高三主题班会《考前总动员》教学课件

高三主题班会《考前总动员》高三主题班会《考前总动员》高三主题班会《考前总动员》高考备考策略考前总动员高三(1)班主题班会周璐制作高考成绩普通高考考生成绩以原始分形式呈现,各考试科目组的总分按各考试科目组的科目考试成绩累加合成。文科类、理科类考生总分按5科考试成绩合成,即每位考生的总分由“3+文科基础/理科基础+1门选考科目”组成,当考生选考科目为两门时,考生成绩分别按不同科目组合成两个总分;体育类、音乐类、美术类考生文化课总分按4科考试成绩合成,每位考生的文化课总分由“3+文科基础”或“3十理科基础”合成,术科成绩以原始分计分,作为该类考生入围的资格分。周璐制作随着新课程的全面实施，中考政策和命题指导思想也在不断地变化，虽然我县今年化学尚未进行新课改，但从去年的中考题型来看，已经有了较大的改变。越来越趋向于加大对能力的考查，特别是实验操作能力，实际应用能力，观察能力，综合分析能力以及实验探究能力的考查。总复习所涉及的内容多，时间短，要在短时间内取得好的效果，就必须深入研究与探索。在认真分析近几年化学中考情况的基础上，结合实际，浅谈自己的一些复习策略及方法。一、遵“纲”循“本”，梳理知识体系，夯实基础1.明确考点，梳理知识，从知识点形成知识网。历年来中考基础题面广量足，而一些综合题也是基本概念，基本方法和基本技能的综合应用，因此抓好基础是关键。在第一轮复习中，教学的重点放在《化学考标》的学习和研究上，做到定时间、定内容，明确中考对各章、各知识块的知识点的能级要求、变化情况、考试新动向。重点、难点、学生的薄弱点在哪里，就设置怎样的典型性例题和针对性练习，做到心中有数。2.纠错解惑，强化训练，夯实基础，发展思维。根据学生平时学习的“病历”和复习中暴露出来的问题，要通过“设陷”来纠错，“设陷”就是要在解题思路上设陷，以克服消极呆板的思维定势；。要把典型错误，拿出来让学生分析错误的原因，刨根求底，“自己解放自己”。对于同一类问题，要变换方式，在新情境、新角度中设置练习，进行反复训练，并及时反馈，扎扎实实把基础夯实，让学生思维得到发展。二、实施分层复习、分类推进，全面提高复习质量1.分析差异，把握层次。在综合复习阶段，学生的差异很大，为了使复习更有针对性、更有效，以“面向全体，分类指导”为原则，在综合分析学生的基础水平、物理学习能力、潜能及认知心理的基础上，把学生分成三个层次。这三个层次的界线是模糊的，呈动态变化的，允许学生根据复习情况，可以变动，实行民主，以消除学生的心理障碍。同时，把分层的目的、方法、设想向学生公开，定出相应的教学目标、志向目标，使升学复习按着预定的目标和学生的实际进行。2.分层次复习教学方法。首先是分层备课，确定不同层次的教学复习目标，确保“化学考标”的基本要求，做到“保底”不“封顶”，同时设计不同层次的复习方法、课堂提问、练习作业等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得饱”，优秀生“吃得好”。同时，可增设一点综合性附加题，这样做的目的旨在通过检测，让普通生获得成功的喜悦，产生成就感；让中等生经受“跳一跳摘得到”的体验；让优秀生有“英雄用武之地”。在分层辅导中，对作业和试卷讲评，尽量做到每位学生有较多机会的面批、面评。对普通生及时了解他们的学习态度、学习困难、耐心辅导、“扶着过河”；对中等生主要是释疑解难，分析原因，教会方法，指明方向；对优秀生主要是进行点拔，发展能力，让他们“举着红旗过河”。通过分层引导，充分调动了学生学习的积极性，使各层次的学生在相应的“最近发展区”内得到充分发展。三、重视实验，提高科学探索能力化学是以实验为基础的自然科学，可以说实验是化学学科的灵魂。综观近几年中考试题。我们不难发现，试题中都加大了实验考查的力度，实验题都设法推陈出新，更加注重实验方案的设计和评价。二是集中复习，把实验分为专题来进行复习，可借助多媒体和实物展示或有关复习资料，以理解掌握基础知识，最终形成整个实验知识的框架和网络。近年中考更注重考综合实验，因此不仅要复习单个实验，还要进行实验的组合、变形，即综合实验的复习，培养综合解决实验问题的能力。对于实验的评价与设计，要多搜集此类试题并进行分析和研究，把握思考和处理问题的切入点和方法，对于探究实验题，要知道探究问题的一般流程和方法几个要素；对于开放性实验题，平时要训练自己从不同的角度，用不同的方法去思考，善于提出不同的问题并解决问题。值得一提的是，对于重要物质的性质、化学方程式、化学式以及元素符号还应熟记。