现代汉语语法基础知识汇总教学课件

现代汉语语法基础知识汇总课件【精编】怎样思想，就有怎样的生活现代汉语语法基础知识汇总课件【精编】现代汉语语法基础知识汇总课件【精编】怎样思想，就有怎样的生活语法知识专题讲座实词:名词副词虚词:意义较实在,动词不能独立能独立充当介词充当句子句子成分;形容词成分;除加上一定的连词了个别副语气语调,数词词,一般般可独立助词不能独立成句。量词成句。代词语气词在城镇化过程中，如何让农村劳动人口主动向城镇主动迁移并能在城镇稳固定居，需要政府主导和社会各界的协同支持。高等职业教育通过高技能型人才的培养、技能技师培训等途径，实现为地方经济社会建设服务的职能。高职院校发挥高等职业教育在知识和技能教育的综合优势，推动农村劳动人口的城镇化迁移，是推进城镇化的有力手段。一、现今农村劳动人口城镇化迁移的特征1.大量城市农民工回流返乡，成为农村劳动人口向城镇迁移的主力。现今，大中型城市的人口规模达到了顶峰。城乡人口流动格局正在出现新的变化。根据调查，近几年来东部地区吸纳外出农民工的比例正在逐年下降，中西部省份吸纳农民工的比例正在逐年上升，同时农民工回流的比例正在逐渐上升。从回流的农民工的职业选择看，他们倾向于进行工商业等非农业生产。从生活区域选择看，他们更愿意选择到人口相对聚集、生活方式相对多样化的城镇。2.东部沿海的产业向欠发达地区转移，产生大量的农村劳动人口需求。由于东部沿海经济发达地区的土地成本、人力成本不断上升，并且大中型城市的城市转型、经济产业转型升级。大量的劳动密集型产业向中西部转移。在产业转移过程中，中小企业由于其规模和企业自身需要等角度，更愿意就近转移到城镇。我国的城镇数量庞大，周边农村环绕，可以就近吸纳大量农村劳动人口，是承接现阶段产业专业的主要载体。二、高等职业教育的显性优势1.高职院校与产业行业对接紧密。在高职院校的办学背景看，大部分高职?橛凶陨砻飨缘牟?业行业特征，绝大部分高职院校都与某一产业、行业甚至是企业紧密相关。高职院校的办学也与产业行业紧密结合，一方面是依托产业行业办学，另一方面是为某一产业行业的人才培养和产业行业发展服务。2.高职院校的人才培养模式。高职院校以培养高技能高素质人才的基本的培养模式，突出高技能是高职院校有别于中等职业技术学校的重要特征。中等职业学校培养的具备一定技术能力一线劳动工人，高职院校培养的是面向一线、具备较高技能和一定管理能力的人才。高职院校在职业技能培养上，具有较多的资源，包括师资力量、实验实训设备、企业行业合作支持等。同时，高职院校的办学模式灵活多样、校企合作、学校行业合作紧密。三、农村劳动人口城镇化转移对高职教育的需求1.地方产业扶持需求。主动的农村劳动人口城镇化迁移，地方产业的聚集与发展是最有利的诱导因素。在我国的经济社会发展历史中，先有产业再有城市、城镇的例子很多。在我国产业转移和城镇依托产业加快经济发展的背景下，城镇产业也在蓬勃发展。城镇产业同时具有地域特性，以浙江省为例，城镇之间的产业区分明显，且产业特征明显，出现了如纽扣镇等城镇。但是由于地理因素、产业企业规模等限制，城镇产业的知识需求、智力需求、技能需求更加迫切。地方城镇产业寻求高职院校的服务和支持，促进地方城镇产业的聚集与发展，通过经济的发展吸纳周边附近农村劳动人口是最有效的途径。从农村劳动人口的需求看，地方城镇产业的发展和繁荣，必定带来对劳动人口的需求，农村劳动人口在比较农业劳动和产业劳动的经济回报差上，会主动参加到地方城镇产业行业企业中去。2.职业技能提升需求。工商业劳动比农业劳动能带来较高的经济收入，这是农村劳动人口城镇化迁移的主要因素，但是工商业劳动的职业技能要求较高。农村劳动人口普遍文化程度较低，缺少职业技能。没有职业技能的农村劳动人口进入城镇后，不但自身因为找不到合适的工作，不能满足生活所需，而且会成为城镇的不稳定因素。