人教版七年级英语下册期末复习教学课件全册2

人教版七年级英语下册期末复习课件全册26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊人教版七年级英语下册期末复习课件全册人教版七年级英语下册期末复习课件全册26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊人教版七年级英语下册期末复习课件全册第三讲Units1~6Book7B中考备0重点单词n.吉他★2.Joinv.参加、加入3.showr.&v.演出、展示4.teachV.教、讲授→_taught(过去式/过去分词)→teaching(n)5.brch.刷、刷净ad.&adj.早(的)7.hafn.&pron.一半、半数8.ride_v.骑→rode(过去式)→ridden(过去分词9.afraid_adj.害怕的、畏惧★10.dreamn.梦想v.做梦11.fightv.打架、争吵→fought(过去式/过去分词12.kilv.杀死、弄死13.justadv.只是、恰好14.mIssv.怀念、思念二、重点短语1.readanewspaper看报纸2goout外出(娱乐)正所谓“学之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这在小学教学特别是小学低年级教育中尤其适用。由于认知能力和社会经验所限，这些孩子天真活泼，远大的理想、将来舒适的生活、教师和家长的压力……都难于有效激发其学习兴趣，光靠外界力量赶鸭子上架“迫使”他们学习，不但收效甚微，而且还会引发他们对压迫式学习氛围极大且日益增大的抵触反抗情绪，导致学习低效化甚至负效化，最终严重影响他们的身心健康。这种情况下，只有“兴趣”才是孩子们创造力、求知欲发展的原动力。只有充分利用一切可以利用的手段、方法，激活学生的学习兴趣，让他们对自己学习的东西本身发生了兴趣，才能转变他们的学习态度、学习情感，促使他无止境地去追求、去探究、去实践、去发展，实现由被动、机械学习向主动、创造性学习的有效转变，才能提高教学效果。那么如何激发和培养学生的学习兴趣呢？结合自己的教学实践，笔者认为可以采取如下几种方法与技巧：一、创设情境，激发学习兴趣为了应对升学考核，原本工具性、人文性和趣味性极强、最容易吸引学生的数学教育已变成无休止的计算、计算、计算……显得枯燥无味、面目可憎。要想扭转这种局面，授课教师必须充分利用数学与现生活实际密切相关的特点，创设现实性、趣味性较强的情境，去激发学生学习的兴趣与动机，使他们积极主动地投入到学习中来。例如，在教学《长方体的表面积》时，我创设了为母亲买礼物的情景：母亲节到了，小明为妈妈买了一份礼物，（课件演示长方体盒子，并展示长、宽、高），他想用包装纸把礼物包起来，需要多大的包装纸，怎样计算呢？你能帮帮他吗？这一现实情境的创设使学生产生学习数学的渴望，他们纷纷开动脑筋，主动探究，寻求解决问题的方法，在不知不觉中融入到数学课堂的思维活动之中。二、以疑导学，激发求知欲望古希腊哲学家亚里士多德提出“思维自惊奇和疑问开始。”教学中，教师应充分利用孩子们超强的好奇心，结合教学内容，通过精心设置时效性、趣味性、针对性、阶段性的设疑激发学生的求知动机，做到以疑导学。（一）设疑要有时效性。讲究设疑的时效性，就是要把握有利时机，通过及时设疑把学生注意力转移到教学内容上来。根据设疑时点，设疑可分为课前置疑、课堂设疑、课后设疑三种情形。课前设疑是指上一章节的教学初步完成，即将转入下一章节的教学时，通过设置疑问，让学生带着疑问去预习，通过提高预习的方向性增强预习效果。课堂设疑，则是教师为了引导学生聚集当前教学内容而根据课堂教学进程，根据学生课堂反应，科学设疑，以疑促学。课后设疑则是在教学内容的课堂讲授工作完成之后，合理设置疑问，引导学生开展有效的复习巩固工作。（二）设疑要有趣味性。