主要国家银行业监管体系介绍教学课件

主要国家银行业监管体系介绍16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。主要国家银行业监管体系介绍主要国家银行业监管体系介绍16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。主要国家银行业监管体系介绍主要国家监管模式分类口分业经营、分业监管,如法国和中国」口分业经营、统一监管,如韩国口混业经营、分业监管,如美国和香港口混业经营、统一监管,如英国和日本初中信息技术是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科，它对提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力等方面都起到至关重要的作用。1.演示实践结合，提高操作能力演示法是我经常采用的一种教学方法，它是利用教学软件，向学生作示范性操作，使学生通过观察获得新知识的一种教学方法。通过这种方法，学生就能更正确、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、规律等理性知识，少走弯路、节省时间。另外，通过演示，可以激发学生兴趣，提高学习积极性，培养观察能力和思维能力。演示时可以一步完成，也可以分步完成，为了让学生有充分时间理解每一个知识点，根据具体内容的难易决定是一步完成还是分步完成。虽然演示法用的时间比较短，占一堂课的三分之一都不到，但效果不错。实践操作法是《信息技术基础》与《网络技术应用》教学过程的重要环节，也是学生形成计算机操作技能的主要途径。操作时可以让学生相互帮助、相互带动、共同提高，同时我在课堂上巡回进行技能练习指导，解答疑难。学生实践操作占整堂课的大部分时间。教师演示完后学生就有跃跃欲试的欲望，这是一个大好的时机，立即让学生自己动手操作，使学习内容立即得到巩固。比如，在演示完后，设计一个相关知识的“小任务”，让学生稍微动动手就做好。再深入一点，设计一个稍难点的“任务”，学生自己动手做，然后请做得比较好的学生演示给其他学生看。这样对演示的学生有鼓舞作用，对其他学生也有激励作用。演示与实践操作相结合，就可以形成以任务为主线、教师为主导、学生为主体的教学特征，大大增强学生独立完成任务的能力。2.简练有效的讲解2.1任务驱动模式非常有利于学生参与思考，参与学习，锻炼发散思维，提高解决问题的能力。2.2讲解时首先要集中学生注意力。在机房上课不同于在教室，学生面对微机，总是想动、想看，注意力容易分散，要通过要求学生抬头、提高讲课的声音或者是静默等方式集中学生注意力，听不好、看不明白学生就操作不到位。2.3讲解知识点时简练，给学生留下思考余地，锻炼他们的思维能力。2.4重难点要突出，有些操作和讲解麻烦而又不是重点知识的要大胆舍弃，切忌平均用力，占用学生上机练习的时间。2.5控制课堂容量，实在讲不完就少讲，学生能掌握几个就讲几个，按部就班，扎扎实实。3.重视学生学习内容与学习时间的开放性研究性学习的开放性，是指构成研究性学习的各要素与实施过程所涉及的要素之间的非封闭性，集中体现在学习内容的开放、学习时间的开放。研究性学习的学习内容是多方面的，有来自学科知识的巩固、运用和验证的学习，也有来自学生兴趣、爱好、特长的学习，还有来自社会问题和学校常规教育等方面的学习，这些学习内容完全开放在学生的面前，充分满足学生的各种需要；学习内容的开放，使得学习时间的开放成为可能，学生可以依据自己的兴趣和爱好，按自己的学习需要、学习速度和计划，适时地选择参与学习的时间，相对于学科学习而言，研究性学习显然拥有更开放的时间。4.充分发挥教师的演示作用，指导学生的上机实践教师要认真做好演示。教师的演示对学生起着潜移默化的直接示范作用。