人教新课标一年级下册语文教案小壁虎借尾巴2教学设计

人教新课标一年级下册语文授课方案小壁虎借尾巴2授课方案人教新课标一年级下册语文授课方案小壁虎借尾巴2授课方案/人教新课标一年级下册语文授课方案小壁虎借尾巴2授课方案小壁虎借尾巴一、授课目标1.认读本课8个生字，掌握"难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、伤心"等词语。学写"河、姐、借、呢、呀、哪"6个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。认识壁虎尾巴能够再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。二、授课重点、难点1．授课重点：正确掌握生字的读音和字形，结合词语、句子理解字义；正确流利地朗读课文，并能读出合适的语气。授课难点：运用合适的语气分角色朗读课文。二、教材说明本课是一篇童话故事。经过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴能够再生的特点。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同样样的身份，运用对话，使文章生动形象。三、授课准备1、准备小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的图片以及相关的资料；（参照资料：壁虎爬行动物，身体扁平，四肢短，脚趾上有吸盘，能够附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜晚和夜间出来活动，吃蚊、蝇、蛾等昆虫，其实不咬人，是人类的朋友。壁虎的断尾是一种"自卫"，当它碰到外力牵引也许碰到敌害时，能用力使尾部断落，过一段时间，尾巴又会长出来。）2、准备生字卡片、活动幻灯片或课件。四、课时安排授课本课用2课时五、授课过程(第一课时)一、导入新课（1）、猜谜语引出"壁虎"师：小朋友们，我们来猜谜语好不好？生：师：（壁虎的谜语）生：2）、经过图片、生字词学习以及壁虎的基本情况介绍让学生认识壁虎师：对了，小朋友们真聪颖。那么壁虎是什么样子的呢？（出示壁虎图片，让学生观察并说说）生：（师补充介绍壁虎的情况）师：跟老师读bihu(出示"壁虎"生字卡片，并教读)3）、（小壁虎碰到危险），引出新课师：小朋友你们看，小壁虎碰到危险了。它碰到什么危险了呢？生：师：今天，我们学习第三十五课《小壁虎借尾巴》。（板书课题，教读并剖析）"题目的中心词是什么呢？小壁虎为什么要借尾巴？它碰到什么危险了？"（学习第一段）师：让我们来听听（放录音，此后让学生回答以上的问题）生：师：小壁虎去借尾巴了，那终究结果怎样呢？在课文里啊都有告诉大家。那么在学习新课文从前呢我们先来把生字新词学会，此后下节课我们再一起来学习课文好不好啊？生:第二课时二、学习课文第三、四、五段师：上节课我们听闻小壁虎碰到危险了，而且它也决定去借尾巴。那么结果怎样呢？我们来听听（放录音）听完了此后，大家说说，小壁虎借到尾巴了吗？为什么没借到？好，大家有感情地朗读课文，边读课文边想想，此后回答老师的问题。让学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上注明。（向谁借"△△"，怎样借"--"，结果怎样"~~"）生：我知道了小壁虎借不到尾巴。师：你是怎么知道的？生：（读）小鱼说："不能够啊，我要用尾巴拨水呢。"老牛说："不能够啊，我要用尾巴赶蝇子呢。"燕子说："不能够啊，我要用尾巴掌握方向呢。"师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？生：因为它们的尾巴各适用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇，燕子要用尾巴掌握方向。生：小鱼不能够把尾巴借给小壁虎，因为若是借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？生：（宣告好多建议）师：同学们的想象特别丰富，理解得很正确。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为生：（有滋有味，摇头摆尾地读。）师：指名学生读，组织全班议论。（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特议论议。）3．以小组分角色读3、4、5自然段。4．小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！若是小壁虎连续向其他动物借尾巴，它会抵达什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。（学生自由编；在小组里说、评、议；指名说，全班议论。）三、学习6、7自然段1．自读、议论：师：小壁虎借不到尾巴，心里很伤心，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？为什么？生：2．指导朗读：小壁虎这时的心情可快乐了，它说的话该怎么读？（学生自由读；指名读，全班议论；电脑课件录音朗读；全班齐读。）四、课堂演练，加深理解1．分角色朗读全文。2．以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创立性表演。（熟悉角色，练习读，加上动作、神态；小组排练。）3．指名小组同学登台表演，全班议论、改进。（让学生依照课文中的动词"摇、拨水、甩、赶蝇子"等做些表示动作来理解。经过做动作还能够帮助学生掌握词语的差异，如"摇"可用手做摇摆的动作，"甩"可经过甩一根绳子(头上拴些东西)来理解。）（议论依照：①表演的连结性；②各角色设计的动作、说话的语速、语气、表情可否切合课文的要求