大荔县朝邑中学高一2班家长会教学课件

大荔县朝邑中学高一2班家长会服从真理，就能征服一切事物大荔县朝邑中学高一2班家长会大荔县朝邑中学高一2班家长会服从真理，就能征服一切事物阶子力1939朝中学高一(2)家会的心情、样的期待班级宣共同的目标让我们走到一起;温馨的友谊让我们亲如一家;执着的追求让我们快乐出发,高一二班是我们快乐的家。紧握青春妙笔,谱写理想诗篇;展示激情人生,迎接风雨考验;张扬自信风帆,抵达成功彼岸。意气风发,永不言败,是成长道路上我们不变的风采;团结奋进,共创辉煌,是奋斗历程中我们豪迈的誓言。数学概念是现实世界中数量关系和空间形式及其本质属性在思维中的反映。一个数学概念就是从一类具有共同本质属性的对象中抽象概括出来的，是进行数学思维的基本要素。只有正确理解和掌握数学概念，才能有效地进行判断、解释、推理、运算与解决问题。由此，概念教学一直是数学教学关注的重点。因此，我们尝试从概念形成的源头入手，借助教材中分类思想的隐性安排，将分类的数学思想方法运用于概念教学，在分类活动中学生自主体验、主动思考与探索，使概念的引出在分类中自然无痕；使概念的理解在分类中层次清晰、有序而走向深刻，使概念的建立在分类中走向结构化、系统化；使概念在分类应用中内化，转化为学生解决问题的能力，为探索提高数学概念教学的有效性开辟了一条新路径。一、分类――概念的引出自然无痕概念教学的第一步就是引出概念。概念如何引出，将直接关系到学生对概念的理解和接受。众所周知，小学阶段儿童以形象思维为主，认知水平不高，因此，概念的引出需要大量的感性材料作为支撑。而分类必然需要分类对象，正好在一定程度上满足了学生的认知需要形象支撑的特点。二、分类――概念的理解有序深入概念教学的第二步就是理解概念。理解概念，不能只停留在字面意义或图形的说明上，而应重在理解概念的要素及相互关系。因为概念的要素是构成概念的基本元素，它们之间的相互关系反映了概念的本质特征。考虑到小学生的思维处于形象思维逐步向抽象思维过渡的发展阶段，在数学概念教学中，重视直观性、感知、体验无疑是必要的。但是如果止步于对事物的感知，忽视了对概念本质特征的抽象与概括，实际上低估了学生的学习能力，势必影响其抽象、概括能力和推理能力的发展。那么通过怎样的途径或方式能较好地帮助和促进学生理解概念呢？我们认为一个有效的策略就是在“分类活动”中不断地深入。三、分类――概念的建立结构系统教学某一新概念时，讲清它的来龙去脉，并将它纳入原有的概念系统中去，不但能使学生全面、深刻地理解新概念，而且还能使原有概念得到充实和发展，更加地牢固。同时，由于系统化、结构化的知识具有良好的抗遗忘作用，所以建立概念结构有利于学生掌握概念、巩固概念。而运用分类思想方法恰巧能帮助小学生形成正确的概念体系，防止学生对概念的混淆和模糊。如苏教版四年级上册《同一平面内两条直线的位置关系》的教学，关于直线位置关系认识的教学，教材采用分别教学的编排方式，即先进行垂直概念认识的教学，后进行平行概念认识的教学。这样编排有可能带来两个方面的问题：一是容易使学生对直线位置关系形成单一和点状的认识；二是不利于学生参与经历直线位置关系概念形成的建构过程，这样垂直和平行的概念对学生来说就更加的抽象，更不用说学生对直线位置关系的整体把握了。因此我们在这里对教材进行了重组，采用整体感悟的策略，引导学生先整体感悟直线的位置关系，然后再分化认识垂直和平行概念。四、分类――概念的应用简单有效衡量学生是否理解和掌握了概念，不是看他会不会说概念或者背概念，而是看其是否能在具体问题情境中做出正确的判断、解释和运用。应用既是概念学习的目的，也是内化概念学习的手段和途径。理论只有与实践不断结合，在实践操作中强化所学概念，概念才有可能转化为学生的实际解决问题的能力。综上所述，“运用分类思想方法”和“提高概念教学的有效性”是相辅相成、相互统一的。一方面要利用分类思想来促进学生对相关概念本质特征属性的把握，从而掌握理解抽象的数学概念；另一方面借由分类活动在概念教学中的实践来促进学生分类意识、分类思想方法的不断养成，长期运用积累就能使两者相得益彰、共同提高。我们也知道，提高概念教学有效性的策略还有很多，分类思想方法也并非适用于所有的概念教学，但是我们在这里做出尝试，力求在有限的时空里探索提高概念教学有效性的新途径。