铸造工艺方案及工艺图示例解析课件

铸造工艺方案及工艺图示例解析56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。铸造工艺方案及工艺图示例解析铸造工艺方案及工艺图示例解析56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。造工艺方崇及工艺示例铸造工艺图是铸造过程最基本和最重要的工艺文件之一,它对模样的制造、工艺装备的准备、造型造芯、型砂烘干、合型浇注、落砂清理及技术检验等,都起着指导和依据的作用铸造工艺图是利用红、蓝两色铅笔,将各种简明的工艺符号,标注在产品零件图上的图样造工艺图绘「零件的铸造工艺图的制定及铸件图举例(一貢先应综合考忐滮注位置和分型面的确定,1如工佘量、2起棋斜度,3砂芯的部位,要画出砂芯的位置形状和悉头。初中作文教学是初中语文老师最头痛的问题，它往往花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微。因此，寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作，是一个亟待解决的问题。近几年来，笔者尝试采用了分类教学的作文教学方法，取得了较好的效果。第一类，优秀型。这类学生在班内往往只有几个。我对他们采用鼓励成功法和引进竞争法。我首先把自己写的日记和发表过的文章给他们阅读，并指出只有用心去体会生活，才能发现生活中的真善美，写出有深意的作文，并要求他们一定要坚持勤写日记。然后我把他们写得好的作文或日记及时在语文课上组织学生们来共同欣赏其写得精彩之处。这样，不但有力地激发了他们的写作兴趣，还使他们对写作过程的成功之处有更深刻的认识，从而使他们的写作水平得到提高。另外，这种成功鼓励法并不集中在一个优秀生身上，这次鼓励了甲，下次则鼓励乙，再下次则鼓励丙……这样就把这些尖子引入了竞争之中，促使他们的写作水平不断提高。第二类，优良型。这类学生在班内稍多一些，他们混杂在写作水平中间的学生里面，由于没有受到语文老师的重视而未露头角。每逢新学年初，我抓住学生们都喜欢在新老师面前表现自我的心理特点，要求全班同学都写日记、写作文给老师批改，因而很快就发现这类被埋没了的“千里马”。我用培养优秀生的同样方法来培养他们，同时要求他们勤写日记、认真写好每次作文，指导他们去涉猎课外读物，有意识地组织他们积极参加讲故事比赛、背诵诗歌比赛等，促进他们的阅读水平和写作水平得到同步提高。我认为对优良型学生的培养，关键是善于发现班内的写作人才，否则语文老师会像无知的“饲马者”那样，面对着有培养的人才而说没人才可培养。第三类，中间型。这类学生占班内一半以上，他们怕写作文，一到作文时就往往拿作文书来移植。我曾用下水作文来引导学生写作，结果大多数人都依葫芦画瓢，不但照搬下水作文中的语言词汇和题材，还有许多句子出现语病。这与那些一、二类学生的作文相比，真有天壤之别，优秀生作文不但不模仿，而且句子流利、词汇丰富、语意连贯，还能写出真情实感。我反复琢磨制约这类中间型学生写作难以进步的原因，原来是这类学生平时很少涉猎课外读物，因而阅读能力低下，词汇积累少，视野狭窄。我曾在学生中多次开展讲故事比赛活动，结果有过半的学生不敢参加，这类学生阅读能力低下得真叫人不敢相信。针对这些问题，我一方面组织他们学写日记，一方面教导他们要主动去涉猎课外读物，并组织他们参加背诵诗歌比赛、查字典比赛、剪报比赛，平时的作文批改则尽量找出他们的优点并加以鼓励。经过一个学年的教学，这类学生的写作才稍有提高。我深深体会到；这类学生的写作教学的收效期实在大长，老师们往往辛苦了半年、一年，还收效甚微，非有二年、三年的连续工作不能根除这类学生怕写作文的心理。