油井流入动态(IPR曲线)教学课件

油井流入动态(IPR曲线)..油井流入动态(IPR曲线)..油井流入动态(IPR曲线)..第一节油井流入动态(PR曲线)>教学目的掌握油井流入动态、采油指数等相关定义;并掌握单相流体流动、油气两相渗流、单相与油气两相渗流同时存在、油气水三相以及多油层情况下油井流入动态的绘制方法教学重点、难点:√教学重点1、油井流入动态的定义以及计算方法2、不同条件下油井流入动态的计算√教学难点1、单相与两相渗流同时存在时油井流入动态的计算2、油气水三相流动时油井流入动态的计算教法说明:课堂讲授并辅助以多媒体课件展示相关的数据和图表。教学内容:1.单相液体的流入动态2.油气两相渗流时的流入动态3.>Db>D时的流入动态4.油气水三相流入动态5.多层油藏油井流入动态1.环境现状及环境保护教育意义我们的家园是如此美好，她有温暖的阳光，湛蓝的海水，广阔的草原……在这个世界上，我们有珍惜的人，有对事业美好的憧憬，我们还有很多美好的愿望等待实现……?デ嗌倌昊繁Ｒ馐兜母叩徒?直接影响到我国环境保护事业的未来。当前，我国中小学教育中的环境保护教育引起了人们的关注，如何在中学化学教育中开展环境教育呢？这是一个值得探讨的问题。实践证明，只要我们通过多渠道、多种手段地在中学生的学习领域中渗透环境保护教育，培养青少年的环境意识，就可以顺利地在中学生中逐步建立起爱护环境、保护环境的观念，造福于下一代。2.化学教育在培养学生环境意识中的重要地位化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。它同物理、生物等学科一样，都是对学生进行环境教育的主要学科。把环境教育渗透在化学教学之中，提高每位公民的环保意识，是每一位化学教师的责任。许多污染物的成分、特性、形成过程，对人类的生产生活的危害及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。初中、高中化学教学大纲中也明确指出:化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育。为此，教育部研制制定的《全日制义务教育化学课程标准》在前言中就强调要在掌握化学科学知识的基础上,更加注重帮助学生从怎样应用化学知识的侧面去理解化学科学对社会发展的作用。以此培养学生从化学视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源，并增强学生对自然和社会的责任感，使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能作出更理智、更科学的决策。3.化学教育中如何培养学生的环保意识3.1在化学课堂教学中,渗透环境教育课堂教学是实施素质教育的主渠道，我选择一些有关环境保护的投影片、录像片，以图文并茂的画面，生动形象的语言配合教学，充分利用了教材中丰富的环境教育内容，把知识性、趣味性有计划、有目的地融入课堂教学，创设环境，使学生在积极、轻松、自然的气氛中接受环境教育。?タ杉?，在日常教育中我们如果能够注意把知识性教育与环保教育共寓一体之中，学生的环保意识就会点点积累，逐步深化。3.2在化学实验中,开展环境教育化学实验作为化学教学重要的组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。3.3在化学课外活动中,强化环境教育新的《化学课程标准》明确指出：“在教学过程中要十分注意联系实际，以使学生更好地掌握所学的知识和技能，以及这些知识和技能在工农业生产、第三产业、科学技术和日常生活的应用。随着科学技术的发展，联系实际的教学内容应有所增加，可以充实包括环境保护、新内容、新能源、海洋、卫生保健食品等方面内容，但应限于有关的化学基础知识范围之内”。3.4化学教师要在传授化学知识的同时宣传法律知识作为培养合格公民的教师要学法、知法、守法、用法和教法，这既是为人师表的职业需要，也是进行环境教育的重要组成部分。