虽然在行走的道路上还有些困惑与不足，但是为不同层次的每个孩子提供发展的机会、创造适合每一个孩子的教育是我们每一位教育工作者真正的价值追求，也是数学教学的真正价值所在，这一点毋庸置疑。我们将抱着这样的信念坚定地走下去，欣赏一路风景。高校思想政治理论课肩负着对大学生进行马克思主义毛泽东思想、中国特色社会主义理论教育，帮助大学生确立正确的世界观、人生观、价值观、社会主义道德观与法制观的重要任务。思想政治理论课理论教学是基础，而实践教学是促进理论内化为学生思想自觉的过程，更具有重要的现实意义。一、加强高校思想政治理论课实践教学的重要意义1、加强实践教学是促进思想政治理论“内化”，提高大学生掌握科学理论能力的重要过程。高校思想政治教育的目的在于用科学理论武装大学生的头脑，“进课堂、进教材”是必要的途径和手段，是外部的灌输；而“进头脑”才是根本的目的，这是理论的“内化”过程。实践是认识的基础，对认识的发生和发展起决定性作用。因此，社会实践是理论“内化”过程的重要环节，外部灌输的理论，只有经过社会实践，才能真正“内化”而“人脑”，成为一种信念。社会实践教学可以充分激发和调动大学生的参与意识，让学生对社会现实产生理性认识，使大学生加深对社会、对人民群众的了解，从而引导大学生正确认识国情和社会主义建设的客观规律，增强全面建设小康社会、加快推进中国特色社会主义现代化进程的自觉性和坚定性。通过活生生的社会实践，有助于学生自觉理解、认同、接受科学理论，实现理论从“入耳人眼”到“人心人脑”的转变。2、加强实践教学是贯彻理论联系实际原则，转变教学模式的客观要求。灌输式的理论教学模式最大的缺陷就在于理论脱离实际，这是目前思想政治理论课教学有效性不高的重要原因。因此，在思想政治理论课教学中，不仅要求教材和课堂教学要做到理论联系实际，更重要的是要引入社会实践环节，把理论教学融入丰富多彩的社会生活和实践活动之中，这是贯彻理论联系实际原则的客观要求，是改革理论教学模式的重要方面。通过社会实践，可加深对已有理论知识的理解和印证，从而产生进一步学习理论知识的浓厚兴趣。3、加强实践教学是提高大学生分析和解决问题能力，增强大学生的综合素质的重要途径。新时期，社会对人才素质提出了新的要求，顺应这种客观需要而形成的教育教学新思想、新观念，集中表现为由应试教育向素质教育的转变。思想政治理论教育中引入和加强社会实践环节，是对重演绎推理、轻归纳分析综合的传统教学方法的重大突破，有利于提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合素质，塑造学生健全完满的人格。在社会实践中，学生们通过看、听、问，得到的都是第一手的资料，通过思考、讨论、分析等环节，学到在课堂里学不到的东西，在实践中获得的分析问题、解决问题的能力，对自身行为的引导、主观能动性的发挥等产生的作用都是课堂教学难以替代的。二、完善思想政治理论课实践教学的几点思考1、正确认识高校开设思想政治理论课的教育功能和本质要求，切实贯彻理论联系实际的教育教学原则。使教学内容“三贴近”。在高校开设思想政治理论课的目的是为了加强马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义的理论教育，使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观与法制观，学会运用马克思主义的立场、观点和方法看待中国革命和建设尤其是改革开放的历史与经验，尊重社会发展的客观规律和创造人生价值的基本规则，养成优良的个性品质。在课程标准和教学内容等方面，它既不同于专业课，也不同于其他公共课。这种功能和本质要求，唯有通过实践教学才能真正得到体现。在思想政治理论课教育中实施实践教学，正是思想政治理论课教学的题中应有之义和本质要求。切实贯彻理论联系实际的教育教学原则，使教学内容贴近社会、贴近生活、贴近大学生思想实际，这是体现思想政治理论课教育教学的根本宗旨。在思想政治理论课的教育教学中，不少教师只是以“举例说明”来理解和运用理论联系实际的原则，甚至认为这就是实践教学，而没有把实践教学置于巨大的社会进步与改革开放大背景下去考虑。