小学生的逻辑思维较弱，他们更倾向于情景性、趣味性的教学氛围，这就要求教师设置的疑问必须有较强的趣味性。在教学“乘法分配律”时，我出示了一条算式：56×（）+44×（）=_____，并且故作神秘的说，老师有特异功能，随便他们在括号里填上任意同一个因数，教师都能很快地得出正确的结论，并且随意抽取了几位学生来试验。在证实教师真的具有“特异功能”之后，再通过“你们想要拥有这种特异功能吗？”这种趣味性、诱惑力极强的疑问一下子就把他们的注意力完全集中到新课程的教学上来。（三）设疑要有针对性。设疑的针对性首先要求设疑必须针对当前的教学内容，为课堂教学服务，否则就会南辕北辙，而且设疑越精彩，对课堂教学的干扰就越大，其负面作用也就越大。其次要求设疑必须针对特定的学生。比如对低年级学生设疑，就要更加强注意疑问设置时的情境性、趣味性，对小学高年级学生的设疑，除了要有情境性、趣味性，还必须逐渐向抽象性、概念性发展，确保以疑导学、完成教学任务的同时，促使学生更快的完成由形象思维向抽象思维的转变，实现学生思维方式的完善与素质的提高。（四）设疑要有阶段性。设疑的阶段性，是指要结合教学内容与学生认知能力，通过由浅入深的分层设疑，逐渐提高所设置的情境的难度或者实用性，引导学生展开深一层次的思考。如在前例《长方体的表面积》的教学中，先通过设置疑问，引导学生得出“需要的包装纸就是长方体的表面积”的决论，再通过设置疑问：“小明用这张纸一定能够把送给妈妈的礼物包装好吗？”引导学生作进一步的思考，并且认识到，如果在现实生活中，只按礼物表面积大的纸张是很难完全把礼品包装好的（接口需要部分交接位），增进了他们解决问题的能力。三、联系生活，加强直观教学小学生的思维却仍处于具体的形象思维占优势的阶段，却要去学习掌握相当抽象的教学内容即数学概念。要想解决这个问题，不能光靠一而再、再而三地重复讲解、解释相关的数学概念，而是把抽象的数学概念和具体实例联系起来，通过学生身边他们感兴趣的事物和显浅的例子，使抽象的概念变得形象生动，让学生在现实的情景中体验和理解数学。例如，在教学“圆柱的侧面积”时，我利用一个圆柱形的罐头盒，让学生制作它的包装纸，使学生明白了什么是侧面积；并让学生自己动手剪、摆、围，通过这样的现实操作，让学生在玩的过程中逐步体会圆柱的侧面展开是个什么图形，它的面积与圆柱的什么有关。通过一系列的实践让学生感司到数学与生活息息相关，调动了学生学习数学的兴趣，消除了对数学的厌倦感。四、借助各种教具，推进教学形象化发展心理学告诉我们，小学生的形象思维比较完备而抽象概念思维仍处于启蒙和初步发展阶段。针对这一特点，小学数学教学就要紧紧围绕教学目标，充分利用各种可资利用的教学工具，如定制的教具、自制的教具、课件、积件等及其他教学媒体，开展影、视、音全方位的形象教学。如在教学《认识时间》的教学中，通过播放儿化的录音《时间的小马车》，既吸引了学生的注意力，又拉近了学生与新课内容的距离，消除了（尤其是后进生）对新课的陌生感和抗拒感，通过展示各种形式的钟、表，让他们认识到钟表是常见的计时工具，认识到时间的不同表示方法，最后再通过太阳的东升西落，让他们体会到时间前进并不以人的意志为转移，必须珍惜时间，充分利用时间，不但完成了教学任务，还间接的对学生进行了思想道德教育。五、巧用奖励手段，刺激求学热情对小学生尤其是低年级学生而言，单纯给予荣誉、进行精神奖励往往难以取得明显的激励效果，而物质奖励与安全感奖励却直接而有效。为此，教首先要妙用物质奖励，如发放一些符合学生认知情趣的物品或者学习用品，刺激学生的本能，达到提高学习兴趣、提升学习效果的目的。在此基础上再通过自身的榜样示范，通过良好的教学环境、教学氛围，逐渐培养并强化学生的荣誉感，打造精神奖励的平台，逐渐由单纯的物质奖励过渡到物质奖励与精神奖励并重，最终实现精神奖励刺激的长效奖励机制。