从城镇经济社会的角度看，没有职业技能的农村劳动人口进入城镇，不但不能为城镇产业企业和社会发展带来贡献，同时也会给城镇社会管理带来较大的负担。要实现真正的以人为核心的城镇化，就必须使农村劳动人口进入城镇就业前具备一定的职业技能，以满足农村劳动人口城镇化的经济基础。高职院校是职业技能的输出高地，除了满足高职院校学生的职业技能教育外，也具备了对广大农村劳动人口的职业技能培训提升的能力。近年来，各高职院校也在开展更加灵活多样的职业技能输出，农民学院等职业技能输出载体与平台在不断发展与创新，可以满足农村劳动人口的职业技能需求。3.人文素质教育需求。有效的农村劳动人口迁移，除了要考虑农村劳动人口的经济收入保障外，同时还要考虑农村劳动人口对城镇生活方式的适应程度。城镇生活方式要求城镇人口具备一定的人文素质。一定的经济收入和对城镇生活方式的适应，两者同时具备才能达到有效真正的农村劳动人口城镇化，农村劳动人口才能长驻。必须培养迁移后的农村劳动人口的人文素质。地方城镇政府、社区、社会机构相对力量较弱，在农村劳动人口的人文素质培养上往往力不从心。高职院校同时也是知识的聚集地，拥有一批力量较强的师资和具有引导和培训人文素质的学生，同时高职院校与地方社会的结合度较紧密，容易通过学校与地方、与社区的互动，对城镇迁移后的农村劳动人口进行人文素质的教育与培养。高中阶段的化学教学实验性很强，在教学的过程中，学生是主体，教师是引导者，实验则是其中的线索。目前国内新课标推广中形成了种种挑战，给高中化学教学带来了很大的冲击。据此，本文从教师、学生、实验三个方面出发，探讨如何才能走出新课标改革形成的困境。1、教师要不断强化自身的专业素养在新课标中，教师被赋予了全新的定义。在教学活动中，教师不再是主体，而是学生学习的引导者与参与者，教师的职责就是在学生的学习过程中适当的点播，通过引导的方式让学生自己发现科学的奥秘。因此，教师在课堂上活动的时间少了，空间也小了，但深入来说，其实新课标下教师承担着更重的压力。教师只有不断地提升专业素养，才能发挥好引导的职责，将学生引入正确的道路中，因此每一次的教学活动都需要教师制定详实的教学计划，还要能随机应变，并养成课后反思的习惯，不断积累教学经验。1.1优化课堂教学策略新课标在教学工作的第一线逐渐推行，但许多教师都感觉压力很大，面对新课标提出的种种要求，教师无法真正融入实践，出现这一问题根本原因还是他们没有形成良好的教学策略。新课标形成了新教材，对教材的不熟悉是他们不能形成良好教学策略的关键。因此，如果想要让新课标彻底融入化学教学，就要从教师的基本素质抓起。让教师掌握如下几种知识，化学新教材相关知识、化学教材设计知识、新型教学理念与方法知识、学生个性化发展知识和化学教学环境知识。1.2养成课后反思的习惯只有吸取了足够的经验，才能优化教学过程与教学结果，这就是新课标提出的观点。因此，化学教师在教学之后一定要不断反思自身的教学，总结经验教训，不断前进。教师总结的过程也就是课后反思的过程，在课后反思中，可以发现自身教学的不足，努力改进，不断优化。另外，高中化学教师也不只是要反思自己的教学行为，同时也要反思其他工作在教学第一线的化学教师所遇到的种种问题，对这些问题进行分析总结，这样才能更快地提升自己的教学技能。2、点燃学生的学习热情在新课标中，学生的地位也发生了很大的改变。他们不再是被动地接受知识，而是充分占据了主导地位，自己去开发探索知识，成为了教学活动的主体。学生不断发挥自己的才能，利用自己的实力与智慧对未知的世界进行探索。所以，新课标的要求下，要想让学生认识更多的化学知识，掌握更多的化学技能，就一定要在课堂上点燃学生的求知欲，让他们充分融入到教学活动中。