实际上，理论联系实际是一个思维的辨证认知过程，理论联系实际的真谛，是用世界观和方法论说明社会发展和变革的实践。在实践教学中也必须体现和反映这个真理认识的过程。2、科学制定实践教学计划。积极建立实践教学基地。在贯彻落实高校思想政治理论课方案中，要切实明确实践教学主题。思想政治理论课实践教学要围绕“一个中心、三个着眼于”来确定实践主题。以理论联系实际为原则，使广大学生通过认识国情了解社会，将课堂上所学理论知识服务于社会现实，真正做到理论与实践的结合。要合理安排实践教学内容。既要把握理论教育的核心，坚持用科学理论指导社会实践，又要切实把握大学生理论学习和思想认识中出现的问题，做到对症下药、有的放矢，使每次社会实践活动都具有很强的针对性。要达到这个目的，就必须面向社会现实，针对学生们普遍关注的社会问题，如城乡问题、三农问题、国企改革、环境保护、和谐社会建设等社会热点、焦点问题来安排教学计划，并在实践教学中引导学生认真思考分析，提出解决问题的方法与途径，由关注社会问题转向直接参与，真正理解特色社会主义理论对现实的指导意义。同时，实践教学不同于第二课堂的一般社会实践活动，作为纳入教学计划的思想政治理论课实践教学必须有相对固定的实践教学基地，这是搞好思想政治理论课实践教学的重要保证。近年来，一些高校在街道、社区、农村、建立了一批思想政治理论课实践教学基地，定期组织学生进行社会调研与社会考察。对于取得的成就，存在的问题等进行调研，并让学生结合自己的兴趣就新农村建设街道社区、企业调研，进行思考、提出见解，写出了有价值、有收获的调查报告。这是促进、检验、落实实践教学成果的重要环节。3、规范实践教学教师的工作要求，提高综合素质和实践教学能力。思想政治理论课实践教学能否正常有序开展，很大程度上取决于指导教师组织和指导工作的落实。它不但要求教师不断提高马克思主义理论素养，提高科研能力和理论教学水平，还要求教师在理论联系实际中坚持正确的政治方向，对社会现实问题具有敏锐的分析判断能力，具备良好的综合素质和实践教学能力，从而在实践教学中选准题目，设计出有思想、有意义的实践方案，指导学生了解社会、了解国情，提高学生认识和分析社会现实问题的能力，用科学理论武装大学生头脑。因此，明确实践教学指导教师的职责要求、具体工作内容，将有利于实践教学的顺利开展。要以课堂教学为依托，进行实践教学的前期准备工作。指导教师应根据课堂教学内容、当前的形势以及实践基地的情况，拟出调研课题，供学生参考选择，并督促学生尽早选定调研题目，制定实践调研计划。要做好实践教学的过程指导。除鼓励、支持、组织教师走出去，广泛参与社会实践工作，通过深入社会、参观访问、社会考察，不断培养提高教师的创新能力和实践教学能力外，还要规定指导教师对实践过程的跟踪指导并进行严格控制，使实践教学达到良好的教学效果。高校思想政治理论课的实践教学是一项系统复杂的工作，必须在教育教学理念上进行思维方式、思想方式的变革，切实贯彻理论联系实际的教育教学原则，探索实践教学的推进机制，提高指导教师的实践教学能力，从而更好地实现高校思想政治课教育教学的目标。阶子力1939朝中学高一(2)家会的心情、样的期待班级宣共同的目标让我们走到一起;温馨的友谊让我们亲如一家;执着的追求让我们快乐出发,高一二班是我们快乐的家。紧握青春妙笔,谱写理想诗篇;展示激情人生,迎接风雨考验;张扬自信风帆,抵达成功彼岸。意气风发,永不言败,是成长道路上我们不变的风采;团结奋进,共创辉煌,是奋斗历程中我们豪迈的誓言。您很忙,但您来了。你的到来,是给孩子最大的鼓舞WHR.nEOCGINGcn辛苦了,欢迎您wwnEOUMAGING'cny本次家长会的主要目的:了解学校管理,促进家校合作,形成教育合力,给孩子鼓劲、鼓励。让促进孩子健康成长。家长会议程:■班级的基本情况及学生持点介貉■期中考试情况分析■班级管理中的图惑■给家长的几点建议一班级的基本情况及学生的特点1.班级入学情况总人数正取生撑袋」30人23人7人男生女生其中寄宿生26人16人通学生华人14人2.学生入校以后的表现说氚话跃集体观念较强乐观有良好的心态不足贪玩懒散自我控制能力不强追风求怪纪律观念不强急躁茫然信念和定位意识尚待加强文化基础较差,学习习