如：在教学使用曲线工具，调整曲线形状时，如果只需要拖动一次鼠标，鼠标应原地单击一下，才能固定曲线，那么这一点教师必须重点讲解演示，要让学生看清。如果鼠标指针改变位置后，再单击鼠标，曲线就会变形。春风化雨，点滴入土，不溢不流。教学中充分重视发挥教师的演示作用，激发学生兴趣，使教育向有利的方面发展。有时，在学生的心中还可能产生一种潜在的竞争意识：我要做得好，赶得上老师。这样就更能调动学生学的积极性。5.强调规范操作，养成良好的操作习惯在上机时，只有采用正确的操作方法，才能达到事半功倍的效果。“授人以鱼，仅供一时之需；教人以渔，则终身受用无穷”。所以，只有使学生养成了良好的操作习惯，学到了方法，才能终身受用无穷。比如，在指法训练中，必须保证学生采用正确操作方法，才能真正达到盲打。6.在培养探究精神和自学能力中，增长学生的知识和才干要使学生取于动手，勤于实践。计算机是工具，使用工具是技能，技能的掌握与熟练只能靠实践。在教学中鼓励学生自己上机实践，获取知识和经验。这样做，学生不仅能把知识掌握得更牢固，而且能培养探索精神和自学能力，增长知识和才干。比如：在教学“画图”这一软件的“椭圆工具”的用法之后，“矩形工具”的用法可以放手让学生自学，获取知识，掌握方法。在学习和操作中感到自己探索的乐趣，产生成就感，从而提高学习积极性。7.注重教学评价教学评价是课堂教学不可缺少的部分，它不仅能检验学生一节课学习的效果，更重要的是给予学生鼓励，激发学生创新动机，发挥创造力。传统的评价方法注重对学生学习结果的测查，这种观点在一些教师的头脑中根深蒂固，而在新型的、建构性的课堂中，评价形式应该是多种多样的。以前，评价是由教师单独作出的，在新课程理念下，我们应该让学生参与到教学评价中。如在每节课即将结束时，将学生的上传作业挑选一些利用多媒体教室软件广播给全体学生，让所有学生都参与评价，这样有利于激发学生的上进心，促使他们不断学习、提高。8.提高学生的学习兴趣，注重交流兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与提高的前提。有了兴趣，才能唤起学生求知欲望，激发学生积极主动参与课堂教学，探求未知领域。课堂教学方式的多样性直接影响学生的学习兴趣。因此，在课堂教学中，我们要根据教学需要，选择或编制合适课堂教学软件，充分利用多媒体工具把形、声、色等各种信息作用于学生感官，营造温馨和谐的教学氛围，将教学的重点、难点用适宜的多媒体信息（图形、图像、动画视频等）表现出来，变抽象内容为直观、形象、生动的知识，促进学生对事物全面、准确的认识，达到认知的高效。比如在学习《信息与信息技术》一章时，我们可以在设计中加入一些有声有色的动画，形象而直观地给学生留下一个印象，提高学生对所学内容的兴趣。在使用多媒体课件时，要注意处理好课本与课件之间的关系，课本对学生的知识的掌握要起到主导作用，课件应该起到辅助作用，不能将二者关系混淆。一个成功的教师在上课时经常能调动学生的积极情绪，靠的就是善于和学生进行交流，并及时调整课程进程。【基金项目】吉林农业大学重点教改课题，项目编号：2013xjzd053。2013年7月1日，吉林省委出台的《中共吉林省委吉林省人民政府关于建设高等教育强省的意见》中明确指出：“高等教育要着力提高人才培养质量，增强高校的科技创新能力，建设高水平的师资队伍，把促进人的全面发展和促进社会需要作为衡量教育质量的根本标准。”由此可见，高教强省战略对高等教育的人才培养质量提出了新的更高要求。那么，高等数学课程作为高等农业院校的一门重要的基础课程，就在高等教育的人才培养中扮演了非常重要的角色。众所周知，高等数学课程在高等教育的课程体系中占有非常特殊而重要的地位，它所提供的数学思想、数学方法和理论知识不仅是学生学习后继课程的重要工具，也是培养学生创造能力的重要途径[1-3]。因此，高等数学课程建设的好坏直接影响着专业课程建设的水平，影响着高等教育人才培养的质量。