英语语法虚拟语气和非谓语动词教学课件2

英语语法虚拟语气和非谓语动词41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。英语语法虚拟语气和非谓语动词英语语法虚拟语气和非谓语动词41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。虛拟语气Subjunctive虚张停虚拟语气的概念虚拟语气是一种特殊的动词形式,是用来表示说话人所说的话不是个事实,而是一种假设、猜测、怀疑等(在条件从句中);二是表示说话人的愿望、要求、命令、建议等(在宾语从句、表语从句、同位语从句)。创新教育是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力、以及创新个性为目标的教育理论和教育方法。创新教育不能只停留在一种理性的说教育，更需要创设一种教育情境，让学生增强感性的体验。在教学设计、教学策略选择、教学过程控制和课外练习指导等各个教学环节中，要切实落实创新教育的要求。下面谈一下在物理教学过程中落实创新教育的几点体会。唤醒学生的创新意识。以前的“满堂灌”、反复操作、重复训练不是科学的课堂教学模式。于是，在教学中，首先，在课题引入上，注意培养学生的问题意识。创新活动源于问题意识，如果没有问题意识，一个新问题也就不可能提出，而创新也就无从谈起，应提醒学生“注意一下，能不能从周围看出问题”。正是问题意识使牛顿发现了万有引力定律。因此，每堂课的引入都选一些发生在我们身边的、较熟悉的现象或事物，使学生对本节课的学习内容产生了极大的兴趣，同时也培养了学生的问题意识。其次，为适应素质教育的要求必须建立面向全体的教育观。在教学中注意调动学生的积极性和主动性，同时还要注意消除差生的恐惧心理。所以在教学中根据学生认识能力、思维水平的差异，提出不同层次的问题，例如，在讲牛顿第一定律时，先提出目的，后让学生观察实验，再提出问题：1、看到小车运动情况有什么不同？2、小车为什么会停下来？先后顺序为什么不同？3、小车为什么要从同一高度滑下？4、从实验中得出什么结论？有什么推想？这一系列问题，使各类学生都开动脑筋，积极思考，寻找答案，分别找不同层次的同学来解答，这使得较差的同学一点一点的找到自信，为好学生提供了更广阔的展示空间。在学生掌握了教材基本内容的基础上，要求学生根据不同的知识，自己设计练习题目，这是非常难的一步，但它有助于形成学生的创新意识。教师可以根据学生的实际情况对学生分层，学习速度快的、接受能力强的学生设计应用题型，及理解性题型，而学习速度慢的、接受能力较差的学生设计一些基础题型。这种分层不能向学生表露，只能在教师心中把握，否则会产生消极影响。对学生的独特见解，即使是不合题意，不合要求，无法解答，教师都不宜责怪，应用信任的、鼓励的目光去面向他们，以引路人的身份去疏导他们，以亲切的、并富有激情的语言去激励他们，以增强他们探索知识的信心，这样学生的创新意识才能逐步提高。训练学生的创新思维。综观初中生，他们的思维已具有一定的思维能力和水平，但思维形式上偏重于集中思维。在平时教学中，应有意识的精选一些习题，设计一些多角度的、多层次的、多答案的习题，让学生练习或发动学生一起编题、评题。可以是题目本身的一题多变，也可以是解题方法的一题多解。如盐水选种，金属球是空心还是实心等问题，都可以从多个不同的角度考虑。通过从不同方向、不同角度的思考，对问题不断的联想、推广、变化，由寻找唯一正确答案的集中思维，拓展转变为多方位的发散思维，以形成多条不同的思维链。在教学中，常采用类比推理的方法训练学生的思维，如讲电学时，电压是初中生感到最抽象、最难理解的概念，讲解时，可用水流类比电流，用水压类比电压，用水流做功类比电流做功，这样学生就比较容易接受，从而培养了学生的想象创新思维。综上所述，我们在教学过程中要注意训练学生思维的求异性、灵活性、独创性和灵感性。