人教版高中数学第课时指数型对数型函数模型的应用举例-精教学课件

人教版高中数学第课时指数型对数型函数模型的应用举例-精人教版高中数学第课时指数型对数型函数模型的应用举例-精人教版高中数学第课时指数型对数型函数模型的应用举例-精教师用书配套课件第2课时指数型、对数型函数模型的应用举例目标定位重点难点1.了解指数函数模型、对数函数模型的广泛应用重点;能够利用指数函数模型,对数函数模型解决实际2,掌握求解函数应用题的基本步骤3能够根据已有的数据建立拟合函数解决实际问题难点;建立拟合函数解决实际问题美术是造型艺术中最主要的一种艺术形式。其主要是指使用线条、色彩以及形体等艺术语言来进行描绘的一种艺术形式。通过以上几种手段，在平面上塑造出静态的视觉形象，用此来表达作者对于审美感受的态度和想法。一走进奇幻绚丽的美术世界美术是什么？形象地说，就像是安徒生书中的美丽童话世界，充满着童真的快乐和自由；是久石让手中弹奏的轻美音乐，令人身心放松，为之神往；是达·芬奇千奇百怪的意象大脑，吸引无数人为之探秘。二美术创新思维含义美术创新思维是指以新奇原创的思维方式解决美术问题的一种思索过程，人们通过这种思维方式就能突破常规的思维界限，以超越常规甚至与常规违背的方法去思考和理解问题，想出与众不同的解决方案，从而产生新颖独创、有非凡意义的思维成果。美术创新思维的本质在于将创新意识的本能愿望提升到主观能动的探索上，实现创新活动由感性思维到理性思维的飞跃。创新思维的特点就是思想的超前性、流畅性、敏感性和变通性。三初中美术教育现状在我国很多学生自身对于美术学习缺少足够的热情和探索精神，这就逐渐导致了学生创新思维的缺失。1.美术课程资源开发的缺失近年来，科学技术的发展很好地带动了美术教育环境的改善。但是教育部门调查显示，美术课程资源在各个学校仍然比较欠缺。主要表现为：美术教学设施不齐全，在有些学校，还没有建立专业的美术学习场所，对学生开放的时间不充足。义务教育观念的陈旧，学校为追求升学率，学校把教育学生的中心放在了文化课程上，这就导致了美术课程在学生心目中的地位大大下降。学校对课程资源从不进行扩充，美术课完全是以学科为中心，不但课程的多样性与综合性得不到一定的体现，而且还不能与学生日常的生活紧密相连，使学生学习美术的兴趣难以得到提高。2.学生拥有对美术学习的兴趣，但缺乏动力人们常说“兴趣是最好的老师。”对于任何事情，只要有兴趣，相信一定就能够成功。但如果没有兴趣，就会缺失动力，美术学习也是如此。初中生拥有对美术良好的兴趣，但这种兴趣不会保持很久。慢慢地就会失去对美术学习的动力。另外，各个学校一直把美术安排在副科的位置上，地位在学生的心目中得不到提高，其价值不能被学生正确认识。这也导致了老师在教学工作中失去积极性。久而久之，美术课程就成了摆设。3.年轻教师缺少专业的培训和经验对于刚刚步入教育岗位的年轻教师来说，对于具体的教学工作还不太了解，在教育理论方面往往学习得不够全面，对于教材和学生面临的问题也无法做出正确的解析和回答，关于理论学习和实践教学掌握得不够熟练，这就容易出现失误。四提高初中美术教育水平的方法第一，扩充学校美术资源，健全学校美术学习场地，让美术课程在学校的地位得到提升。第二，培养学生学习美术的兴趣，创新美术课堂，让学生在课堂上充分发挥自我的聪明才智，勇于在美术上创新。第三，提升美术课程的地位，让美术课程与其他主要学科有同等的地位，增强老师和学生对美术学习的兴趣。五将创新思维应用到美术教育中1.