本文主要从高等数学教学内容与专业课知识的有机融合、信息技术与高等数学课程的整合、教材建设和师资队伍建设等几个方面对高等数学课程建设进行了研究与探索。2.高等数学教学内容与专业课知识的有机融合目前，高等数学的内容体系是传统而完整的，老师课堂讲述的都是基本概念、基本定理、推证公式、讲解例题。因此我们发现有80%的学生认为学习高等数学枯燥，完全丧失了高等数学课程学习的乐趣和意义。究其原因分析，我们发现传统的教学过分重视对基本原理的推论和推广，而缺乏对学生的创新精神和创新能力的培养。因此，必须针对学生的状态，改革现有的教学方法，同时课堂教学的例题应该选择与学生所学专业有关的实际问题，让学生从数学的角度逐渐地将专业实际问题抽象为数学问题，反过来再用数学的分析结果去解释相应专业实际问题，这样不仅将数学知识与专业知识相结合，同时也加强了学生对专业的理解并认识到数学的重要性，从而激发学生对高等数学课程学习的积极性，进而体会到高等数学不仅是基础理论，更是解决实际问题的重要工具，增强数学教学的实用性，提高学生的学习兴趣。在教学的过程中，我们可以从以下几个方面对高等数学课程与专业课程的有机融合进行探索：2.1对不同院系的不同专业制定教学大纲附录通过调查分析和交流探讨，在保证高等数学课程教学大纲、授课计划及学时数不变的前提下,针对不同院系不同专业的课程要求，我们可以在高等数学教学大纲后加一附录大纲说明。这样,每学期教授该系高等数学课程的教师便对该系后续专业课程对数学知识的要求有较详细的了解,能够在教学过程中有重点、有针对性地进行教学。2.2增设选修课或专题讲座等以满足不同专业后续课程所需的高数知识一些专业课程,如信息学院和工程学院等开设的专业课程都大量的用到了一元广义积分、重积分、广义二重积分、级数等内容,而这些内容在高等数学课程中要求较低并且学生在学习过程中也常常忽略这部分内容的学习,导致学生学习后掌握不好或对这部分知识印象不深刻。对这一问题可以考虑采取增设选修课程的方法来弥补不足，于此同时,还可以以讲座、专题研讨等方式激发学生的学习兴趣和创新意识,加强高等数学相关知识与后续专业课程的衔接。2.3结合专业设计教案在调研和交流的基础上，结合各系不同专业有针对性地设计教案,来弥补现今高数教材在实际应用方面的不足。这就要求高数教师在选择例题及各类数学概念、公式的引入过程中，重点选择或补充有学生本专业实际背景的问题进行讲解与训练。重视高数中有关概念定理等与实际背景知识有机结合与数学建模思想的传授。3.信息技术与高等数学课程的整合长期以来,数学教育中一直强调具体知识的教学而忽视思想方法的领会和能力的培养。随着信息技术的发展,十分熟练的算术运算,甚至几何定理的证明都将要被技术所取代，因此在教学过程中不再需要让学生花费大量精力去做繁杂的算术运算,而更加注重培养学生的思维能力、空间想象能力、解决实际问题的能力以及创新意识。信息技术的使用能够更加突出数学学习的实验方面,把探索和发现看成数学教学过程的重要组成部分,使学生更好的保持和理解数学知识,激发学生的学习兴趣。现代信息技术也可以创设教学情境,有助于提高学生对数学美的感受,促进学生非智力因素的健康发展;我们可以利用课件的演示,将抽象的问题形象化，具体化,解决教学中的重点、难点问题,为学生理解和掌握抽象的数学知识提供条件;可以利用网络化学习环境,使学生可以获取更多的学习资源,在更广泛的范围内参与协作学习活动,满足各层次学生的学习需求。因此，信息技术与大学高等数学课程整合将引起数学教学重心的转移和教学内容的变革，使得课程内容突破传统的课堂教学内容的范围,有利于构建新型的教学模式，有利于高等数学的教学质量和学生综合素质的提高。4.探索教材质量建设高等数学的教学目标之一就是要培养学生学会从个别现象中发现一般规律从而做出大胆猜测，学会建立数学模型并正确求解。在全面推行素质教育的今天,如何才能让大学生们真正学好高等数学，熟练的应用所学的数学知识，除了学生的个人因素之外,还有一个十分重要的因素,那就是学生所用教材的水平。