作为一名化学教师不仅要学习《教师法》、《教育法》等教育法规，更要学习《环境保护法》、《水污染防治法》等与化学教育、教学相关的法律，这样才能将相关的法律知识有机地融会贯穿在化学知识的讲授中，充分认识到化学教材中内含的法制教育点，适时适度地渗透法律意识，将教书（传授化学知识）与育人（进行法制宣传，增强学生的法律意识）有机地结合在一起。如讲到水的内容时，把《水是人类宝贵的自然资源》中的潜在内容适当挖掘，不失时机地向学生宣传《水法》、《水污染防治法》等有关知识。4.在化学教学中进行环境教育应注意的问题在中学化学教学中加强学生的环境保护教育是十分重要的，也是可行的，但在实践过程中须要注意以下几个问题：4.1注意化学教学内容与环境教育的关系在化学教学中要自然和谐地进行环境教学，不要生搬硬套，对于无法与环境挂钩的内容更不能随意联系，加强环境并不意味着每章、每节、每堂课都讲环境保护问题，要做到环境保护与教学内容上的合理渗透。4.2在环境教学过程中，防止只强调环境污染造成的危害，而忽视污染治理在讲污染的同时，更要讲污染的防与治。主要是开展好综合利用，化弊为利，变废为宝，降低能源消耗，减少污染物排放。4.3勤于实践，善于总结，重视与其它学科的配合与联系环境保护具有多学科知识的意义，应与生物、物理、数学等方面知识相联系，只有各学科共同协作，根据本地区具体情况多实践和探索，才能更好地做好环境教学工作。?プ苤?,利用化学教学培养学生的环境意识,有着其他学科所不具备的优越条件。广大中学化学教师应充分利用这一优越性,在中学化学教学中密切联系实际,有意识地开展或渗透环保教育,使我国的现代化建设在未来几年、几十年都能快速健康和谐地发展。当然,作为中学化学教师,要做的工作还很多。如何结合教材更有效地开展社会实践活动,提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神,不断强化学生的环保意识,还有待我们在今后的教学实践中去继续努力探索。?セ肪辰逃?是整个中华民族的环境保护事业与教育事业的一个重要组成部分，它不但拓展了教育领域，而且也为教育事业注入了新的活力。在中小学开展环境教育，是提高全民族环境意识的关键，也是环境教育工作的重点。环境污染是当今世界面临的紧迫问题之一，保护好人类赖以生存的环境,最根本的手段是抓好环境教育,提高全人类的环境保护意识。针对目前农村中学信息技术教育和多媒体辅助教学还没有完全普及的情况,教师要确保多媒体在新课程改革方面发挥应有的作用,就必须自己设计教学模式和制作课件来辅助教学,这对农村地区的教师来说存在不少问题。对此我总结如下:运用目的不明确任何一门学科,运用多媒体的目的虽然都是为了优化教学结构,提高教学效率。然而,一些教师对此并不明确,很多时候只是为运用而运用。如果是运用多媒体投影课本上已有的文字、图表,就仅仅局限于对教材和材料的机械翻版和简单重复,或是用多媒体代替板书。这些,都是对多媒体辅助教学的错误理解和运用。以历史与社会课为例,我认为多媒体最主要的用途,是通过它的文字、图像功能,利用现实生活中和历史上的图片、音像材料,将教材中抽象的概念具体化,深奥的事件形象化,缩短学生掌握知识的过程,加深对知识的理解和感受。如“文化”这个概念比较抽象,有的教师就把在中央电视台播放的《广而告之》中的节目录下来放给学生看,使学生很快理解了这一概念,有效地促进了教学。操作技术水平不高相当一部分教师平时教学不运用多媒体,只是在观摩或评优课时才用,往往由于技术生疏、操作不规范而错误百出,不但没有发挥出多媒体辅助教学应有的作用,而且适得其反,对课堂教学造成了干扰。更有甚者,上课时不得不带上一位“助教”,帮助自己完成多媒体辅助教学课,真是令人感慨万千。课件设计喧宾夺主在课堂教学中,每次使用多媒体课件要解决什么问题,教师必须十分明确。可是,我们许多教师设计的多媒体课件,既有精彩纷呈的画面,又有悦耳动听的音乐和解说,结果都只是片面追求视听光影,没有注重教学的实际效果,甚至忽视了多媒体辅助教学的真正目的――强化教学重点、突破教学难点,帮助学生有效地学习理论知识,提高他们的动手和创新能力。在课堂教学中,这种喧宾夺主的课件,不仅达不到促进学生有效学习的目的,反而分散了学生的注意力,冲淡了教学主题。课堂容量过大多媒体具有强大的直观显示功能,能使教师在较短的时间内呈现大量的教学内容。