片档案管理规范》(修订)GB/T11821-2002工程资料的重要性1、承包人进行工程计量支付的主要依据;2、工程中间交工、竣工验收和评定质量等级的主要资料3、审计部门进行审计核查的基础资料;4、发生质量问题和事故后,分析事故原因,追查事故责任人的主要法律依据;5、判断承包人、监理是否按照合同要求履行合同义务的主要依据。工程资料的基本要求1、真实性:工程资料必须是工程建设的真实反映,严禁伪造和闭门造车,捏造数据●2、及时性:工程资料的形成必须与施工同步进行。3、完整性:工程资料不得缺项、漏项。如试验和检测频率符合规范要求,整改指令一整改回复等资料要闭合等。4、准确性:工程资料必须填写准确,评语准确、无误。●5、规范性:表格填写、文件分类、编排科学、合理,符合规范要求,容易查找。●6、美观性:工程资料文字清晰、幅面整洁,成品符合档案存档规定内业资料管理出现问题的原因1、项目不重视内业资料的管理,普遍存在“重外业、轻内业”的现象,大部分项目的质检资料滞后于外业施工进度。对内业资料缺乏阶段性的整理,导致内业资料存在资料缺漏、管理不规范等问题2、工程实施过程中,施工分包队伍调动频繁,项目对其放羊式管理,未及时检查、收集、归档分包队伍所做的施工资料,造成资料缺失或出现不连贯错误,逻辑性较差。3、工程技术管理人员不做资料,对技术规范理解不透彻;资料管理员工作岗位不固定,导致内业资料整理中的重复返工现象经常出现。4、项目未及时签认资料,借阅归档手续不完善,造成资料丢失。二、单位、分部、分项工程的划分分项、分部、单位工程的划分是加强工程管理统一口径的措施。经监理批准的工程划分应作为参建各方在分项、分部工程开工的申请和批准、分项工程的质量控制、验收、评定和中间交工以及分部、单位工程的质量评定和工程的计量支付等施工全过程管理的依据。项目在工程开工之前应按《公路工程质量检验评定标准》(JTGF80/1-2004)附录