我国的高等数学教材一直都在进行着不断的改革与深化，经过数十年的教学实践，已经能够满足我国的教学要求,但随着我国高等教育教学情况的不断变化，使得高等教学教材又有了新的改进需求。在借鉴西方教材的基础上，根据农业院校对高等数学教学内容的实际需要，我们将从以下几个方面对高等数学教材进行改革：（1）通俗易懂，增加教材的可读性；（2）适当降低理论深度；（3）注重数学思想的培养；（4）减少计算技巧的训练，增加数学软件的内容；（5）强化数学知识的应用。5.构建合理的师资队伍世界上所有一流大学都有一流的师资队伍，所以师资队伍的建设是教学改革的基础，足够数量的热心教学、素质高的稳定的师资队伍是教学改革不断进展并逐步推广的重要基础。我们希望能吸收一些优秀的教师来教高等数学，一个优秀的教师可以培养出成千上万的优秀学生，对社会的贡献非常大；对于正在教授高等数学的教师应努力提高自己的科学研究水平和教学水平。为此，我们将采取以下措施：提倡和鼓励教师搞科研，只有进行科学研究，才能体会到研究中的奥妙，才能在教学中潜移默化的教给学生。要培养创造性人才，培养者首先要进行创造，基础课教师长期不搞科研的状况应彻底改变，年轻教师应该是即能讲课又能搞科研的教学科研型人才。将教师的研究体会和创造体会讲给学生，很容易激发学生的学习兴趣和灵感。6.结语高等数学课程建设是长期而艰巨的工作,我们将在教学工作中，不断的对高等数学课程的建设进行研究、探索和实践，通过自己的努力为高等数学课程建设贡献自己的力量。主要国家银行业监管体系介绍主要国家监管模式分类口分业经营、分业监管,如法国和中国」口分业经营、统一监管,如韩国口混业经营、分业监管,如美国和香港口混业经营、统一监管,如英国和日本美国口两大重要法案口1933年出台的《格拉斯一斯蒂格尔法》(Glass-seagalBankingAct.口确定了美国金融体系分业经营的法律基础,同时也奠定了美国金融行业分业监管的框架口五大重要立法:(1)商业银行与投资银行业务分离。(2)联邦银行储蓄保险计划。(3)存款利率的限制。(4)银行三持股公司的规范。(5)修订1927年的麦克费登法案,准许联邦银行有限制地设立分行口《1999年金融服务现代化法案》(FinancialServicesModernizationactof1999)口正式结束了以193年经济大萧条时期制订的《格拉斯」一斯蒂格尔法》为基础的美国银行业、证券业和保险业分业经营的历史,标志着美国金融业进入混业经营的新时代,保留了与传统的证券、期货、保险和银行业相对应的分立的监管机构。口主要内容口(1)促进银行、证券和保险之间联合经营,加强金融机构的竞争;口(2)强化银行业与工商业的分离,实现金融体制的现代化;口(3)保留并扩展监管机构,加强金融监管;口(4)强调消费者保护;口(5)强调对小企业和农业企业提供金融服务;口(6)以法律形式作出对有关课题进行研究的明确要求。“双重多头”金融监管体系口“双重”是指联邦和各州均有金融监管的权力口“多头”是指在一个国家有多个履行金融监管职能的机构。联邦一级的主要金融监管机构口联邦储备体系(Federalreservesystem,FRS)、口货币监理署(0fficeoftheComptrollerofthecurrency,0CC)、口联邦存款保险公司(FederalDepositInsuranceCorporation三FDIC)口证券交易委员会(SecuritiesandExchangeCommission,SEC)口联邦住房贷款银行委员会(Federalhomeloanbankboard)、口联邦储备贷款保险公司(FederalreserveloaninsuranceCorporation口全国保险监管者协会(NACI)口储蓄机构监理署(0fficeofThriftSupervision,OTS)口国家信贷管理局(NCUA)美联储」口根据1913年美国国会的《