培养学生的创新能力。要培养学生的创新能力，教师首先应具有创新精神和创新能力。在实验教学中，教师要勤于思考，勇于探索做好演示实验的改进工作。如在初二物理研究“声源都在振动”的实验，改用乒乓球代替塑料球，一是乒乓球的可见度大，再者还可以听到音叉和乒乓球间的“啪，啪”的撞击声。这样改进后，实验现象明显，同时引起学生的极大兴趣。成功的创新演示实验，有利于克服思维定势，开拓学生的思维，激励学生敢于标新立异，提出富有新意、与众不同的实验方案。另外，教会学生用身边易找的材料进行实验，如在讲“分子间引力”的时候，用折断的粉笔不能重新接合，来说明分子间距大于分子直径10倍以上，引力不存在;讲摩擦力与压力有关时，随手拿起粉笔擦竖直墙上，当压力不够时，粉笔擦滑到地上，教师的这种示范会在学生中起到潜移默化的作用。同时尽可能让学生多动手实验，这样许多演示实验课改为学生亲手操作，让学生在自己动手过程中亲自体验到实验的趣味性，从中发现一些新问题，并在老师的适当引导下自己找到处理方法。比如，在讲“阿基米德原理”时，可给学生配有一小烧杯、一个溢水杯、弹簧秤、小石块、一次性的小塑料杯等一起，让学生通过实验得出的数据进行分析，总结规律，得出结论，最后学生自己归纳出阿基米德原理的内容。这实际上就是让学生从感知到理解，再到创造的过程。然后，再有意识的布置一些课外实验，向课后的小制作、小发明等，根据学生完成情况，评选出优秀作品奖，创意奖等，尽可能做到大面积奖励，从而来鼓励学生参与。物理教学中的分组实验，以往都是“照方抓药”，这样有助于提高学生的操作熟练程度，但不能培养学生的创新能力，为了有效的激活学生的创新思维，在教学中尽量以学生的经验与知识技能、实验能力为出发点提出实验课题，让学生自己动手、动脑设计实验。如在没有量筒的情况下如何测牛奶的密度。学生通过学过的质量、重力、二力平衡、浮力、密度等知识，设计出多种方案，充分的体现了学生的创新。通过以上的一系列措施，不但激发了学生的兴趣，开发了学生的创造潜能，同时也培养了学生的创造能力。创新教育要落实到实处，具有一定的难度，但也绝不是神秘莫测、高不可攀的。本文谈到的只是教学中的一些小小体会。如果每一位教师都能做到：大处着眼，小处着手，从点滴开始，就会“人人是创新之人，处处是创新之地”。那么，我们的教育所力求的：逐步培养起强烈的创新意识，高度的创新敏感，大无畏的创新勇气和出类拔萃的创新能力，勇于创新、善于创新将不会是一句空话。初中阶段的学生首次接触化学课程，会有两种状态。一是觉得很迷惑，二是觉得很新奇。两种心理的出现都是正常的。教师的工作就需要将学生们领进化学的世界。其实现实生活中到处都有化学的痕迹。我们用的香皂、肥皂、洗衣粉、洗洁精还有食品中的食用添加剂都是化学在生活中的实际应用。在生活用品，农业产品，食品，化工产业等等方面都是要用到化学的，只要学生在平时生活中留心观察，就会发现生活中的很多产品都是人工合成的。随着世界环境的变化，高科技的迅速发展。生化、化工产业影响着人们生活的方方面面，所以只有提高人才的综合能力与素质才会有利于我国的长久发展。世界的竞争是残酷的，中国由于人口众多，就业压力大，学生们必须学习好各方面的知识，包括与生活密切相关的化学。才能在将来为祖国的社会主义建设添砖加瓦，把祖国建设的更加美好。初中生对于公民的社会责任与义务已经有了大概的了解，学习对于学生来说已经有了很明确的定位，学生的职责就是做好学生该做的事情。学习化学能够帮助学生提高综合能力，提高竞争力。那么教师在教学中以学生为中心应该怎么做去提高学生的化学能力呢？下面我们从以下几个方面来阐述。一、实验教学法初中的化学课由于其对于学生来说是一门新的科学课程，所以学生对于化学课一开始就会充满兴趣。为了延伸学生对化学课的认识，觉得化学就是一门有趣的科学课程，教师就要在教学中利用起化学课的独特性重视实验教学法。