流变学在混悬剂中的应用教学课件

流变学在混悬剂中的应用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。流变学在混悬剂中的应用流变学在混悬剂中的应用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第十四章流变学基础复习粉体流动性的影响因素与改善方法有那些?影响因素:粒子的形状、大小、粒度分布、表面状态、密度、空隙率、粒子间的粘着力、摩擦力范德华力、静电力等。改善方法:适当增加粒子大小、改善粒子形态、控制粒子湿度、加入适当的润滑剂、助流剂。课堂组织教学是通过知识传递者教师的指导，结合现代多媒体等新元素带动气氛，从而实现高校英语教学目标。同时有规律地观察学生知识掌握的情况，以考查学生是否满足于教学质量的要求。在课堂组织教学中，要求教师能够深刻了解学生的心理需求，为学生量身设计更为适合的教学方式。出色的组织教学方式，将学生带入“兴趣”的学习环境中，从而使小学英语教学成果更为理想。以下是笔者在自身教学中不断整理和总结的几点策略。一、创设游戏教学情境从目前的小学生心理状态来看，几乎所有的学生对游戏都抱有极大的兴趣，故而在英语教学中将游戏与教育融合在一起，通过游戏情境引导学生的注意力。无论任何的游戏方式，其根本目的都在于帮助小学生增强英语学习兴趣，在游戏的快乐中掌握英语知识。另外，游戏也是一种增强学生创造性的有效方式，能够使学生树立更为健康的意识能动性，这种方式不仅是增强学生对知识的掌握，并且对其一生也有着深远的影响。如，为学生设计手卡，在上面填写上月份以及能够代表气候的词汇，并将毫无逻辑关系的手卡交由学生造句，使学生对这一类单词记忆深刻。二、采取竞争模式教学竞争是人类发展的原动力。经过不断的竞争能够让彼此之间获得意想不到的提升，同时竞争教学对小学生也是十分有效的。语言课对于学生而言往往是枯燥而乏味的，单纯的以游戏方式进行教学会使自我约束能力较差的小学生在其中忘乎所以，故而在教学环节中需要以竞争的方式激起学生的危机意识，以更好地调动学生的积极性。如，通过评分的方式在一定程度上对学生进行表扬：平时课堂中的听写达到100分的学生，获得一个太阳；分数达到80～100之间的学生，获得一个月亮；分数在60分及以上的学生，获得一个星。同时该成绩会通过日、月、学期积累，不断地公布在一定的平台上，让家长不断了解孩子的同时，也使学生之间能够对互相的成绩有一定的评价，促使落后于前者的学生能够更加发奋地学习。但是在随堂测验之时需要教师对学生有着深刻的了解，设计题目要注意学生对这些单词的掌握情况，切忌题目过难，导致学生自信心受到打击。三、及时调整活动策略单一的活动会让学生在一定时间之后而感到乏味，并因此而丧失掉学习的兴趣。所以需要教师在设置课堂内容时不断地推出较为新颖的活动方式，以不同的学习氛围加强教师与学生之间的沟通。不断地推新课堂活动的同时，教师也要注重学生真实的学习情况。不断地改变课堂活动形式，带给学生不同的学习体验，从而带动其学习的积极性。另外，教师在课堂中还需要更好地掌控课堂节奏，将活动时间在一定程度上进行固定，切不能因过度引导学生的情绪，而致使活动充斥整堂课。同时在活动或正式讲解知识的过程中，教师要注意教学方式的使用，如笔者在播放录音时通常会重复三遍，对于学生而言，前两遍是知识的掌握过程，第三遍时会有一部分学生不再认真，这种情况下笔者会停顿3～5秒之后再继续播放，其作用在于更好地引导学生的注意力。四、合理控制声音的大小教师讲课的音量控制是一种不可忽视的手段，音量、语调以及节奏的不断变化，都能够引导学生的注意力快速地集中在教师的讲解上。如，小学生由于天性好动，难以在课堂中对其约束，而在讲解重要知识时提高音量、降低语速能够吸引学生去倾听；在学生的单词朗读背诵环节上，控制学生的语速尤为重要，通常过快的语速会使学生一味地满足自身朗读快感而忘记牢记的要求，过慢的语速会导致学生在朗读过程中走神，故而需要教师在朗读前进行引导以及在其过程中做灵活、随机的手势指挥。