第四类，后进型。这类学生占班内学生的20%左右，他们阅读能力较低，积累的词语很少，大多懒惰、自卑，平时连背一首诗、写一篇日记也不肯做。对这类学生，我便主动地亲近关心他们，引导他们从背诵、默写一首诗开始，使他们慢慢地从懒惰与自卑中解脱出来，从而对学习写作渐渐有了一些欲望。我把他们的写作要求放到最低的起点上，教他们从每天学造句、写一篇日记或抄一首短诗开始，只要他们肯认真去做，有一点进步，我就肯定他们，表扬他们，使他们树立起写作的信心。经我的长期努力，也曾转化了不少这类型学生。在转化这种低下型学生的教学工作中，又影响了班内写作水平中间的大多类同学，他们会感到既被优秀生所压抑，又被后进生所追赶的压力，因而产生一定要写好作文的强烈愿望。初中作文教学的任务是极其艰难的，它绝不能靠一种、二种“特效”方法来解决大部分同学怕写作文的问题，只有运用分类教学法，对学生们在写作中存在的问题作实事求是的分析，用发展的而不是静止的、主动的而不是被动的、全面的而不是片面的教学思想来指导写作教学，抓住各种类型中的主要问题，将因材施教、循序渐进、启发诱导的原则落到实处，苦干二年、三年，我们才能取得写作教学上的丰硕成果。阅读是语文教学的重头戏，可目前的语文阅读教学效率低下，令人担忧，究其原因是多方面的，但笔者以为，有的教师不重视阅读教学情境的创设，或不善于创设阅读教学情境是效率不高的原因之一。我们看到：有的教师课上滔滔不绝，承包了课堂，没有学生动脑、动口、动手的机会，课堂呆板，没有轻松热烈的学习气氛；有的课堂过于严肃，学生拘谨、紧张，抑制了学生的积极思考；有的课堂松散、拖沓、沉闷，学生失去了学习的兴趣。凡此种种，怎么能提高阅读教学效果呢？阅读教学是一个复杂的认知过程，它包括教师和学生的情绪、情感、态度、师生关系、学生的兴趣等多种因素。教者应根据这些因素和学生的心理特点，创设一种民主、宽松、和谐、积极、热烈有序的教学情境。这是提高阅读教学效率的重要因素之一。那么，怎样创设阅读教学情境呢？首先，教师的情绪是阅读情境的主要因素。情绪是有传染性的，教师的情绪会影响整个课堂的情绪，制约着学生的学习效率。教师用高兴、愉快的情绪教学生学习，学生就会轻松自由、愉快积极地学习思考。教师的情绪表现直接制约着课堂教学气氛，影响着师生情感和教学效果。教师要善于控制自己的情绪，创设一种可激励、唤醒和鼓舞学生积极思考、产生浓厚学习兴趣的情境。这样的情境，学生才能产生兴奋的情绪、主动求知的欲望、生机勃勃的精神。在这种情境下教学，才能收到最佳的教学效果。其次，创设乐学情境，激发阅读兴趣。学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的动力。兴趣是学习的先导，有兴趣才会入迷；入迷才能钻得进去，学习才会卓有成效。我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”，方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能乐学。提高阅读教学质量，还应创设一种乐学情境，激发学生求知的兴趣，培养他们的参与意识。如，教学《周总理，你在哪里》一文，为了更好地让学生理解诗歌感情，采用多媒体教学，剪辑播放纪录片《十里长街送总理》的历史场面，进行课前感情导入，十里长街人民送别总理的视频影像，营造的悲哀氛围成功地突破了时空造成的教学上的难点，迅速有效地让学生在感情上产生强烈的共鸣，取得了极好的效果。作为教学主导者的教师，应该运用多种方法和手段来创设乐学情境，激发起学生读书求知的兴趣。再次，联系生活，获取情境。