但当这些内容超过了一定的“度”时,多媒体辅助教学就会走向另一个极端:课堂教学内容过于饱满。往往是教师连续不断地向学生展示搜集到的事例和材料,却没有给学生留下足够的思考、活动时间,而且忽视了对学生指导。如一位教师在讲授人教版九年级《历史与社会》中“感受科技之光”一框时,一口气向学生播放了20多幅包括蒸汽机、轮船、电话、汽车等科技发明的图片,并对图片内容逐一作了介绍。学生们眼花缭乱地看图片,手忙脚乱地记笔记,根本没有时间去思考、分析,一节课在匆忙中草草结束。这样的教学,单纯地把多媒体当成向学生灌输知识的工具,既没有突出重点、难点,也没有突出学生的主体地位,形成良好的交互方式,同时又使教学失去了主动和谐的气氛,只会事倍功半,甚至形成新的“满堂灌”模式。课件内容的选择不够恰当有些教师在制作和使用多媒体课件时,喜欢选择一些动画、漫画图片,或随意性地选择一些比较陈旧的材料来进行教学,这样做忽视了新课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系,忽视了理论联系实际的原则和真实性、时效性的特点,结果会直接影响教学目标的实现,导致教学效果不明显。通过对上述问题的分析,我们不难发现,这些问题的产生不仅与教师对多媒体辅助教学的认识有关,也与教师运用多媒体的技术有关。这就要求广大教师在以后的教学实践中,应不断积累经验,积极自觉地提高自己多媒体教学的理论素养和技术水平,争取为学生的学习和发展创造丰富多彩的教育环境,以切实提高每节课的教学实效,真正推动新课程改革的进程。第一节油井流入动态(PR曲线)>教学目的掌握油井流入动态、采油指数等相关定义;并掌握单相流体流动、油气两相渗流、单相与油气两相渗流同时存在、油气水三相以及多油层情况下油井流入动态的绘制方法教学重点、难点:√教学重点1、油井流入动态的定义以及计算方法2、不同条件下油井流入动态的计算√教学难点1、单相与两相渗流同时存在时油井流入动态的计算2、油气水三相流动时油井流入动态的计算教法说明:课堂讲授并辅助以多媒体课件展示相关的数据和图表。教学内容:1.单相液体的流入动态2.油气两相渗流时的流入动态3.>Db>D时的流入动态4.油气水三相流入动态5.多层油藏油井流入动态基本概念由井流入动态:油井产量(q)与井底流动压力()的关系,反映了油藏向该井供油的能力油井流入动态曲线:表示产量与流压关系的曲线,简称IPR曲线。InflowPerformanceRelationshipCurveIPR曲线基本形状与油藏驱动类型有关。即使在同一驱动方式下,还将取决于油藏压力、油层厚度、渗透率及流体物理性质等。图1-1典型的流入动态曲线油井生产系统组成油井流入动态油(油层到并底的流动E生产(地层渗流的三个基人井底到井口的流动本流|(井筒多相管流)气液两相流动过井口到分离器(地面水平或倾斜管流)单相液体流入动态供给边缘压力不变、圆形地层中心一口井的量公式为:2zkh(pB/1n_1(1-1)十S圆形封闭油藏、拟稳态条件下产量公式为2nkh(p-p4uB/Ine_3(1-2)E*1对于非圆形封闭泄油面积的油井产量公式,可根据泄油面积和油井位置进n.6742行校正Ⅹ1.4852A图1-2泄油面积形状与油井的位置系数单相流动时,油层物性及流体性质基本不随压力变化。2水ha2nckPr-pSuBIn1S生产压差g=J(p-p直线型(P-P)Pr-p采油指数可定义为:单位生产压差下的油井产油量,是反映油层性质、厚度、流体参数、完井条件及泄油面积等与产量之间的关系的综合指标。采油指数J的获得试井资料:测得3~5个稳定工作制度下的产量及其流压,便可绘制该井的实测IPR曲线,取其斜率的负倒数油藏参数计算注意事项:对于单相液体流动的直线型IPR曲线,采油指数可定义为产油量与生产压差之比,也可定义为每增加单位生产压差时,油井产量的增加值或IPR曲线斜率的负倒数。因此,对于具有非直线型IPR曲线的油井,在使用采油指数时,应该说明相应的流动压力,不能简单地用某一流压下的采油指数来直接推算不同流压下的产量。当油井产量很高时,井底附近将出现非达西渗流:Pr-Pu=Cq+DqC、k