小学音乐课标精彩试题

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林东第六小学音乐课标试题

一、选择题

１、（D）是音乐学习的根本动力和一世喜爱音乐的必要前提。

A、唱歌B、爱好C、识谱D、兴趣

2、（A）是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要

路子。

A、表现B、感觉C、欣赏D、实践

3、音乐课程标准包括前言、（A）、课程内容、推行建议四部

分内容。

A、课程目标B、课程理念C、课程思想D、课程结构

4、音乐基础教育课程改革中，（A）改革已成为一个重点的环节。

A、学生议论B、教师议论C、形成性议论D、终结性议论

5、（B）是中小学音乐授课的基本内容，也是学生最易于接受和

乐于参加的表现形式。

A、演奏歌曲B、演唱歌曲

C、认识简谱D、学会五线谱

6、《音乐课程标准》设计思路表示图，应为（C）

A、课程目标—授课领域—学段划分

B、课程目标—内容标准—授课领域

C、课程目标—学段划分—授课领域

7、中小学音乐教育的中心环节（C）

A、知识学习B、歌曲授课C、感觉音乐D、理解音乐

8、中小学音乐教育基本目标，应是（C）教育A、专业B、职业C、育人D、育才文案大全合用文档

9、音乐是听觉艺术，欣赏授课应以（B）为主

A、理解B、听赏C、分析

10、音乐授课必定重申音乐的（A）

A、感情体验B、知识学C、理性表达

11、《国家义务教育音乐课程标准》中规定，36年级的学生应每

学年可以演奏乐曲（A）首。

Ａ、1—2首Ｂ、4—5首Ｃ、2—3首

12、音乐课的全部授课活动应以（Ｂ）为主体，师生互动，将学生对

音乐的感觉和音乐活动的参加放在重要的地址。

Ａ、教师Ｂ、学生Ｃ、教材

13、1－2年级学生每学年可以背唱歌曲（A）首。

A、4－6B、4－5C、2－3D、3－5

14、3－6年级学生每学年应能背唱歌曲（C）首。

A、4－5B、5－6C、4－6D、6－8

15、（A）是发挥学生想象力和思想潜能的音乐学习领域，是学生进

行音乐创作实践和挖掘创立性思想能力的过程和手段。

A、创立B、想象C、实践D、听赏

16、1－2年级学生可以运用人声、乐器或其他声音资料，在教师的

指导下编创（B）小节的节奏音型。

A、2－3B、1－2C、3－5D、3－4

17、3－6年级学生可以利用教师或教材供应的资料和方法，独立地

或与他人合作编创（A）小节的节奏或旋律。

A、2－4B、2－3C、3－5D、1－2文案大全合用文档

18、发展学生的音乐（C）应贯穿于音乐授课的全部活动中。

A、演唱B、演奏C、听觉D、实践

19、授课形式的选择应依据于（A），无论采用何种授课方法与手段，

都应拥有明确的针对性和目的性。

A、授课目的B、授课环节C、授课设计D、教材

20、感觉与欣赏这一部分内容的授课应注意以（B）为本，从音响出

发，以听觉为主。

A、欣赏B、音乐C、表现D、演奏

21、唱歌授课要注意调动每一个学生参加的积极性，培养其演唱的

（A）。

A、自信心B、技术C、水平D、方法

22、课堂乐器应使用易于学习，易于演奏、便于集体授课的（A）。

A、乐器B、曲目C、方法D、技术

23、教师应将学生（B）的培养，贯穿于不同样样的授课领域。

A、想象力B、创立力C、表现力

24、音乐（A）应充分表现全面推进素质教育的精神，贯彻本标准所

阐述的课程理念，着眼于议论的诊断、激励与改进的功能。

A、课程议论B、授课C、授课准备

25、对（D）的议论是课程议论的主要方面，应经本标准中各授课领

域的课程内容为基本依据。

A、教师B、教材C、授课D、学生

26、（A）是一种描述性的质的议论。

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A、定性述评B、定量测评C、形成性议论

27、（B）是对不同样样授课领域课程内容中的水平要求进行的量化议论。

A、定性述评B定量测评C、终结性议论。

28、学生的（A）以描述性议论为主，重点放在自我发展的纵向比较

上。