如在教学管理中，我给学习、生活表现优秀的学生给予表扬并奖励一面小红旗，张贴在教室的公示栏，对累积一定数量小红旗的孩子给予一定的学习用品奖励，对不领取阶段性的奖品而累积到学期结束再领取奖品的孩子除给予应获奖品外还给予另外的物质奖励，形成了精神奖励与物质奖励相结合的奖励机制，较好的刺激了学生的学习兴趣。六、贯穿实践性，发展学习兴趣数学来源于现实。教师要把实践性贯穿于数学教学的全过程，让学生在获得知识的同时获得动手操作的机会、获得参与实践的机会，才能激发学生学习数学的兴趣。我在教学统计时，就布置学生调查统计各自家庭成员所喜欢的电视专栏及收看时间的情况，制成统计表和统计图，并提出问题：“根据统计表的情况，若你是电视台台长，你会怎样安排电视节目”，让学生感到“数学知识就在我们的身边”，“数学知识非常有用”，体会到数学是具体有趣的，有学习意义的，既增强了学生对数学的情感体验，又培养了学生的应用能力和动手能力。激发学生学习兴趣的目的在于提高教学效果。教师要时刻注意到，学生才是学习的主体，在平时的教学及管理中，要灵活地使用教材，善于把教学内容放在真实有趣的情境里，通过趣味性情境的创设，通过巧妙而合理的设疑，通过各种教具的科学使用，通过奖励手段的巧妙运用，刺激学生内源性的学习动力，让学生在探索中经历“再创造”的过程，相信一定能激发出学生学习数学的浓厚兴趣。在英语课堂中，听力水平的高低也直接影响着学生获取知识的效率。小学阶段是学生学习非母语英语的初始阶段，也正是培养良好英语学习习惯的开端，他们更需要进行听力方法的指导及较持久的训练。笔者长期在农村小学从事英语教学，在长期的教学实践中，进行了一些实践与思考。一、立足课堂进行多种形式的听力训练笔者在与学生及学生家长的接触中，了解到绝大部分农村小学学生学习英语的渠道基本上只有课堂。根据农村小学的实情，笔者认为，课堂是农村小学英语教学的主阵地，必须切实利用好课堂进行多种形式的听力训练。如何去采取多种形式的听力训练呢？在教学教材中的内容时，应有所不同，有所侧重。在教学“Listenandact”和“Listenandrepeat”时，当然要特别重视学生听力的训练，要根据相应的要求，采取相应的教学方法，着重引导学生进行听力方面的训练。在教授“Readandsay”时，也应该进行相应的听力训练，要针对这一部分内容多引导学生联系上下文去推敲生词的意思训练，多去训练学生立足整体去理解段篇的意思，应该多进行整体听力训练。二、进行适度的听力方法指导“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并不断调整自己的学习策略。”②在进行听力训练时，必须教给学生适当的正确方法，以收到事半功倍的效果。在实际的听力训练中，英语任课教师要掌握好一个“度”的问题。笔者认为，听力方法指导要讲究“适度”。何谓“适度”？所谓“适度”，是指听力方法的教授量要适可，不是所有的听力方法都适合小学生；所谓“适度”，也指听力方法的教授难度要恰当，要杜绝空洞的说教，应采用符合小学生认知水平的语言，结合听力训练的实际进行指导。我们可以引导学生去掌握“着眼整体，重点突破”的方法。我们要教育并引导学生在听的时候，着眼整体，力求去整体感知听的内容，把握所听材料的主要内容。在细节处理上，我们可教给学生“字眼法”，使学生了解在进行听的时候，通过把握住关键的单词、词组和句子，通过对关键单词、词组和句子的理解促进对句子和段理解的目的。三、听力训练要有一定的量一定的反复，是培养学生英语听力所必备的，听力训练必须要有一定的量。在处理这一问题时，首先要注意处理好训练的频率。两次训练的时间间隔多长？在教学时间允许的前提下，当然频率越高越益好。但实际情况是，非母语的英语教学时间相对有限，那么应该间隔多长时间训练为佳呢？教师必须要充分考虑学生生理和心理情况、学生对知识的掌握情况、新旧知识的衔接等因素综合考虑。其次要保持适当的训练时间。训练时间的长短，也是我们提高听力训练实效必须要考虑的因素之一。那么每次训练的时间多长为宜呢？这就必须充分考虑学生的心理和生理特点，教师必须针对学生的实际，选择合适的时间段进行操练。