学生们由于初次了解化学，对于化学反应不了解，教师可以利用学生的好奇心在教学的过程中使用实验教学的方法引起学生们的好奇心，激发学生们的学习兴趣。比如学生在学习金属在氧气中燃烧的反应，学生们对于金属在氧气中燃烧的反应是并不知道，在现实生活中是没有见过的。那么教师在课堂的导入部分就可以逐渐将学生带进情境中，然后使用正确的教师用语，设置具有思考性的问题，让学生们先预先设想一下过程和结果会是怎么样的。然后教师再逐渐在试验中给学生展示实验过程中的反应究竟是怎么样的。实验结束后再跟学生们一起讨论实验的结果是否符合大家的提前预设。在实验中，学生们可以进行分组，学生通过实验可以锻炼大脑的思考能力，还有团队的分工。同时，在实验中学习到的知识学生总是会记得更加牢固，学生也能在实验中更深入的理解理论知识产生的过程。教学中融合知识性和趣味性，是劳逸结合的充分体现，所以教师在教学中要多注意这点。我们知道很多实验是有危险性的，必须在保证学生安全的前提下才能做这些实验。对于危险性等级的判断这个要靠教师去判断。有些危险性高的实验教师可以借助多媒体设备播放视频。二、化学与生活就像在前文中提到的，化学渗透在生活的方方面面，只要留心就能发现化学。女性的化妆品就是化学产品的应用，食品添加剂，农药等等。还有生活中的一些妙招都是化学在生活中的应用。化学与生活紧密相关，教师可以将这一点加入进课堂的教学计划中，与实际生活相关的化学会激发学生学习的兴趣，同时还能转化为有用的知识，帮助学生在生活中具备这些知识。与生活紧密相关的例子很多，为了化学课程的教学效果，增加趣味性。教师要注意在备课时多多联系实际。现在的社会需要的是多元化发展的人才，我们培养的学生不是只会读书，还要有实际的动手能力。我国与西方的国家相比，因为中国教学传统，教育忽视了学生的实际动手操作的能力，化学联系实际会将化学与生活相连接，学生在自己的家里就可以动手操作，做一些小实验。培养学生学习化学的兴趣，同时还会培养学生的动手操作能力。总体来看有利于学生综合素质的提高。三、化学课堂中的情感教育前面提到化学与生活紧密相关，作为新时代的接班人，初中生已经有了自己的看法，并且在一定程度上有了是非观。教师在教学的过程中不能只重视学科知识的传授，作为教育者，我们更看重的是学生的成长。教师可以根据现实生活与化学的关系在教学时加入情感教育的部分。让学生形成正确的思想意识。比如在学习某些知识点的时候会牵涉到自然环境和水质之类的问题，那么在自然引入后，教师要教育学生们对自然环境中出现的种种问题，那些都是不好的，我们应该怎么做才是对环境好，对人类好。还例如，化学农药的使用会帮助人们收获更加优质的粮食，但是过度的使用会造成什么样的后果。这个教学过程中既是对学生常识性问题的提醒，同时也提醒了学生们环境保护人人有责。教师在情感教育时一定要注意的是过度自然，不用刻意地去带进情感教育的部分。教学计划设计的不好反倒会让学生产生反感的情绪，毕竟初中的学生在心理上正在经历叛逆期，所以教师在处理问题上面要多多注意学生的情感变化。初中的化学教学因为初中的学生的叛逆性，所以教学上可能会遇到困难，但是每个阶段的教学对于教师来说都是一次挑战。化学教学为做到以学生为中心，所以在教学上教师要多费心思准备，?榱耸菇萄Ц?加有趣，并且可以锻炼到学生的各方面能力。教师在教学计划的安排上可以加进实验教学的方式，同时小组的化学实验和讨论都是不错的环节设计。因为化学是一门与生活紧密相关的课程，在最初的阶段，还是主要以培养学生对化学的兴趣为主。所以多多联系实际生活和化学的关系可以激发学生的好奇心，也会强化教学效果。同时，初中心理发展的特点要求教师注意把握学生的心理状态，在教学过程中做好情感教育。初中化学只是学生们开始学习化学的一个起步阶段，万事开头难，所以老师的责任和压力也更大。为了学生能够成长为一个优秀的社会主义的四有新人，教师们再辛苦都不算什么。教学上应该始终把学生放在中心的地位，一切为了学生。在初中的化学教学中，就需要教师强烈的责任心。