改变传统的教学模式中国的教育模式大都是以被动的方式进行的，老师在台上讲，学生在下面听。老师与学生的关系是一种被动的关系。要想改变这种教育模式，老师和学生就要多进行交流和互动。在课堂上，老师和学生的关系要形成一种主动的关系，老师与学生同时进行画画，分别对彼此的作品进行评价，这样才能有进步、有创新。2.培养初中学生创新的心理素质在美术作品的创作中，要激发学生们的创新意识。暗示他们把创新作为美术创作的一种动力，主观上改变对于美术的偏激看法，用乐观的心态和创新的意识去创作美术作品。3.将创新思维应用到美术教学中中学生美术创新思维的培训仅仅限制在45分钟的课堂上是不够的。在今后的美术教学中，要尽可能地与学生形成互动的格局，不定期地举行美术绘画比赛，以此来激发学生对于美术创作的热情，激发学生的创新思维。六结束语美术教育是一项持久而奇妙的互动教育，对于中学生来说更是非常重要，因为他们还处于懵懂期，对于外界的一切事物都充满着美好的想象，而这些想象都会通过他们的手画在一张张洁白的纸张上。让我们一起坚持美术教育，激发创新思维。内科学是一门重要的临床学科，涉及面广，整体性强。创设内科学课堂教学情境，就是以学生为中心，根据学科特点、教学目标和教学内容，合理运用各种方法和资源，对课堂教学的各个环节进行具体计划，创设相关的教学情境，帮助学生理解所学内容，促进学生积极主动地学习。其方法具体如下：一、创设直观教学情境的方法1.简笔画法。把抽象的知识点利用简笔画的形式展示出来，能使学生茅塞顿开。例如：在讲解“淡水淹溺可出现血液稀释，海水淹溺可出现暂时性血液浓缩”时，在黑板上画一幅简笔画（一个圆圈代表肺泡腔，旁边一个管代表血管），再边演示边讲解，学生就能轻松理解。2.挂图法。把抽象的、比较复杂的知识点用挂图的形式展现出来，学生边看具体图像，边听讲解，容易加深理解和记忆。例如：在讲解“常见心律失常的心电图的特点”时，必须把典型心电图的挂图挂在学生都能看清的地方，利用挂图讲清每个知识点；学习“消化性溃疡”时，把胃和十二指肠的解剖学挂图展示出来；学习泌尿系统感染时，把显示肾脏、输尿管、膀胱和尿道的挂图展示出来，等等。3.模型法。在教授与解剖生理学联系密切的知识时，把相关的人体系统或器官模型展示给学生，能促进学生在回顾原有知识的基础上，积极有效地学习新知识。例如：在教授“风湿性心瓣膜病”和“冠心病”时，利用一个带着大血管并且能看到瓣膜和心腔的心脏模型，边演示边讲解边讨论，能起到事半功倍的效果。4.多媒体演示法。利用电脑图片展示和电脑动画演示，不仅能激发学生的学习兴趣，回顾原有的解剖学、生理学、病理学和药理学等知识，还能促进学生积极探索新知识，形象生动地理解和掌握疾病的发生发展规律、临床表现、X线改变、诊治要点和预防的所有知识。这种方法不仅形象生动，而且容量大、新颖、适用范围广，它不仅是创设直观教学情境的方法，而且也是创设问题探究情境、实践教学情境、协作学习情境等常用而有效的方法。二、创设问题探究教学情境的方法1.推陈出新法。学习与前面内容密切联系的新知识时，可在回顾旧知识的基础上，提出疑问，引导学生带着问题探究新知识。例如：学习“心功能不全”时，可先回顾心脏的主要生理功能，推出“心功能不全的主要病理生理改变是什么”，再提出“有这样的病理生理改变，患者可出现哪些临床表现”，等等。2.比较鉴别法。将相似或相近的疾病或疾病类型列出来，找出相同点和不同点。例如：将“支气管哮喘”和“急性左心衰”比较，提出问题“二者的相同点是什么”、“鉴别要点有哪些”“若一时鉴别不开应怎样处理”。3.案例设疑法。