2.1营造相对宽松的学习氛围一直以来，国内的课堂教学都是十分死板，没有生机的。教师在课堂中担任了主角，学生只是被动地观看教师的表演，积极性很低。然而，推行了新课标之后，学生成为了课堂中的主角，他们有了发表看法、提出疑问的权利，积极性就得到了很大的提升。在新型教学课堂中，教师要努力为学生塑造一个相对宽松的教学环境，与学生形成亦师亦友的关系，跟学生交心，这样才能让学生对课堂不再恐惧，让他们意识到他们有足够的主动权可以把握自己的学习过程，让他们敢于在课堂上发表自己的见解，提出自己的疑惑。2.2激发学生的学习兴趣要知道，兴趣是引发学习最强大的动力，它可以在课堂上充分调动学生的求知欲与探索欲，教学活动中教师就应该思考怎样激发学生的学习兴趣。当学生对一个事物表现出浓厚的兴趣，往往就会对这个事物进行深入的探索。所以，教师把握课堂教学，一定要点燃学生的学习热情。比如，教师讲解“盐类水解”的问题，先告诉学生酸碱度是以大于7还是小于7来划分的，然而再提问一些溶液的酸碱值，这样部分同学的确可以回答出来，但印象绝对不会深刻，也不会融入多少学习热情。而如果以实验的方式让学生自己发现，效果就会完全不一样了。3、发挥实验的引导价值高中阶段的化学教学有很强的实验性，实验所能展现出来的效果是十分惊人的。一直以来，化学的教学过程中，实验都是用来验证书本知识的。通过实验，学生认识到了书本知识的权威性，进而掌握这种知识。然而，新课标要求学生不能再一味地接受知识，而是要化被动为主动，学会探索。所以，这种要求下的实验也应该进行改革，提升实验的趣味性与探索性。比如，在实验室中制取cJ，有两种方案可以选择。如果是传统的教学方式，就是直接告诉学生哪一种方案更好，然后通过实验去验证，让学生掌握。但新课标要求之下，我们就会选择让学生两种方案都进行实验，然后自己发现哪一种方式更好。4、结语新课标的改革是一次质的飞跃，实现了教师角色与学生角色的重大变革。在这样的变革中，要想提升教学的质量，就要不断提升教师的专业素养、充分激发学生的学习热情、引发学生的学生兴趣，让学生掌握课堂的主动权，自己发现那些未知的奥秘。语法知识专题讲座实词:名词副词虚词:意义较实在,动词不能独立能独立充当介词充当句子句子成分;形容词成分;除加上一定的连词了个别副语气语调,数词词,一般般可独立助词不能独立成句。量词成句。代词语气词、名词:表示人或事物或抽象概念名称的词。时间名词:如芒种、上午、过去、将来午夜、夏季、成成世纪等;方位名词:如东南、华北、上、前方、内部、中间、桥边等。名词的语法功能1、经常做主语和宾语。2、方位词经常放在其他名词后,组成表处所、范围或时间的方位短语。慧眼识珠,请找出句子中的名词。、牛吃草。2、今天星期一。3、这是闰土的父亲所传授的方法。4出门向东,不过半里,走过一道石桥便是我的先生的家5、海上升起了一轮明月。慧眼识珠,请找出句子中的名词。、牛吃草。2、今天星期一。3、这是闫土的父亲所传授的方法。4、出门向东,走过一道石桥,便是我的先生的家了5、海上升起了一轮明月。二、动词:表示动作行为及发展变化的词。表动作、行为、发展变化:跑、思考、吆喝、学习、提高、转变、减少表心理:喜欢、恨气愤、觉得、同意、厌恶;表存现:消失、显现、有、丢失幻灭表使令:使、让、令、禁止、勒令表能愿:必须会、愿意、可以、能够、应该表趋向:来、去上、下、起来表判断:是动词的语法功能令1、动词可以做谓语,多数能带宾语。2、动词能够前加副词“不”,多数不能加程度(很、非常等)副词,只有表心理的动词和一些能愿动词前能够加(如:非常希望、很愿意等)3、动词多数后可带“着”“了”“过”等时令(分清时态,辨清“目前”和“日前”)令4、有些动词可以重叠(如想想、打扫打扫)慧识珠,请找出句子中的动词s1、漫天乌云顿时消散了。2、门口站着两个士兵。3、单丝不