根据小学生的生理及心理特点，笔者认为时间可以以十分钟左右加以安排为宜，这样可以促使学生在短时间内集中精力参与训练，提高训练的实效。四、遵循由易到难逐渐深入的原则在贯彻这一原则的过程中，教师必须要进行精心的准备，认真地加以组织和贯彻。教师要准确把握《英语课程标准》关于小学阶段英语的相关要求，研究学生，吃透教材，判断出所操练内容的难易程度，揣测教学内容之间的前后联系，从而决定所训练内容的先后，使学生易于学，乐于学。在贯彻该原则时，小学英语听力训练内容的安排应遵循先词汇训练，再句子训练，最后是语篇训练的顺序。而语篇训练应贯彻先关系简单的语篇，后关系较为复杂的语篇原则。对材料的选择，可以在着重课内内容的同时，兼顾课外内容。教师在进行课外听力内容训练特别是在学期复习时，教师应该选择与相应教材难易度相近的课外材料，以作为对学生进行听力训练的材料。该材料切忌过难，特别是力戒生词较多的材料，与相应教材难易度相近。听力训练是小学英语教学的重要内容，也是影响学生获取英语知识重要方面，它值得我们去探索，反思，加以总结。注释[1]《英语课程标准》中华人民共和国教育部制订,北京师范大学出版社,20121112页.[2]《英语课程标准》中华人民共和国教育部制订,北京师范大学出版社,20121121页.[3]《婴儿、儿童和青少年》[美]劳拉?E.贝克著,上海人民出版社出版,2008111592页.人教版七年级英语下册期末复习课件全册第三讲Units1~6Book7B中考备0重点单词n.吉他★2.Joinv.参加、加入3.showr.&v.演出、展示4.teachV.教、讲授→_taught(过去式/过去分词)→teaching(n)5.brch.刷、刷净ad.&adj.早(的)7.hafn.&pron.一半、半数8.ride_v.骑→rode(过去式)→ridden(过去分词9.afraid_adj.害怕的、畏惧★10.dreamn.梦想v.做梦11.fightv.打架、争吵→fought(过去式/过去分词12.kilv.杀死、弄死13.justadv.只是、恰好14.mIssv.怀念、思念二、重点短语1.readanewspaper看报纸2goout外出(娱乐)3.rideabike骑自行车4.drinktea喝茶5.begoodi擅长于6playthe_drup敲鼓★7make_friends交朋友8.getd穿上衣服9.takea洗淋浴10s微、有点儿kind★11come实现、成为现实tru12.get迷路lost三、重点句型1.-Canyouswim?你会游泳吗?Yes,can./No,lcan't是的,我会。/不,我不会。2.-Whatclubdoyouwanttojoin?你们想加入哪个俱乐部?Wewanttojointhechessclub我们想加入象棋俱乐部。3Whattimedoyouusuallygetup?你通常几点起床?4.Healwaysgoestoworkatelevenoclock他总是在11点去上班5.-Howdoyougettoschod?你怎么去学校?ridemybike.我骑自行车10.-Whydoyoulikepandas?你为什么喜欢熊猫?-Becausetheyrekindofinteresting因为它们很有趣11.-Wherearekoalasfrom?树袋熊来自什么地方?They'refromAustralia它们来自澳大利亚。12.Whatareyoudoing?你在做什么?P'mdoingmyhomework我正在做家庭作业四、交际用语Talkaboutabilities(谈论能力)Talkaboutrules(谈论规章制度)-Whatcanyoudo?Whataretherules?IcandanceWemustbeontimeforclassTalkaboutroutines(谈论日常安排)Desc