四、把握方向，关注热点，调整复习对策面对课程改革的新形势，分析近几年来各地中考试卷，在复习中应关注以下几个问题：一是要通过观察、实验和计算等让学生来体验一些具体的东西，建立基本的事实观念，培养学生观察周围事物的热情和能力，应对基本事实的考查。二要在梳理知识时，要注重对知识的理解、知道结论的得出方法和过程，通过对部分实验的设计或探究，应对化学思想方法和实验方法的考查。三要关注题目的改装和嫁接，关注课本的插图，联系生活实例来深化知识，提高用化学知识解决实际问题的能力，来应对理论联系实际的问题。四要关注相关学科之间的联系和相互渗透，拓宽知识面，来应对学科交叉问题。五要设计适度开放性试题，用好“能力训练”上便于学生发表见解的主观性训练题，拓展学生的思维，培养学生的发散思维能力，来应对开放性试题。六要在复习中渗透课改精神，要重视化学与社会热点事件、科学前沿问题、现代文化的交融，来应对创新的素质型新题。当然，除以上几点外，在复习的后阶段，还要注重各种信息的收集、筛选、整理并及时反馈给学生，同时要不断调整学生的心理和应试状态，使学生的实际更切合于中考。复习备考是一个动态的过程，要根据新情况，及时调整复习策略，把化学总复习工作做得更切合实际，更有效！让学生获得一个满意的分数。（贵州省黎平县高屯中学）所谓探究式学习，是指学生在课堂教学中通过自主参与教学活动而获得知识，形成技能的过程。在初中化学实验教学中，切实采用探究式学习，能有效地激发学生的学习兴趣，充分激活课堂，加强教师与学生的互动，使课堂真正成为学生学习和发展的场所，成为学生展示自我的平台，从而有效培养学生学习化学的能力，提高其化学实验能力，促进化学教学效率的提高。那么在初中化学实验教学中，教师如何引导学生采用探究式学习呢？笔者就这个问题进行了如下简单的探究。一、师生共同完成实验操作化学原本就是一门实验性极强的学科，因此，在初中化学实验教学中，教师务必注重培养学生的实验操作能力，由此来引导学生进行探究式学习，进而有效提高化学实验教学效率。新课程理念指出，教师在课堂教学中只是引导者，学生才是课堂教学的主体。这意味着化学实验教学再也不是教师独自操作，学生观看，而是师生共同完成的。当然，在此之前，学生应先对实验方案的设计、实验的基本操作以及仪器的使用等有所了解，便能在此基础上对相关实验问题进行自主探究、小组合作，最终解决问题。如，进行“质量守恒定律”的教学，在实验之前，教师可以引导学生大胆进行猜想：在发生化学反应的前后，物质的质量总和会发生什么变化？是不变还是增大或是减小？在学生做出猜想后，教师再引导学生以小组合作探究的方式通过一系列的实验来验证自己的猜想：镁条在空气中燃烧前后质量有何变化；铁片和硫酸铜溶液反应前后质量有何变化等。在实验过程中，教师巡回指导。若在实验过程中学生对自己的实验结果还有疑问，教师既可以作补充实验，又可以让学生再做一遍实验，力求通过探究式学习来获得知识：参加化学反应的各物质的质量总和与反应生成后的各物质的质量总和相等。通过这样的方式，不但有效地培养了学生的综合分析能力，而且有效地提高了其实验操作能力，最终促进了实验教学效率的提高。二、将演示实验转化为探究性实验在初中化学教材中，有许多演示实验，教师通常只是进行简单的演示，忽视了学生的知识接受及掌握情况。对此，笔者认为，可以将演示实验转化为探究性实验，让学生积极动手操作。当然，也有教师认为，变演示实验为探究性实验，会占用较多的课堂时间，但是俗话说：“磨刀不误砍柴工。”演示实验转化为探究性实验后，学生可以在亲手操作的过程中自主探究，积极思考，认真观察实验现象，从而能更深刻地掌握相关知识。这样，不但培养了学生积极探索的良好习惯，而且充分培养了学生的实验观察能力，从而在提高实验教学效率的同时，也有效提高了学生的综合能力。如，进行“镁、铝、锌、铁单质的金属性强弱实验”的教学，与其按部就班地将其作为演示实验，倒不如根据学生已掌握的金属活动性顺序的知识，引导学生自主设计实验方案，然后以小组合作探究的方式进行操作，之后再总结出相关结论，获得知识。以这样的方式获得的知识，学生的印象会更深，从而也会掌握得更牢固，教学效率的提高不言而喻。三、巧妙采用模拟演示实验有的化学实验操作带有一定的危险性，有着严格的操作步骤及操作规范，如果实验过程中出现失误，有可能引起事故，因而进行这类实验操作，反而会让学生产生一种恐慌心理，不利于实验教学任务的完成。对此，教师可以充分采用模拟演示实验进行教学。