【精】四年级下册道德与法治教学设计 第三单元 7.我们的衣食之源-部编版

四年级下册道德与法治教学设计第三单元7.我们的衣食之源-部编版一、教学目标了解衣食水源的概念和重要性；了解衣食水源与人类生存的关系；提升学生环境保护意识，建立保护环境的观念；培养学生正确的节约用水、用电、用气的习惯。二、教学重点与难点教学重点建立正确的节约用水、用电、用气的观念；学生知晓衣食水源的概念和重要性。教学难点如何让学生树立保护环境的意识；如何通过实例教学，让学生深入理解衣食水源的关系。三、教学方法自学：利用课本、网络、图书等资源独立学习；投票式讨论；课堂互动。四、教学过程设计1.导入环节（15分钟）导入方式：课堂互动活动形式1：老师带领学生进行草图做法：老师向学生提问：“我们每天所需的衣、食、水都从哪来呢？”学生回答：“超市、商场、交通网络……”老师再问，“那这些‘资源’是从哪里得到的呢？”学生想想后回答：“天然资源、劳动、生产……”老师从所有的资源中，单独拿出天然资源，向学生问道，“天然资源拿出来说，它包括什么？”同学们思考片刻，回答：“水、空气、土地、石油……”老师再提问：“那么，这些天然资源有哪一些是与我们的衣、食、水有关系的呢？”学生们纷纷回答：“水源、粮食种植、河流、大气……”活动形式2：老师以问题为导向，从小生物的生长环境出发，引导学生探讨开展本次教育实验的必要性。老师：小朋友们，如果水再不能保护好，那么我们到了20年后当我们需要用的水、用的农作物都……(带着疑问，引导学生追问）学生：“没水喝，没水泡面吃，没水洗澡”。老师：“这不光是对我们人的质量造成影响，更重要是对社会治理系统的质量产生影响。大家希望未来的生活环境如何？”2.自学环节（20分钟）自学方式：阅读课本让学生自学课本第67页“我们的衣食之源”，并回答问题：1、水、空气、土地、植物和动物是人类生存的五个原始资源，它们都是从____中来的。答案：“自然界”2、自来水的源头是____。答案：“水库、河流、河湖、地下水”3、洗车、浇地、灌溉农作物等都会浪费用水。为什么这些浪费又被称为“____”呢？答案：“暴殄天物”。4、保护水资源，请说出你平时应该做哪些事情。（请你们围绕家庭、学校、社区三个环节写出意见和建议，每个环节要写三条）答案：家庭-1、洗菜菜洗好再洗。（其实家里人都清楚，只是习惯很难改掉；）2、省时省力，缩短淋浴时间。3、开启洗衣机（或洗手池）时，对洗涤杀菌进行科学的增加或减少。学校-1、少用毒性清洁剂，勤晒被子；2、连续多天未彻底清洗的饮水机，会受尘、氨味、菌的污染，需要每天消毒；3、合理使用每一个开关、不浪费电。社区-1、在家门口、楼道或小区周边随处乱扔垃圾。要带上环保口号，坚持做好分手处理；2、不在马路两侧或随便挑选野地捕捞、打猎；3、少使用一次性餐具和包装袋。3.课堂互动环节（25分钟）活动方式1：小组讨论将学生分为不同的小组，进行讨论，每小组就一个问题进行讨论，讨论后让小组代表向大家汇报讨论结果。小组1：为什么要珍惜水资源？（让学生自由讨论）小组2：如何使用水资源才能做到节约用水，节约用电，节约用气？（让学生自由讨论）小组3：我们可以从哪些角度保护水资源？（让学生自由讨论）活动方式2：投票收集结果发放投票纸，让学生写下想收集的问题（每人限写一到两个问题），投票决定。4.精彩收尾环节（10分钟）活动方式：小组表演安排小组，让每个小组自我策划，并进行课堂表演；小组表演形式不得重复，主题为“保护环境”。选出最佳小组表演。教学反思对于这一次课程的教学方式，应该说取得了一定的教学效果。学生们能够从多个角度讨论和学习本次课程，并表现出对环境保护和资源保护的关注。教师也能够从学生的讨论和表现中更深入地了解到学生对于环境问题的认知和安危感。但本次课程还存在一些不足，如讨论的切入点设计不合理，没有引导学生更深入了解