教师利用描述、书面、多媒体等展示病例资料，根据病例资料的特点和教学目标的要求，提出问题，激发学生带着求知的兴趣和欲望主动学习新知识，或启发学生运用所学知识解决实际问题。例如：在学习“冠心病心绞痛”时，可先出示一个典型病例，提出问题：“该患者患的是什么病”、“如果你遇到这种情况应怎样处理”，然后一边板书“心绞痛”一边点题。另外，每次课堂教学中，针对所学疾病出示几个小病例资料和简单的问题，让学生回答。启发学生运用当堂课所学的知识解决实际问题。例如，在学习“慢性支气管炎”时出示如下小资料：58岁女性病人，既往咳嗽、咳痰6年余，近一年来出现喘息，时轻时重，有时咳黄痰。查体：两肺可闻散在干湿罗音及哮鸣音。痰涂片见大量中性粒细胞及嗜酸性粒细胞。请问：其最可能的诊断是什么，需要鉴别的疾病有哪些等等。三、创设实践教学情境和协作学习情境的方法1.角色扮演法。一些常见病和多发病，学生本人或学生的亲人可能患有。在学习相关内容的时候，可请对某种疾病有一定了解的学生模仿扮演患者，叙述病情；其他学生可扮演患者的亲属和医护人员，倾听、记录，检查身体，提出初步诊断，制定治疗方案，进行医护操作，进行健康教育等等。例如：学习“糖尿病”时，学生们经常提出自己的父母亲或爷爷就患有，询问老师应该怎么办。教师可因势利导，发动学生角色扮演，引导学生们团结协作，主动探究，帮助患者制定饮食治疗方案和预防保健方案，等等。2.案例分析讨论法。在每个系统疾病之后或课程的中间和结束时，可出示比较完整且复杂的病例资料，指导学生按临床实际工作的需要进行分析和互相讨论，找出病例特点，提出初步诊断和诊断依据，指出需要鉴别的疾病，提出初步处理意见等，然后请学生代表汇报分析讨论的结果。3.分组学习比赛法。可根据班级人数多少将学生分成若干小组，指导学生小组内合作学习，相互讨论，相互提问，然后小组之间比赛学习。充分调动青年学生的学习热情和争强意识，引导学生自主合作学习。上述创设内科学课堂教学情景的常用方法相辅相成。如利用多媒体演示法不仅能创设直观的教学情景，而且能协助创设问题探究教学情景和实践教学情景；案例设疑法不仅能创设问题探究教学情景，而且能创设实践教学情景和协作学习教学情景等等。在课堂教学过程中，教师要根据教学内容、教学要求和学生的状态，灵活地采取几种创设内科学课堂教学情景的方法进行教学，以求取得最佳的教学效果。教师用书配套课件第2课时指数型、对数型函数模型的应用举例目标定位重点难点1.了解指数函数模型、对数函数模型的广泛应用重点;能够利用指数函数模型,对数函数模型解决实际2,掌握求解函数应用题的基本步骤3能够根据已有的数据建立拟合函数解决实际问题难点;建立拟合函数解决实际问题2解决拟合函数模型的应用题的四个环节(1)作图:根据已知数据,画出散点图(2)选择函数模型:一般是根据散点图的特征,联想哪些函数具有类似的图象特征,找几个比较接近的函数模型尝试(3)求出函数模型:求出(2)中找到的几个函数模型的解析式(4)检验:将(3)中求出的几个函数模型进行比较、验证,得出最适合的函数模型心归纳·抓要点类型一指数函数模型【典型例题】1某种细胞分裂时,由1个分裂成2个,2个分裂成4个,4个分裂成8个……,现有2个这样的细胞,分裂x次后得到的细胞个数y为()A.y=2x+1y=2r1C.y=22Dy=2x2.(1)1年后该城市人口总数为y=100+100×1.2%=100×(1+1.2‰%),2年后该城市人口总数为y=100×(1+1.2%)3年后该城市人口总数为y=100×(1+1.