学生都喜欢贴近生活的文章，联系生活情境，能够消除学生对课文的畏惧情绪。使他们带着一种放松和快乐的心情去学习。所以，必要时要抱一种大语文的观念，跳出课堂，与生活联系，从课内到课外，然后又从课外到课内，这个时候，学生对课外的理解就已经上了一个台阶。比如，我在教《背影》这一课时，想到现在的孩子多为独生子女，和母亲的关系很好，却对父亲颇多怨言，难以理解课文中的父亲对孩子的一片深情。我先让学生自由诉说自己对父亲的不满，然后和学生讲述了一个自己父亲疼爱自己的小故事，通过老师的故事，他们很快明白，父亲的爱是深沉的，在表面上往往看不出来。在我的引导下，学生们纷纷述说自己的父亲。对文中父亲爱子之情有了深刻的理解。因此，这种生活情境和情感情境，取得了较好的教学效果。又比如，《我的老师》一课中，我先请学生说自己心目中的老师形象，然后拿学生写给我的意见，自我批评还不是一个好老师，然后告诉学生我们今天要来看一位好老师，请同学和自己心中的老师做个比较。请同学们阅读课文后告诉大家课文中的老师好在哪里。最后，巧妙提问，设置情境。苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”这就是说，学生只有在强烈的学习动机驱使下，才会对学习表现出浓厚的兴趣。而通过巧妙提问，创设悬念情境，可以造成学生渴望追求的心理状态，激发学生的兴趣，使教材紧紧扣住学生心弦，启发学生积极思考，从而提高教学的效率。所以巧妙的提问，需在创设情境上下工夫。如，教学《孔乙己》时，为了明确孔乙己的悲剧是怎样造成的。某教师提出一个学生意想不到的问题：“孔乙己叫什么名字？”乍一想，学生们觉得是废话，题目不就是吗？又细想，不对，于是他们翻书，讨论得出：原来孔乙己只有姓，名是“别人随便从描红纸上的‘上大人孔乙己’这半懂不懂的话里替他取下一个绰号，叫孔乙己”。接着再问：孔乙己苦读半生，最后却落到求乞为生，穷困潦倒的境地，甚至连自己的名字都不曾有，这是由什么造成的呢？经教师这么巧妙一提问，引起了学生强烈的兴趣。因对名字的思索而引发的对本文主题的思考中产生了悬念情境，学生不难在教师创设的问题情境中悟出：孔乙己虽然热衷科举，但是正是那封建科举制度无情地摧残了他的肉体和灵魂。总之，创设阅读情境是提高阅读教学效率的重要因素，也是一种教学艺术。教师应充分利用各种因素，发挥自己的优势，创造性的运用各种教学方法，创设阅读教学情境，提高阅读教学效果。■造工艺方崇及工艺示例铸造工艺图是铸造过程最基本和最重要的工艺文件之一,它对模样的制造、工艺装备的准备、造型造芯、型砂烘干、合型浇注、落砂清理及技术检验等,都起着指导和依据的作用铸造工艺图是利用红、蓝两色铅笔,将各种简明的工艺符号,标注在产品零件图上的图样造工艺图绘「零件的铸造工艺图的制定及铸件图举例(一貢先应综合考忐滮注位置和分型面的确定,1如工佘量、2起棋斜度,3砂芯的部位,要画出砂芯的位置形状和悉头。小8均布a①150M5×4均布上下收缩率1%①80其余y收缩率1%K1415×4均布①200工艺设计实例2、儕造工艺方崇杀俐可从以下几方面进行分析:①分型面和分模面;②浇注位置、浇冒口的位置、形状、尺寸和数量;③工艺参数;④型芯的形状、位置和数目,型芯头的定位方式和安装方式;⑤冷铁的形状、位置、尺寸和数量;⑥其他。造方靠小州18图2-38支座(1)方案I沿底板中心线分型,即采用分模造型优点:底面上110mm凹槽容易铸出,轴孔下芯方便,轴孔内凸台不妨碍起模缺点:底板上四个凸台必须采用活块,同时,铸件易产生错型缺陷,飞订6翅清理的工作量大。此外,若采用木模,加强筋处过薄,木模易损坏。(2)方案Ⅱ沿底面分型,铸件全部位于下箱,为铸出110mm凹槽必须采用挖砂造型。