学生也要在教学中积极主动地配合好教师，才会在学习上取得理想的效果。虛拟语气Subjunctive虚张停虚拟语气的概念虚拟语气是一种特殊的动词形式,是用来表示说话人所说的话不是个事实,而是一种假设、猜测、怀疑等(在条件从句中);二是表示说话人的愿望、要求、命令、建议等(在宾语从句、表语从句、同位语从句)。虚拟语气在在条件从句中在条件从句中(叫虚拟条件句),表示与事实相反的条件。分三种情况(以do为例)表示与事实情条件从句的谓语形主句的谓语形式况相反式表示现在情况过去式(dWould/could/might(be常用were)/should(用于第1人称)+动词原形(do表示过去情况过去完成式(had上面4个情态动词+done+navedone表示将来情况|①对过去式did)Wouldcoushould+domight/should③weretodo动词原形(do)虚张停虚拟语气在在条件从句中[例句Ifyouhadcomeafewminutesearlier,youwouldhavemethim要是你早来几分钟的话,你就能见到他了。与过去事实相反2.Ifitweresunnytomorrow,Iwouldcometoseeyou明天要是天气好的话,我来看你。(与将来事实可能相反)3.IfIwereyou,Iwouldgoatonce.假如我是你的话,我会马上走。(与现在事实相反,事实上我不可能是你1.Ifyouhadcomeafewminutesearlier,youwouldhavemethimHadyoucomeafewminutesearlier,youwouldhavemethim2.Ifitweresunnytomorrow,IwouldcometoseeyouWereitsunnytomorrow,Iwouldcometoseeyou.3.IfIkneweverything,Iwouldn'tbehereDidIknoweverything,Iwouldn'tbehere虚张停虚拟语气在:在宾语从句中、记住:这些动词后面接的宾语从句:表示愿望(wish),建议(suggest,advice,propose,recommend),要求(demand,request,require,insist,命令(order,command)等。2、除wish外,其它动词用should+do构成,should可以省略。3、wish接宾语从句有三种情况:)现在:用过去式2)过去:用过去完成式(haddone)3)将来:用情态动词(would/could)+do1.Wish现在的宾语过去:过去从句未来×1.Iwishiwereabird.(现在2.Iwishihadntmadesuchamistake.(过去3.WewishourparentswouldntpunishuS.(将来)虚张停虚拟语气在:在宾语从句中[例句]1.Iwishshewouldbeonmyside我希望她能站在我一边2wishIwere30yearsyounger.我但愿自己能年轻三十岁。3.Iwish(that)youwouldgetagoodjob我希望你能找到一个好职业4.Hewishedhehadn'tdoneit他想要是他没这样做该多好。5.Heorderedthatthestudents(should)washtheclotheseveryweekbythemselves他要求学生每周都要自己洗衣服。虚张停虚拟语气在:在宾语从句中4、记住:insist/suggest各有两种意思,要用不同的语气nsist表示“坚决要求”时,用虚拟形式,即should+dnsist表示“坚称,坚持说”时,用陈述语气,表示事实Suggest表示“建议”时,用虚拟形式Suggest表示“表明、暗示”时,用陈述语气。[例句1)Theteachersuggestedt