五、科学设计例题训练例题是教师掌握学生情况的最佳方式，通过学生处理例题结果的反馈，能够让教师更加合理地增强未来学习难度。教师在整理和编写例题时，需要开阔自身视野，并注意在其中添加趣味环节，使学生对其拥有更为浓厚的兴趣。六、利用多媒体开展教学多媒体技术应用是现代教育最为优秀的革新成果，通过视觉、听觉可以为学生带来更为综合的学习环境。由多媒体为学生带来的画面接触，不是任何一个教师能够通过语言进行描绘的。同时对于小学生而言，由于其年龄和天性的原因，他们对多媒体的知识传播方式充满着好奇，通过多媒体能够加强教师与学生之间的沟通，让教师的知识传递通过另一种方式在学生的思想中烙下牢牢的印记。总而言之，小学生英语教学需要结合该年龄层次的心理开展，通过教师对课堂节奏的掌控以及活动、游戏、多媒体的介入，从而在多方面帮助学生获得知识，并满足教师目标的需求。新课程改革大潮下，素质教育显得愈发重要。长期以来，我国教学方式大都是比较注重老师单一授课的填鸭式教学模式，忽视了学生作为学习主体的自觉能动性。而素质教育更加强调学生对于学习的自主能力，主张在老师的辅导、帮助下，小学生养成自主学习的能力，通过自己的实践、分析、思考实现教学目标。一、什么是自主学习能力自主学习能力就是学习者把握自己的学习，是在以学生为中心的课堂上学习的学生所必须具备的一种能力。自主学习，是相对于"机械学习"、"被动学习"而言的。小学生所获得知识量的大小就是取决于一个人的自主学习能力。了解需要培养自主学习能力的学生受众的相关特点以及实现自主学习所需要的条件，有利于教师对症下药，有效的达到自主学习能力培养的目标。因此，在实际的小学数学教学中，教师需要遵循教育教学规律，根据小学生的认知行为特点，使用科学的教学方法和教学策略引导小学生进行自主学习。二、小学生自主学习能力培养的必要性《义务教育数学课程标准》中要求："教师要发挥主导作用，处理好讲授课程与学生自主学习的关系，培养学生独立思考、主动探索的能力，是学生可以在理解和掌握数学知识与技能的基础上，体会和运用数学思想方法，从而获得基本的数学活动经验。"近年来新课程标准改革还要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的机械现状，提倡学生可以乐于探究，主动钻研。对于小学生的的教学，随着时代的发展，逐渐转变为让小学生在课堂上自主学习，充分发挥他们的思维发散能力，进而可以培养他们形成良好的学习习惯。而小学生自主学习能力的培养，也最终符合了"活到老，学到老"的时代要求。三、小学生数学自主学习能力培养的方法（一）创设趣味教学情景，激发学生的学习热情创设一个生动有趣的数学教学课堂，不仅可以激发学生对于数学的学习热情，使得学生对数学的学习产生浓厚的兴趣，而且可以拉近学生与老师之间的距离感，从而提高教学的效率。小学生作为学生中的一个特殊群体，拥有极大的自主创新能力等待发掘，但是由于年龄限制，小学生的注意力集中时间相对较短，这就对教师的教学方法提出较高的要求。教师可以抓住小学生好奇心强、求知欲旺盛的特点，利用各种方法吸引小学生的注意力与好奇心。比如：采用多媒体教学的方式，增加课件中小学生比较感兴趣的文字、图像、声音、动画等，对学生形成刺激，达到吸引其注意力的目的。除此之外，教师还需要走下三尺讲台，以一种朋友的身份，和学生进行平等交流，把他们看成可以共同探讨问题的伙伴，给予学生充足的思维发散时间，允许他们的"奇异"思想，肯定他们的创造性思维。（二）教学联系实际生活，给予学生认同感由于数学本身的性质特征，常常会给人以枯燥乏味的感觉，尤其是对于初接触数学学习的小学生来说，他们的逻辑思维能力还不是特别完善，因此，教师进行数学教学时，要特别注重将数学知识与生活实际相结合，使小学生对数学产生认同感，进而喜欢数学，可以主动进行数学的学习。对于这一部分，教师可以与学生分享自己丰富的生活经历与经验，也可以让学生分享他们自己的有趣经历，以此提高学生对于数学的实用性认识，认可数学在生活中的作用，这样也可以促进学生在实际生活中运用数学能力的提高，而且还可以培养学生的自主学习能力，让学生学会在实际生活中学习并运用数学知识，增强数学与实际生活的联系。