A、自评B、互评C、他评

29、（A）是文化的重要组成部分，是人类难得的精神文化遗产和智

慧结晶。

A、音乐B、艺术C、舞蹈D、美术

30、（B）指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、沟通以及对

不同样样音乐文化语境和人文内涵的认知。

A、音乐体验B、音乐审美C、音乐感悟D、音乐欣赏

二、多项选择题

１、音乐课程授课的过程与方法主要包括ＡＢＣＤ综合几个方面。

Ａ、体验Ｂ、模拟Ｃ、研究Ｄ、合作

２、音乐表现要素包括ＡＢＣＤ方面。

Ａ、演唱Ｂ、演奏Ｃ、综合性艺术表演Ｄ、识读乐谱

３、音乐课程的性质主要包括ＡＢＣ三个方面。

Ａ、人文性Ｂ、审美性Ｃ、实践性Ｄ、科学性

４、音乐课程目标可以从ＡＢＣ维度表述。

Ａ、感神态度价值观Ｂ、过程与方法Ｃ、知识与技术

５、经过音乐教育培养和提升学生ＡＢＣＤ的能力，陶冶情操，发展

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个性，启迪智慧，丰富和发展形象思想，激发创新意识和创立能力，全面提升学生的素质。

Ａ、感觉美Ｂ、表现美Ｃ、鉴赏美Ｄ、创立美

三、判断题

１、音乐课是人文学科的一个重要领域，是推行美育的重要路子之

一，是基础教育阶段的一门必修课。（√）

２、感觉与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习的基础，是培养学生音乐审美能力的有效路子。（√）

３、音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。（√）

４、演奏授课基本可以分为两大类：一是学习课堂乐器的演奏，二是

用乐器为歌曲、表演等伴奏。（√）

５、学生是授课活动的主体，应充发散挥学生学习的主动性，教师作

为授课的组织者和指导者，是沟通音乐与学生的桥梁。（√）

６、乐谱是记录音乐的符号，是学习音乐的基本工具。（√）

７、以音乐审美为中心是中小学音乐教育最基本的理念，应浸透在不

同的授课领域中。（√）

８、音乐课程是基础教育课程系统的组成部分，其基本理念是指导音乐新课程推行的理论基础。（√）

９、音乐课程各领域的授课只有经过聆听、演唱、演奏、创立性表演和音乐创编等多种实践形式才得以推行。（√）

10、音乐课程将义务教育阶段的9学年分成3个学段。（√）

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四、简答题

1、音乐课程的基本理念有哪些？

答：（1）以音乐审美为中心，以兴趣爱好为动力

（２）面向全体学生，重视个性发展

（３）重视音乐实践，激励音乐创立

（４）建议学科综合，弘扬民族音乐

（５）理解多元文化，圆满议论系统

2、１~２年级学生的学段目标是什么？

答：（１）激发和培养对音乐的兴趣。

（２）开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

（３）能自然地、有表情地演唱，参加其他音乐表现和即兴编创活动。

（４）培养乐观的态度和友好精神。

五、案例分析

《毛毛雨沙沙沙》授课片段：经过音乐游戏、歌扮演，培养同学的创新

能力

1）、音乐游戏：我是小小演奏家。供应同学多种打击乐器，如沙

球、碰铃、双响筒、铃鼓等；多每体出示节奏谱，让同学亲自试一试，由他自己决定用哪一中打击乐器为歌曲伴奏，其他同学可用身体各局部动作参加节奏的表示，至于奏效怎样，演奏完后大家自有比较。假如谁能设计出更合理的节奏型，老师要授予“小作曲家”称呼。在演文案大全合用文档

奏熟后，局部同学加入“沙沙|沙沙0|”的伴唱，感觉

春天毛毛雨的沐浴。

2）、扮演：我已会、会画、会、会唱首好听的歌曲了，接下来就我一起来扮演吧。同学自己筋作，可分以小位行扮演，也可以找你愿意合作的伙伴两人一，分扮演毛毛雨和种子行扮演⋯⋯自由排已到，我“优秀十分”的小舞台上各神通！——先分小扮演，教适看作一些小小点，今后全班一起扮演，教加入其中。最后，从首歌中我知道了种子的生离不开雨水，那同学的生离不开什么？——答案多，空气、粮食、爸爸、、老⋯⋯

依据