仍然可以先由学生设计出实验方案，引导他们探究实验过程中可能会出现的问题，并讨论出解决方案，然后才利用多媒体让学生进行模拟实验，可以模拟实验的成功，也可以模拟实验的失败。通过这样的对比，既能有效加强学生对相关知识的理解及掌握，又能有效增强学生的探究能力。以“一氧化碳还原氧化铁的实验以及一氧化碳的毒性”的教学为例，教师就可以先让学生根据已有知识来对实验方案进行设计，然后采用模拟实验的方式进行操作，通过实验的成功和失败的对比，深刻认识到正确进行实验操作的重要性，从而增强其实验能力。通过这样的方式，切实在化学实验教学中采用探究性学习，对于提高学生的综合能力及提高实验教学效率都大有裨益。总之，在初中化学实验教学中，教师应立足于学生实际，积极运用探究性学习，既能有效提高化学实验教学效率，又能培养学生的化学实验能力，最终促进学生的全面发展。因此，广大初中化学教师应加强对初中化学实验教学中探究性学习的研究，切实让其为学生的化学实验学习服务。高考备考策略考前总动员高三(1)班主题班会周璐制作高考成绩普通高考考生成绩以原始分形式呈现,各考试科目组的总分按各考试科目组的科目考试成绩累加合成。文科类、理科类考生总分按5科考试成绩合成,即每位考生的总分由“3+文科基础/理科基础+1门选考科目”组成,当考生选考科目为两门时,考生成绩分别按不同科目组合成两个总分;体育类、音乐类、美术类考生文化课总分按4科考试成绩合成,每位考生的文化课总分由“3+文科基础”或“3十理科基础”合成,术科成绩以原始分计分,作为该类考生入围的资格分。周璐制作高考成绩普通高等学校外语类专业必须加试英语口语,加试英语口语成绩不计人高考总分,但作为外语类及对外语有特殊要求专业的录取参考,由普通高等学校根据专业培养需要自由确定录取标准。英语口语成绩实行等级制,以A、B、C、D、E五个等级呈现。考生的考试成绩由省招生办公室统一公布,并由各市、县(区)招生办公室通知考生本人。考生可通过电话和互联网査询本人考试成绩。考生对考试成绩有疑问,可到所在中学或市、县(区)招生办公室提出复查申请。省招生办公室组织专人对提出复查成绩的考生答卷进行复查。复査范围为考试成绩合成是否有误、是否漏评、答卷是否有误等,不涉评卷的宽严录取工作时间今年各高等学校录取时间初步安排如下:1.提前批录取高等学校:7月5日-7月12日,其中部队、公安院校:7月5日-7月8日;艺术类院校(专业):7月5日-7月20日。2.第一批录取本科高等学校:7月11日-7月15日。3.第二批录取本科高等学校A类院校7月20日-7月23日。B类院校7月28日-7月31日。4.提前批录取专科高等学校8月8日-8月9日。5第三批录取专科高等学校A类院校8月10日-8月13日。B类院校8月17日—8月20日周璐制作录取工作时间《规定》中同时明确,在本科、专科录取工作结束后,根据录取情况公布招生计划缺额较大的高校专业计划缺额情况及补填志愿要求,让未被录取的考生补报志愿,省招生办公室组织相关高校进行第二次录取。因此,考生在录取期间(7月15日-8月21日)应及时通过查询系统,了解自己的录取情况,如未录取,应及时对照要求,填报志愿,增加录取机会。周璐制作考生怎样迎接高考(一)要保持饱满的情绪考生要达到复习的预期效果,必须保持饱满的情绪尽量排除影响情绪的消极因素。积极的情绪,如愉快、欣喜等,对学习、健康起着积极的作用。消极的情绪,如悲伤、恐慌等,对学习、健康是不利的。特别是临考前的一周,不要过分紧张,不要“开夜车”,特别不要再演算那些偏、难、怪题,以免搞得精疲力竭。最好是参加一些文体活动,恢复体力,放松过分紧张的情绪,特别要防止考试时感冒发烧、腹泻等疾病,在饮食方面多补充一些富含优质蛋白的食品,如鸡蛋、瘦肉、牛奶和豆制品等,多吃蔬菜和水果,增强体力和记忆力,以保持良好的竞技状态。考生怎样迎接高考(二)要以坚韧的意志迎接高考要复习好功课,除了平时掌握的基础知识外,很重要的是要有顽强的意志,具有“不获全胜,决不罢休”的信心。意志是一种力量,能调解自己的行动,增强克服困难、一往无前的勇气。复习功课,既要在老师的指导下,制订计划、刻苦学习,又要排除影响学习的各种干扰,如畏难、懒惰或家庭经济困难、发生意外等因素,以保证专心致志地复习,以“明知山有虎,偏向虎山行”的勇气去迎接高考。周璐制作考生怎样迎接高考(三)要处理好紧张与松弛的关系复习之弦,要拉得紧一些,如整日优哉悠哉,盲目乐观,无紧迫感,必然贻误时机,难以取得良好的复习效果和考取优良的成绩。但紧张要适当,张弛有度,天天“开夜车”,过度疲劳,势必影响身心健康和复习效果。要合理支配作息时间,不打疲劳战,保持大