（三）肯定学生成果，增强学习积极性一位心理学家曾说"人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。"而小学生作为一个特殊的群体，还没有形成完整的世界观、人生观、价值观，更加需要教师的鼓励与支持。因此，在教学中，即使是一些微不足道的成果，教师也要对其进行肯定，让每一个学生都可以体会到被肯定的快乐。教师的这种鼓励，可以在一定程度上让学生认识到自己的创造天赋，从而对自己进行肯定，最终增强自己的学习积极性以及更进一步学习的强烈愿望。（四）和家长互动，共同关注孩子自主学习能力的培养小学生除去在学校学习的一部分时间，其他大部分的时间都是在家庭里度过的，因此，家庭教育也就成为教育学生的一个重要部分。教师可以开展家长会，与学生家长进行近距离沟通，共同对于培养孩子自主学习能力的方法进行探讨。而对于一些特别的学生，教师还可以进行家访，与家长一对一交流，充分了解学生的特点，制定适合学生的数学学习方案，以此来培养学生的自主学习能力。四、结语古语有云"授人以鱼，不如授人以渔。"这在教育界同样适用：要教会学生学习的方法，而不是教授学生知识。毕竟老师能够教给学生的知识是有限的，而随着社会的发展，需要我们学习的知识是无限的，只有让学生掌握学习的方法，学会进行自主学习，才能在今后的学习生活中获得更大的成就。小学阶段小学生的自主数学学习，不仅仅是完全的独立学习，尤其是小学生的自主学习能力培养的方面，需要一线老师的积极引导，更加需要家长的配合。第十四章流变学基础复习粉体流动性的影响因素与改善方法有那些?影响因素:粒子的形状、大小、粒度分布、表面状态、密度、空隙率、粒子间的粘着力、摩擦力范德华力、静电力等。改善方法:适当增加粒子大小、改善粒子形态、控制粒子湿度、加入适当的润滑剂、助流剂。内容纲要流变学研究范畴s研究切变应力与切变速度之间的关系,牛顿流体与非牛顿流体的特征/流变学理论对乳剂、混悬剂、半固体制剂等的剂型设计、处方组成、质量控制等进行评价。讨论流变学理论对于具有粘性与弹性双重特性的物体或分散体系的作用第一节概述流变学的基本概念流变学研笼内容流变学(Rheology)来源于希腊的Rheos(Strean,流动),由Bingham和Crawford为了表示液体的流动和固体的变形现象而提出来的概念。●流变学主要是研究物质的变形和流动的一门科学。●变形主要与固体的性质相关。对某一物体外加压力,其内部的各部分的形状和体积发生变化,称为变形。●对固体施加外力,则固体内部存在一种与外力相对抗的内力使固体恢复原状。此时在单位面积上存在的内力称为应力(Stress)●由外部应力而产生的固体的变形,如除去其应力,则固体恢复原状,这种性质称为弹性。这种可逆性变形称为弹性变形。非可逆性变形称为塑性变形。流动表示液体和气体的性质。流动的难易与物质的粘性有关,流动也视为一种非可逆性变形过程s某一种物质对外力表现为弹性和粘性双重特性(粘弹性)。●(二)切变应力与切变速率河道中流水,水流方向致,水流速度不同,中心处的水流最快。因此在流速不太快时可以将流动着的液体视为互相平行移动的液层。图14-1流动时形成速度梯度由于各层的速度不同,便形成速度梯度du/dy(切变速度),这是液体流动的基本特征。●有速度梯度存在,流动较慢的液层阻滞着流动较快液层的运动,所以产生流动阻力。为了使液层能维持一定的速度梯度运动,就必须对它施加个与阻力相等的反向力。在单位液层面积(A)上所需施加的这种力称为切变应力,简称切变力(shearingforce),以S表示。速度梯度,以D表示。切变应力与切变速度是表证体系流变性质的两个基本参数三、流变学在药剂学中的应用●意义:可以应用流变学理论对乳剂、混悬剂、半固体制剂等的剂型设计、处方组成以及制备、质量控制等进行评价。●如制备医用的膏剂、糊剂时必须调整适当的粘稠度和铺展性,才能使其制剂达到良好的重现性。物质的流变性可以分两类:一种为牛顿流变学,另一种为非牛顿流变学。其决定因素在于物质的流变性是否遵循牛顿的流变学法则。(-)流变学在混悬剂中的应用●流变学理论影响混悬液中分散粒